关于语文老师教学总结锦集6篇

1、关于语文老师教学总结锦集6篇语文老师教学总结 篇1 写完了最终一课的教学反思,我又走完了一段语文课堂教学的路程,回首这一段路程,让我感到一路走来,一路收获,特以总结如下: 一、注意深化解读文本.新时代的语文课程要求我们老师不仅仅要具备扎实过硬的基本功,更加重要的是老师能否有面对文本的力气,能否做到不借助现成的教案,自已独立地解读文本教材,挖掘出每一篇文章的闪完之处,并结合新课程标准中提出的要求,把语文的一些东西教给同学,这一点很重要.所以,在教每一篇课文时,我都独立进行文本分析并解读,然后再借助外部资料查缺补漏。 二、把握全局,整体运筹.上完这一学期的语文课,我越来越感到我们已拥有解读文本的力

2、气后,应当学会如何重新建构课堂学问,建构出属于我们自已的艺术的课堂.以前的教学中,我时常会在课堂上把零碎的语文学问呈现给同学,觉得这地方该教,就教一点,那地方该读,就朗读一段,使整个课堂没有一个明确的学习目标,没有侧重点,总会发生“只见树木，不见森林”的怪现象，我只是赶着同学往前走,讲到哪算哪,最终草草结课.懂得了应当建构语文课堂学问后,我就在想肯定要从整体上把握教学脉络,抓住教学主题，把必要的语文学问串联起来，系统地并清晰地设计自已的教学思路，整体设计这一堂课，哪个地方需要范读，指导读，哪个地方适合拓展训练，哪个地方可以让同学争论来解决，在预设时，我们都应当考虑到。 三、才智理答,收放自如.

3、在每一堂课中,我还发觉老师对同学回答问题的反馈至关重要,它体现着老师能否做到“以学定教，顺学而导”，能否制造出和谐轻松的学习氛围，另外，在课堂上，当我们“放出去”一个教学问题时，如何能在恰当的时间“收回来”，这也很重要，要达到收放自如的境地。 总之，语文课要有语文的味道，要提高语文的含量，老师要才智地制造属于自已风格的艺术的课堂。 语文老师教学总结 篇2 新的尝试、新的体验、新的收获。我作为一班级的语文老师，针对本班状况，进行以下总结： 一、同学与文本的链接 本学期的教学，我紧扣：学会汉语拼音、识字、写字这三部分内容进行教学，同时适当地绽开阅读指导。针对本班同学的状况，我延长了拼音教学的时间，

4、学习汉字的同时也会进行拼音拼读练习。教学中大部分同学都能把握课堂中的拼音或者汉字，由于阅历的缺乏，我对于重难点的处理不是很得当，比如说：小小的船的教学中，我总想用多样的方式绽开教学，但是，学问点没有很好地落实，写字指导就被忽视了，对于我来说，成就一堂既有效又好玩的课还需要努力。一班级同学的留意力始终不能长时间集中，所以，课中穿插趣味性活动。对于课堂教学的趣味性，我努力运用各种活动方式：打节拍、编儿歌、猜谜语等，将课文与同学的认知很好地连接在一起，但是，还有个别同学无法娴熟拼读音节，这就给之后的识字、读文带来了很大的困难。每个同学所能汲取的学问量有所差异，我课后针对困难生进行了辅导，以同学个人状

5、况而定，绝不拔苗助长。 二、课外拓展的落实 本学期的教学中，对于一些课内学问我进行了适当的课外延长，比如： 一去二三里中我拓展了另外一首诗歌咏雪诗，这样能够更加巩固所学的生字。除此之外，我有课外学问的拓展，比如：三字经、学校生必备古诗，针对这些课外学问我借用课前五分钟时间，让同学反复吟诵，只要是课前吟诵的，大部分同学都能把握。但是，这些内容需要每天吟诵就有些铺张课堂教学时间，同学也一下子把握不了，所以，我还借助家庭作业，要求同学在家落实这些拓展学问。 三、阅历反思 本学期教学中，我由于缺少对优生的方法指导，不能很好地提升优生的学习成果。教学中不能很好地激发同学学习的爱好，所以课堂教学的趣味性还

6、需要再提升。对于课外学问的拓展，我还需要多落实。 语文老师教学总结 篇3 转瞬间，一学期工作已经，我四班级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四班级的语文教学工作总如下： 一、努力学习，提高自身业务素养。 素养训练要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动向有阅历的老师学习，主动发挥每一名同学的主动性、主动性和制造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力鼓舞同学敢说敢为，引导同学能说会做，不断促进同学各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都细心设计，力求做到同学愿学。 二、课堂教学中，努力体现训练新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同

7、学猎取学问与培育力量的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的训练理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。 三、依托语文综合实践活动教学，提高同学的学问积累。 在教学中，针对我们班同学的实际，我充分激发他们的古诗文诵读主动性，每天早上，我都坚持和同学一起诵读美丽的古诗文，激发同学

