小学语文教拼音教案

1、小学语文教拼音教案11】1 aoe一、教材简说本课包括三部分内容。鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。二、学习目标（ 一 ）字母教学记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗 ?声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。（

2、二 ）书写指导。占中格，从左上起笔，一笔写成。e占中格，从里面起笔，一笔写成。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。（ 三 ）扩展活动1 读儿歌。太阳出来红通通，公鸡一叫。o 0。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。2 跟着老师读一读，说一说。? 哦 ! 我明白了。? 飞蛾额头t 恶心a 饿了凶恶3游戏。4 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。（ 四 ）教学时间教学本课可用2 课时。四、教学设计举例（ 一 ）学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。（ 二 ）看图讲

3、故事，激发学习兴趣。（见资料袋）（四）学习单韵母。（方法同上）（五）学习单韵母e （方法同上）（ 六 ）指导书写1 认识四线格。学生练习书写字母。（ 七 ）学习声调2 认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。五、资料袋口腔大小、舌位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开。四个声调中是最长的。”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。故事着唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

4、几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!歌诀读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。3 iu?yw一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、？，两个声母y、w ,三个整体认读音节y i、w u、y u ,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿 姨正在屋前晒衣服， 衣”提示i、y和y i的音，衣服中间的花边和花边顶 上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有 一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的鸟”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘 边喂鱼，鱼”提示？和yu的音，一条翘着

5、尾巴口吐水泡的鱼提示？的形。第二部分是i、u、 ？、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较 y i yi、w u wu 和？一 yu, 同时学习 y和？组成音节时，？上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体 认读音节第四部分是i、u、 ？、y、w的书写格式及笔顺。i、u、？、y、w及y i、w u、y u的发音和韵母、整体认读音 节带调读是本课教学的重点，读准i、u、？的第二声和第三声是教学的难 点。二、学习目标1 .学会i、U、 ？ 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形， 正确书写。2 .学会整体认读音节y i、w u、y u。3 .掌握i、u、 ？、yi、wu、yu的四声，能直接读出

6、它们带 调的音。三、教学建议（ 一 ）字母教学和整体认读音节教学教学i、u、？，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣 ”“ 乌 ”“ 鱼 ”读准i、U、？的音。要告诉学生发i、U、 ？时口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、U、？的形，可让学生仔细观察图画和i、U、？，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。教学i、U、 ？的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录 音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声教学y、w应与认识整体认读音节y i、w u、y u结合起来，可借助图画及 衣“屋”乌“

7、鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y w是声母，读得轻短；y i、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记 。比较y i yi、 w uwu和？yu, 让学生知道：y、 i、 y i都读 衣”，y是声母，i是韵母，y i是整体认读音节，由声母y和韵母i组成。w、u、w u都读 屋”，w是声母，u是韵母，wU是整体认读音节，由声母W和韵母U组成。？和丫！1的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的U实际上是？，y和？组成音节，?上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小 ?很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助它，摘掉骄傲帽。”或 小？见到声母y,

8、去掉两点还读 ？。”（ 二 ）书写指导先观察i、u、 ？、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i占上中格，先写竖 ;写在中格，上下顶格；再写点 :写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯 ; 再写竖 二 两笔写成。? 占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。y占中下格，先写右斜 :再写左斜 : 左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。重点指导写w。w由两个 “'组成，不要写得太宽。笔画名称：“就斜下斜上。（ 三 ）扩展活动1 比一比，看谁读得又准又快。2 读音节，再用音节口头组词。y?（衣服医生一年级）y?（阿姨移动怀疑）3 做字母

9、卡片，再和同学一起读一读。4 .读一读，找出声母、韵母和音节。yiiyuwuw ?yu（ 四 ）教学时间教学本课可用3 课时。四、教学设计举例（一）自主学习单韵母i、? ?1 .看图说话，学习i、u、 ？的发音，认识形。2 教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3 让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自 编儿歌。4 .练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。（二）观察比较，学习声母y、w1 看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2 .引导学生想象，比较区别y、W和i、U。（三）故事激趣，学习整体认读音节y i、wu、yu,练读四声1 .讲故事引出yi、wu、丫！1。知道

10、丫与 ？组成音节，？上两点省写规则。教歌诀：小？见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”2 .认识y i、w u、y u ,练读y i、w u、y u的四声。比较y一i yi、w u wu、y ? yu。3 看图读带调音节。4 .读儿歌：“i、u、？，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w ,力口在前头当第一。y i、w u、 y u ”。（ 四 ）复习巩固用y i、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。五、资料袋i、u、？的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头

