合阳中学数学学科—年发展规划解答

1、合阳中学数学学科20152017 年发展规划一学科组基本情况1学历结构硕士研究生， 9 人，教育硕士 2 人，共占 22%,本科， 39 人，占 78%。2年龄结构50 岁以上， 8 人，占 16%； 40-49 岁， 6 人，占 12%； 30-39 岁， 27 人，占54%； 30 岁以下， 9 人， 18%。3职称结构高级， 12 人， 24%；中级， 22 人， 44%；初级及以下， 16 人， 32%。二学科优势和存在问题1学科优势（ 1）老、中、青年龄结构合理，学历层次较高，职称结构呈正态分布，其中高学历教师年龄低，充满活力，老教师普遍教学功底扎实，教学上孜孜以求，能起积极示范作用

2、。(2) 黄海波、余莉、黄华歆、桑静静、徐小松、周天明等一批青年教师在国、省、市课堂教学比赛中获奖。（ 3）全组每年在 CN杂志上发表文章多篇，在合阳市各中学处于领先地位。2存在问题（ 1）由于受升学压力和考试压力的影响， 教师的绝大部分精力都投入到各自的教学中，对个人的专业发展方向不够明确。 中青年教师业务能力和教学水平程度参差不齐，由于个人专业发展目标定位不明确和缺乏系统的专业指导， 所以成长缓慢。（ 2）少部分教师主动进取意识有待加强， 知识创新、技术创新的意识不够强，还存在“等”、“靠”思想，对学校和社会目前的大环境认识不足，没有危机不安的意识，缺少实际进取的行动。（ 3）在课题研究、

3、 校本课程的开发等方面缺乏积累和思考， 缺乏相互的研究和合作共享。(4) 没有特级教师，缺少学科带头人，与名校身份不符。(5) 缺少高水平的高中数学竞赛教练员，近几年竞赛获奖层次偏低，没有获得省一等奖。三学科组三年规划( 一) 课堂教学1负责人：各年级教研组长参加人员：数学学科全体教师2研究内容（ 1）有效教学：有效引入，过程教学，核心概念，精品练习。（ 2）教学策略和方法：情境创设策略，教师活动策略，学生活动策略，课堂练习策略，课堂评价策略，多媒体使用策略。3达成目标认真研究课标的要求， 理清教材渗透思想方法的线索， 吃透学生学习数学的心理；对教学内容的组织要处理好过程与结果、 直观与抽象、

4、 直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性； 课堂教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础， 关注全体学生的感受， 调动学生学习的积极性， 激发起学生的学习兴趣， 引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思维； 抓住数学的核心概念， 以前后一致、 贯穿始终的数学思想为主线， 给学生足够的时间体会知识的形成过程； 要注重培养学生良好的数学学习习惯， 使学生掌握恰当的数学学习方法。课时练习必须符合课程标准， 必须与学生的知识基础、 思维水平相匹配。高中三年要统筹谋划，持续地培养学生的运算能力、推理能力，强化符号意识、应用意识，鼓励他们的质疑精神和创新精神。（ 1）课堂引入争取

5、做到有针对性和目的性； 有科学性和系统性； 有启发性和趣味性；有操作性和简洁性；有关联性和时效性。（ 2）让学生参与和经历整节课的思维过程， 上课应以学生为主体， 让学生主动地思维，其特征就是“自主性 +思维性”。（ 3）抓住核心概念： 如任意角圆周运动周期变化函数模型； 任意角三角函数定义三角函数定义域三角函数值的符号三角函数的周期性； 任意角三角函数定义同角三角函数基本关系诱导公式。（ 4）科学选择练习的内容与数量， 以促使学生认知结构的形成和发展。 根据班级特点分层布置作业； 同一班级根据学生层次分层布置作业。 避免教学练习化、练习低效化。以高一年级试点课后作业电子化。（ 5）多媒体教学

6、极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，恰到好处地使用好多媒体，使枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，抽象的问题具体化，使课堂教学高效化。把传统的粉笔、黑板、多媒体有机结合起来，老师不仅仅是放映员，而依然能有效把握课堂节奏， 注意学生的表情、 语言、思想等信息的反馈，注意课堂的生成与互动。（ 6）在教学过程中渗透：函数与方程思想；数形结合思想；分类讨论思想；化归与转化思想；必然与或然思想 .（二）高考研究1负责人：高三教研组长参加人员：高三教研组全体教师， 高一、高二部分经验丰富的老教师和中青年骨干教师2. 研究内容（ 1）高三复习课教学：研究考试大纲，要轻其所轻，重其所重。和自主命题相比，注