8、背诵古诗文的爱好。 为了更好地培育同学的朗读、理解力量，我始终要求同学多读多想，并且要求同学在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓舞同学大胆用文字或图画的形式表现出来。 四、以同学为主体，以老师为主导，加强同学基本技能的培育。 同学的基本技能的形成以基础学问的全面把握为前提。在教学中，充分发挥老师的主导作用，以同学为主体，采纳自主合作探究性的学习方法，让每个同学都成为探究性教学的主体。留意进展同学的力量，强化奇怪心，启发同学敢于想象，勇于质疑，鼓舞同学多思多想，努力开发同学思维的深度与广度。 五、教学中主动创设情境，培育同学的学习爱好，激发他们的奇怪心和求知欲。 使同学成为学习的仆人。仔细指导同

9、学自主学习、独立思索，鼓舞同学自主地发觉问题，提出问题和解决问题。 另外，我采纳旧教材，新教法，注意学法。变满堂问式教学为同学自由进展式教学。老师加强学法指导，给同学学习充分的时间与空间，让同学充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发同学好学的火花。 总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将连续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文老师。 语文老师教学总结 篇4 首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。 一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无法规，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，

10、也就是一个班级的法规。班级没有纪律或说班级没有法规，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有法规或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让同学学到丰富的学问和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应当抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，同学还要有良好的学习习惯，并锲而不舍、持之以恒。班级纪律好，而同学没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应当培育（或引导）同学养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培育（或引导）同学养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课老师的共同努力。要主动和同学沟通，了解同学的现状

11、和他们的想法，并依据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应当引导同学养成对待不同科目的不同的学习方法，培育同学深厚的学习爱好，这也就是要同学树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的胜利，也才能称的上是一个优秀的班级体。 其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。 老师不仅传授同学以学问，还要引导、培育同学以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育同学对生活、对人生的观看力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由

12、此增加同学的适应力量和生存力量等。 再次，老师应当主动和同学沟通。 了解同学各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，同学每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，同学都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入学校一班级的同学，老师主动和他们沟通，特殊重要。沟通的时候，主要是要鼓舞同学，引导他们向好的一方面进展。有一句话这样说“有生命就有盼望。”我觉得很对，只有同学平安，才能为学习打下坚固的根基。因此，在当今这样的.，要训练他们首先要有自我平安意识、自我爱护意识。老师了解同学，了解同学的家庭状况和想法，就能够有针对性地训练、引导同学了。如此以来，老师做到

13、很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。 现在实习已经过去，我仍旧怀着一颗感恩的心。不仅感恩xx中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！ 有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗？从我自身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。现在我用我的第一篇实习周记的最终一句话来结束我的实习总结或说是实习体会 实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！ 其二 、德高才厚方为师 有人把老师比作园丁，赞扬老师“睿智培奇葩，壮千载丰

14、功；清芳育英才，兴百年大计” ；也有人把老师比作蜡烛，赞美老师“燃烧了自己，照亮了别人” ；更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。老师，“学高为师，身正为范”的老师是值得这样的赞扬、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师” ，才能值得这样的赞扬、赞美和歌颂呢？ 古人云：“学高为师,身正为范。”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师若要值得那样的赞扬、赞美、和歌颂，为师首先就应当要德高与才厚，其次就应当要擅长教同学或者说擅长引导同学好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。 为师，不仅要德高，而且要才厚。 为师，要德高。老师应当不断加强自身的思想道德和行

15、为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人说，父母是同学的第一任老师，那么也就可以说，老师是同学的其次任老师了。父母对孩子的影响是挺直的和间接而潜移默化的，老师对同学的影响同样是挺直的和间接而潜移默化的。假如老师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子” 、“势利眼” ，作为可塑性尚且很强的同学，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向进展，一部分同学势必会成为一个“伪君子” 或“势利眼”了。当然，同学的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同学有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子” 、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上敬重、信任“这样

16、的老师”了。假如老师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的老师对同学的感染力和潜移默化的改造力就引导着同学向好的方向进展，同学就很有可能在不久的将来渐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑” ，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。 为师，要才厚。老师应当有渊博的学问，并且不断改善自己的学识，有学术性讨论。唐·韩愈师说：“师者，传道受业解惑也。”试想，假如老师没有渊博的学问，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？唯恐也会受到同学的蔑视吧。而对于才厚的老师，同学不仅会敬重他（她），甚至会信任他（她），遇事也会向他（她）请教。 语文老师教学总结 篇5 （一

17、）因势利导迁移应用 三班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台主动撰稿。在练笔、争论、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的

18、百年纪念石碑起个动听的名称。 （二）融会贯穿，以一当十 三班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，特殊是五班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的'读写爱好为目的、以提高同学的语文 素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对五班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学

19、们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是体现在每个教学进程中的，五班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五班级同学的学问、力量会喜获“双赢”，他们的

20、情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 语文老师教学总结 篇6 （一）抓好专题训练 学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，同学平常若没有充分的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作力量，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是同学作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。 学习“语言应用题”专题，改造并锤炼同学作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文

21、”，它要求依据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达力量，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导同学多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。 此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、.来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高供应范本。由于对中同学来说，学习写作的过程，事实上就是借鉴仿照的过程。 这中间我还依据班级及备课支配，重点引导同学落实考试说明关于写作的详细力量考查要求，从理论上明确考点，从实践中落实考点。一方面，为同学供应大量的优秀作文，我在作业支配上布置了每周积累抄写优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练提高同学整体写作力量，很多同学通过多次的强化训练应试作文力量有大幅度提高。 （二） 精选习题，优化训练，注意讲评，勇于猜测 针对高考力量考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常必要的。但训