11、向后缩。？的发音和i基本相同,只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。y和wy （名称叫 呀”和w （名称叫 哇”是起隔音作用的字母。小学 语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i , w读音同u ,用来跟后面的韵母拼成音节。歌诀（一 ）小i有礼貌，标调就摘帽。（二 ）加小点还念i ,发音牙齿要对齐。3 bpmf一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f ,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的 坡”提示p的音， 小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸

12、 人的游 戏，摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提 示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，狒”提示f的音，拐杖提示f的形。、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸 ”“ 妈妈 ” 带着 “我 ”在公园里游玩。二、学习目标1.学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4 认识3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。三、教学建议（ 一 ）字母教学教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，

13、教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助 播“坡”摸“佛”的读音，读准b、p、 m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄 纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分； 可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、 m、 f编成顺口溜帮助学生记忆，如，右下半圆b b b ,右上半圆p pp ,两个门洞m m m, 一根拐棍f f f。”（ 二 ）拼音教学本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。教学拼音方法

14、前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。学生掌握拼音方法。读成音节。（ 三 ）书写指导先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置， 再提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同； m的两个 门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“” 叫右半圆，“” 叫右弯竖，“” 叫左弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。（ 四 ）认读字词自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不

15、要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈 ”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。（ 五 ）扩展活动1 做游戏：“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2 做游戏：“ 看谁找得准，找得快”。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3 拼读下面的音节。4用 “我 ”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。5 家长和孩

16、子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。（ 六 ）教学时间教学本课可用3 课时。四、教学设计举例片断：字母教学和音节拼读（ 一 ）激趣导入2 今天，我们还要认识几位新朋友。（ 二 ）看图说话，初识字母1 学生交流：图上画了什么?2 教师适时指导学生说话中相关声母的发音。（ 三 ）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（ 四 ）借助图画，记忆字母的形1 引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2 还有

17、更好的办法吗? 激活学生思维，记忆字母的音和形。3 “开火车 ”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。（ 五 ）学习拼读音节，领悟方法1 指导学生看拼音图，从“推卡片 ”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。3 小结拼读方法：“ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。节，带领大家拼读。5 交流。（ 六 ）练习拼读音节，巩固方法1 .用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。2 学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。（ 七 ）读、演儿歌，熟练拼音1 出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。伸着脖子高声叫。2 教师范读，学生跟读。3 学生自由拼读带点

18、字的音节。4 师生齐读表演。五、资料袋b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气 音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声， 声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一

19、个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。儿歌两首爬石阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。牵牛花牵牛花，爬篱笆，张开嘴巴不说话，活像一个小喇叭。牵牛花，往上爬，爬到屋顶吹喇叭，【篇二：小学语文拼音教案】教学目标：1 .学会单韵母a o e,能够读准音、认清形，并能正确书写。2 认识声调符号，能正确读出a o e 的四声。3 认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：1 a o e 的正确发音，a 和 e 读音的比较。2 a o e 的四声读法。教学准备：彩色挂图、a o e 的四声卡片、画

20、有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1 谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。2 下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3 指导看图，引出字母。4 1 ）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了

21、正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！5 2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学e。校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o二、学习单韵母a o e1 学习a 的读音。（ 1 ）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（ 2）指名试读，正音。分组读，齐读。2 依次分别学习o 和 e 的读音，方法同上。3 .各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。4 指名读a o e ，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5 指名说说a o e 的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴 o o o

22、 ，扁扁嘴巴e e e。6 利用插图，识记a o e 的读音和形体。7 1 ）看插图，想想怎样识记a o e 的读音和形体。8 2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e 的音和形的。7 思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e 的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a ，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o ，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e ，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e 都是单韵母。（领说“单韵母 ”三遍）单韵母共有 6 个，今天先学这3 个。三、巩固练习。1 出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“ 开火车”读。四、指导

23、书写。挂出四线格小黑板。1 认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2 教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7 页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1 自己认读a o e 卡片。2 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时教学内容：学习a o e 的四声教学过程：一、复习检查1 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2 抽读 a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1 认识声调符号和四种声调名称。（ 1 ）汉语拼音规定一个音节有4 个音调。它们

24、好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：-V讲述：这4个声调符号分别用来表示 4种声调， 标写在字母的上端。标 廿的表示第一声，标“'的表示第二声，标的表示第三声，标“” 的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2 写出 a o e 的四声读法。（ 2）根据第7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（ 3）各人练读a 的四声。（ 4

25、）指名读a 的四声，正音。（ 5）分组读，齐读。三、巩固练习1 抽读 a o e 的四声卡片。2 听老师读不同声调的3 个单韵母，说出是第几声。3 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4 抄写 a o e ，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学重点1 读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2 准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第三课时一、复习1 .出示“a o e字母卡片请同学读。2 读 “ a o e 的四声。 ”3 请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ a o e 的音

