教科版四年级语文下册7.母鸡(教案)【新版】

1、7.母鸡教案教材分析:母鸡是教科版第四单元的一篇课文，描写了作者对母鸡的看 法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索， 前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和 拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作 者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口 语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 学情分析：四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学 习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容， 但在体会作者情感和写

2、作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标：1 .学习本课生字、新词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法3 .了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。4 .感受作者对母鸡的情感经历。重点、难点：1 .了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法：找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。2 .学习作者具体生动描写动物的写法。突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。教学准备：多媒体课件等课时安排：一课时课时教学设计：一、激趣导入1 .同学们，今天老师给大家带来了一位朋友一一出示母鸡图片。 请大声叫出它的名字吧！2 .用

3、你喜欢的词来夸夸它。过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走 进他的文章。板书：7.母鸡（67页）二、整体感知1 .按自读提示默读课文，并用划出作者对母鸡不同的两种态 度。（课件出示自读提示）2 .学生汇报，教师相机板书：讨厌，母鸡不敢再讨厌三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原 因。1 .学生汇报：讨厌的原因有那些？（指名回答）学生回答后，教师引读：无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是一一（没结没 完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是一一（发了狂）板书2 .师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生 （讨厌）3

4、.学生用讨厌的语气齐读课文1.2自然段。四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落1 . 一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌 它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“”。（课件出示提示）2 .指名汇报，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因 为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。3 .母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小 组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、 慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。4 .反馈、交流（1）哪些句子体现母鸡的负责？指名回答出示句子

5、1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿， 表示出世界上并没有可怕的东西。 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了 一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。课件提示“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有 的人什么？指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺 着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预 备作战？它为什么还要到处看看？指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音； 为了保护小鸡

6、雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的 来了抓小鸡的坏蛋。）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负 责）板书（2）小互动：老师读，学生做母鸡的动作。看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具 体写了母鸡的慈爱？指名汇报出示句子2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫， 啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的 肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许 多。课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什

7、么要先啄一啄？又为什么要放下呢？指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂， 它自己却消瘦了 许多”。引导理解：它为什么消瘦了？指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着， 所以消 瘦了。）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿， 很明显的让我们感 觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书所有的女生带着这种感受读一读。身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说一一（课件出示学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。（3）它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名 回答。出示句子3勇敢：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击， 把它们

8、 赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何 贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。课件提示“连大公鸡也怕它三分”引导理解：为什么大公鸡会怕它？指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大 公鸡怕它。）课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶 凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄 鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安 危，所以它不怕被吃掉。）（4）它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认 为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书带着这种感受，男同

9、学读上一句，女同学读下一句。师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所 以作者要大声告诉所有的人一一（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡 了。（5）它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体 现它辛苦？指名回答出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多 少多少次。课件提示“多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏 这么次？它累不累?指名汇报（很多次、无数次；它很累。）（6）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书带着这种感受，学生比赛朗读。（7）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以 作者说一一（课件

10、出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡 了”哪句更好？为什么？指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着 对它的崇敬。）师问：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡 所有的品质的最好浓缩。返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡 雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位 英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一

11、起回答（赞美母亲）五、拓展文本升华母爱1 .说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）2 .你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。3 .指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书4 .师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献, 当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望， 如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说一一（课件出 示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄分组读，再齐读。5 .最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）课件出示：说说赞美妈妈的话。把赞美妈妈的话善写在

12、精美的卡片上，送给自己的妈妈。板书设计：7、母鸡没结没完负责、慈爱讨厌母鸡不敢讨厌勇敢、辛苦母爱伟大教学反思:母鸡这篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化， 感受母鸡伟大的母爱。教学中 我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母 鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾 小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不 至的关怀着我们。教学中我力争创设丰富的教学环境， 突出学生的主体地位，让学 生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不 忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢 讨厌，再切入