7、意哪些内容降低了要求，哪些内容淡化了要求，哪些内容提高了要求。确立一、二轮复习的各自目标定位，确立各考点的深、广度。（ 2）高考试题：研究近五年（ 2011-2015 ）全国新课标卷试题的命题特点和命题趋向；研究高考试题与课程标准、 教材的关联度。 从高考命题者的角度研究课本，从课本中发现高考命题的素材， 对课本中的好题要挖掘， 并进行变式或改编。（ 3）高考备考策略：高考是一种选拔性的考试，它有其自身特点，这就需要我们研究高考数学本身 比如，对考生学习潜能的考查、 解决新情境问题能力的考查力度都是平时的考试所不能企及的， 平时考试的创新性试题极少， 试题也不够大气，学生如何跨越这两种考试？又

8、比如， 高考难易题的分值并不是难题的分数就多出许多， 学生如何分配解答难易题的用时， 难题要不要放弃？再比如， 如何组织答案才会多得分， 除了答题的规范性以外， 还有怎样的答题技巧？高校教师主导的命题组命制的高考试题往往有高等数学的背景、竞赛题的影子， 如何应对这样的考题？3. 达成目标高考的主角是学生，无视学生感受的满堂灌只能在短期内对复习少许内容有效，但对全面性的持久性的复习是无能为力的。在一轮复习时， 在老师的引导、 组织下，给学生充分时间思考、 体悟、运算；有较多的学生参与互动、交流、评价。注意肯定学生的想法，哪怕其方法幼稚、繁琐、不严密，会耽误教学的进程，会走一些弯路，但贴近学生认知

9、特点的想法学生才更容易接受，教师教学才能对症下药。在二轮复习时， 应突出思想性和整体性。 突出思想性， 就是无论是在知识方面还是在认知方面都要揭示、 运用数学思想。 突出整体性， 就是站在整体的高度去审视问题，解决问题从整体角度思考、多角度思考；主干的问题先解决，细枝末节的问题放在最后处理。通过对高考试题的研究科学指导学生解题。（三）集体备课1. 负责人：各年级教研组长参加人员：各年级数学教师2. 研究内容（ 1）课标、教材、教参（ 2）中等数学期刊上发表的经典教案（ 3）市、省、国课堂教学比赛获奖选手录像课3. 形式和要求（ 1）各备课组坚持每周开展一次集体备课活动。（ 2）集体备课应建立在

10、备课组全体老师先各自独立备课的基础上进行。 前一次集体备课活动时安排好下一次集体备课的课题、 内容和主讲人， 所有老师都应该带着自己的备课笔记与思考、 问题参与讨论。 之后，再根据集体备课形成的共识，结合学生的知识状况与认知特点， 设计出具有自己个性特色的教学方案 （高二数学教研组正在做积极有效的探索） 。（ 3）所有老师都应该积极参加、主动参与教研活动，不无故请假、缺席。任何教师都不应该游离教研组、 备课组之外而随意不参加教研活动。 要切实维护教研组的学术权威，增强自己在教研组建设中主人翁责任感。 参加活动的所有老师，都应该积极地参与讨论，自由地发表意见。4. 达成目标（1）设计具有六中特色

11、的高中数学必修、选修课全套电子教案。（2）设计具有六中特色的高中数学第一轮复习课电子教案。（3）设计具有六中特色的高中数学第二轮复习课电子教案。（四）青年教师培养1负责人：学科主任和各年级教研组长参加人员：有经验的老教师和中青年骨干教师，全体青年教师2. 目的意义发挥有经验的老教师和中青年骨干教师在教研组建设、青年教师培养中的作用。通过示范、引领和传帮带，切实提高青年教师的整体素质和业务水平，引导青年教师潜心教学和研究， 鼓励他们教书育人， 为人师表， 促使他们早日成为教学名师。3组织措施（ 1）组织青年教师积极参加各类观摩和研讨活动， 观摩优秀教师的课堂教学，学习他人先进的教学方法和成功的教