26、和形的？在学 ”生总结的基础上，出示“ i u ? 三幅图和三个字母，让学生看图，自 ”己说说怎样记住“ i u ? 的音形？ ”二、学习“ i u 的音形 ”（一）学习单韵母i1 .观察“i的图（ 1 ）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣”读“i的音，（3）教师范读讲发音要领：发 “i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（ 4）学生自己练习读，体会发音要领。（ 5）同桌同学互读，相互纠正。（ 6）开火车读。2 学习“ i 的形 ”（ 1 ）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ i 的形呀！ ”（ 2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“ i i i ”

27、3 学习“ i 的四声 ”（1）出示单韵母“i：问：你们知道 “i怎么标声调吗，可以看看书 谁愿意说一说？（ 3）自己试着读一读i 的四声。（ 4）教师范读，学生随读（顺读）（ 5）同桌同学互相读（顺读）（ 6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（ 9）指名读四声。（二）学习单韵母u1 .观察“u的图（ 1 ）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的鸟”学习auWo（3）教师范读讲发音要领：发 “u晋时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（ 4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（ 5）指名读。（ 6）同桌互读，相互纠正。2 学习u 的形（1）观察插

28、图：你觉得哪部分与 “u相似？（2）学习记忆“u的小儿歌：嘴巴突出 “u u u :3 .学习“u的四声（ 2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用"u的四声练习组词？三、指导书写“ i u ”（ 出示四线三格中写好的“ i u。 ”请同学们观察“ i u 的占格位置。 ”（ 指导书写出“ i ”（1）认识拼音字母的基本笔画：“I ”竖、“？点。（ 2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“ i 的笔顺。 ”（3）说书写韵母“i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（ 4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

29、（ 指导书写u（ 1 ）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（ 2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（ 3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（ 4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（ 5）学生修改自己书写不满意的字母。（ 6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了 “、i u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第四课时教学过

30、程：一、复习“ i u 及带调的 ”“ i u 。 ”二、学习单韵母“ ？”。1 观察字母“ ？”的图：（ 1 ）图上画的是什么？（ 2）这个字母念什么？（ 3）师讲：我们借助小鱼的“鱼 ”平读第一声就是“ ？”。（ 4）教师范读讲发音要领：发“ ？”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（ 5）学生自己练习体会发音要领。（ 6）同桌同学互读，相互纠正。（ 7）指名读、开火车读。2 学习“ ？”的形（ 1 ）问：“?”的音同学们读得挺准的，怎么记“ ?”的形呀？（2）看图，它与“?”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ? ? ? 。 ”3 学习 “ ?”的四声（ 1

31、 ）出示 “ i 的四声与 ”“?”的四声进行比较，你发现了什么？（3）自己试着读读“ ?”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“?”的四声。3 指导书写（ 1 ）引导学生看书上“ ?”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个 “点儿 ” 的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿 ”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格【篇三：拼音教学教案全集】拼音教学教案全集汉语拼音1 a o e教学目标：2 、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。3 、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音。4

32、 、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。5 、会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e 的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母

33、a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a 。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。3 、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查 边领读。4 、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a 。5 、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是_ _ _ "a a a 。 ”（三）教学a

34、 的四声。1 、单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。3 、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1 、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2 、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了 a的读音和四声，还要学会写 a。（出 示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2 、教师范写，学生

35、书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a,讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。准备”-开始。2 、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住

36、这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。）2 、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o 及其四声。1 、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2 、发音要领：发音时嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o 。3 、教师范读，领读，看口形。4 、练习o 的四声，在语言环境中学习。5 、指导o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e 及其四声。1 、出示投影片：说说图上有什么？

37、在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2 、半扶半放，用学o 的方法学e 及其四声。（ 1 ）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e 。（ 2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（ 3）练习 e 的四声。单韵母y y y 。大白鹅? ? ? 。真恶心t t t 。肚子饿 a a a 。（ 4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一 ”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1 、用卡片打乱顺序读a o e 。3 、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e 的四声。板书设计：课后小结：2 i u ? y wyi wu yu课时目标：1 、学会 i u ? 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2 、学会正确读i u ? 的带调韵母，知道i 上标声调时，上面的小圆点不写。3 、学会声母y w 和整体认读音节yi 、 wu 、 yu ， 读准音，记清形，会照样子抄写。4 、学会声母y w 与单韵母的拼音。5 、会正确读出yi 、 wu 、 yu 的四声。教学重点：i u ? y w 及 yi 、 wu 、 y? 的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ? 的第二声和第三声。课前准备