如何在英语课堂中渗透德育教育

1、如何在英语课堂中渗透德育教育在英语学科教学中渗透德育教育是学生健康成长的需要。高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性，他们辨别是非的能力还有较大的提升空间，还没有形成正确的世界观、人生观和价值观。英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教，形而上学的一套，也不能以德学冲谈语言教学。德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课特色，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。所以作为一名英语老师同时也是政教员的我想，怎样才能把德育教育融

2、入到我的英语课堂来，把一味的说教变成既能够带动学生的学习英语的积极性同时更能引导学生辨明是非，区分善恶。为此，我的做法如下：（一）注重课堂英语课堂教学的意义绝不仅仅在于教给学生莫种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想一代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深层、最基本的东西一价值观和人生观，这正是英语课堂教学的特殊意义所在。在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化，任何形式的勉强灌输都不能起到积极的促进作用；相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此，必须杜绝空洞牵

3、强的说教。课堂上，作为教师我们要关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。在课堂教学的过程中，无论是词汇学习、造句练习、语法学习、语篇学习，还是听、说、读、写、译等相关练习，都应以积极、健康、阳光的例句和情景，让学生接受到积极的、主流的思想、感悟正确的世界观、人生观和价值观，这样才能达到预期的德育效果。中学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行

4、文明礼貌教育。利用教学活动中由现的问题，形成自然的情景。一次，一个学生因故迟到了，我引导学生说：“MayIcomein?Sorry,I'mlate.”看到学生准备上课的状态不佳时，可以放松情绪关切的说：“Howareyou?”顺势与学生进行进一步交流：“Fine,thankyou,andyou?I'mfinethankyou,too.”曾经在我激情勃发教授重点内容，一个学生看小说而不专心时，我没对其怒目而视，反而用请求的语气问：“MayIhavealook?”这些情况在教学过程中会经常遇到，严厉的批评和强制性的教学方法，只是治表不治本，更或是产生负面影响。在此基础上教导他们懂得

5、尊重，尊重是相互的，要想得到别人的尊重，也要知道如何去尊重他人。学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。例如，在学习单词progress时，我曾创设正向例句：JimhasmadegreatprogressinChinese,ashetakeseverypossiblechancetopracticeit.吉姆经常利）用一切可能的机会训练汉语，所以进步很大。（一份努力，一份收获）又例如，在学习短语referto表达多种意思（查阅、参考；提及；把一看作；把一提交给一；归因于）时，我引导学生通过创设不同的、积极有意义的微型情景，让学生在

6、学习知识的同时，体会学习、记忆与运用的方法。比如：MaryandTomquarreledlastnight,buttheymadeupthismorningandpromisednottorefertothatanymore.昨晚玛丽和汤姆吵架了，不过今天早晨就和好了，并承诺不再提及那事了。（正向引导，珍惜友谊）LiLianjieisreferredtoasalivingLeiFeng.李连杰被称为活雷锋。（助人为乐的思想引领）Hereferredhisgreatachievementst0_thevaluablehelpofhisfriends.他把自己的丰功伟绩归功于朋友的鼎力相助。（感恩

7、方面的正向引领）另外，在高中英语完形填空和阅读理解练习中，我们经常会遇到一些夹叙夹议的说理文章。例如，有这样一篇完行填空：一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁，母亲用自己的善举给她的孩子以积极的影响。通过类似话题的完形填空或阅读理解文章的学习，学生既可以达到知识迁移，养成良好的解题技巧，也能受到潜移默化的德育教育。我还认识到利用英语中的一些谚语或习语，不但能增长学生的知识，而且能提高他们的思想认识。例如，Soonerisbetterthannever.（迟做总比比不做好）我趁机豉励那些基础比较薄

8、弱，想要放弃英语学习的学生，好好努力，还有机会成功；对于那些信心不足的学生，我肯定地告诉他们：Nothingisimpossibleifyouputyourheartintoit.（世上无难事只怕有心人）Trueknowledgeisrootedinpractice.（知识源于实践），从而引导他们明白，要勇于实践，才能真正掌握科学知识。对那些好高鹫远的学生尤具有教育意义。（二）加强课外德育渗透不能只局限于课堂教学中，我们还可以引导学生把课堂教学和课外学习进行有效地结合。高中生很喜欢听歌曲和欣赏影视作品，尤其是英文电影，我利用这个兴趣点,选择一些有利于学生思想教育，视听效果比较好的英文电影供学生

9、观赏，这样做不但可以提高学生的英语听力技能，培养学生学习英语的兴趣，增加教学材料的时代性，还可以因势利导地对学生进行德育教育。另外，给定话题的英语演讲比赛、辩论赛、戏剧表演、美文背诵、英文名著赏析等，都能让学生感受到英语的美，生活的美，并不自觉地接受美的事物，潜移默化中得到美的熏陶。例如，我让学生每周背诵一篇50字左右的英语美文,每个学期组织班上学生进行几次小型的英语演讲比赛、辩论赛，每个假期给学生布置阅读难度适宜的英语名著，并写由英语赏析等。这些美文、经典的文学作品不仅语言美，更重要的是具有较高的思想艺术价值，学生长期接触这些材料，就会在潜移默化中受到感染和熏陶。当然，在高中英语教学中渗透德

10、育教育要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性。因此，在高中英语教学中，我们教师要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪。只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育目标。总之，在教学中我们不但要用课堂知识去武装学生的头脑，还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。这就我们说的教书育人的辩证关系，要求不宜太高，太高了会使学生望而生畏，失去信心,过低又不能激发道德实践的愿望，应略高于学生原有的品德基础，使之经过努力就可以达到。作为教育工作者，教育的任