12、学经验， 主动地参与研讨。 回来后，要求观摩教师及时将学习心得整理成文，在教研组或备课组会议上进行交流。（ 2）师徒结对：根据学校统一安排，对教龄不满 5 年的青年教师，选定中老年教师和骨干教师担任其指导老师， 进行定向指导和培养。指导老师要以身作则，诲人不倦，多听课、多指导、多给建设性意见； 青年教师要虚心好学， 真诚拜师，多观摩、多请教、多实践反思。对于“师徒”结对指导的成效，每学年要认真进行验收和总结，向学校领导汇报。指导教师帮助青年教师掌握基本的教学规范，过好备课关，要读懂教材、读懂学生，选定恰当的教学方法，努力地设计好教学过程。其次，要过好语言关，要具有一定的语言表达能力、分析讲解能

13、力和引导调控能力，能够自如地驾驭课堂教学进程。对学生的评价要恰当、准确，实事求是，多激励少批评， 从保护学生学习积极性的角度， 指出学生存在的问题。 再次，要具有较强的解题、析题和编题能力，以及板书、教具使用能力等。（3）听课评课：推门听课、相互听课评课、及时座谈研讨等做法。听课记录要有自己的思考与建议，有点评和总评。评课要积极踊跃、实事求是、客观理性。通过听课评课这种同伴互助式的切磋与交流活动， 促进彼此加强对教材和学生的研究，反思和改进教学方法。（4）教学展示：根据教研组的总体安排，主动承担校际交流公开课教学任务，积极地展示自己的课堂教学，虚心听取同行的意见和建议。教龄5 年(含)以下的青

14、年教师每学期要上2 节公开课。学科带头人、骨干教师以及课堂教学评比获奖者每学期至少要上一节示范课。每次公开课和示范课都要及时座谈和评议，确保公开教学能够取得应有的效果。4. 达成目标（ 1）青年教师参加合阳市高中数学教师综合素质大赛，获一等奖12 人；青年教师参加合阳市高中数学课堂教学比赛，获一等奖12 人；青年教师参加安徽省高中数学课堂教学比赛，获二等奖以上1 人，力争参加全国比赛。（ 2）青年在三年培养期间，每位在 CN杂志上发表文章 1 篇或参加市级以上论文交流一次。（ 3）力争使接受培养的青年教师一年过关、 二年达标、三年成熟、十年成名。（五）课程开发1. 负责人：学科主任和各年级教研

15、组长参加人员：有经验的老教师和中青年骨干教师2. 目的意义通过对校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等各方面的建设和研究， 建立起一套较为完整的数学校本课程该课程的设置既体现全面、全体发展，有突出个性特点的培养，既注重面又兼顾点，点面结合，以更好的适应新课程改革的要求，突出英语的交际性和工具性。3. 开发内容（ 1）校本课程： 组织教师开发和编写符合学生认知特点和水平， 以及学校特色的校本教材， 积极开设选修课或竞赛辅导课， 注重学生兴趣特长的培养。 初步选题有：数学史与数学文化，高中数学竞赛讲座材料等。徐小松、黄华歆老师牵头负责该项工作。（ 2）网络课程：积

16、极构建网络教学和研究平台， 采集和储备丰富的教学资源，为学生的自主和探究学习，教师的教学和研究提供必要的电子教材、课件教案、试题试卷、图形计算器、几何画板等数学工具， 以及博客、论坛等网络交流平台。最主要工作是将高中数学必修课知识点划分好，按知识点制作微视频。王德阳老师牵头负责该项工作。4. 达成目标（ 1）编写 510 种有六中特色的校本课程用书。（ 2）制作高中数学所有重要知识点微视频。（六）课题研究1. 负责人：课题主持人（侯曙明 苗大文 黄华歆等）参加人员：课题组所有成员2. 目的意义通过课题研究，不断提高教师的教研和科研意识、 教研能力和教育科研水平。3. 研究内容（ 1）高中数学高效课堂教学模式研究（成员：侯曙明、苗大文、陈建宁、尹守民、黄海波、徐小松、杨益玫、苗大文、黄华歆、王波、桂启运、周天明、郑林建、邹奎方、邱勤伟、张园园）目前初步完成子课题研究高三数学总复习“梳、导、思、变”教学模式（ 2）“翻转课堂”在高中数学教学中的应用研究（成员：黄华歆、侯曙明、陈建宁、吴华、徐小松、彭程、邹奎方、王其、刘成雨、宋满、杨益玫、黄海波、黄信用、吴亚零、章勇）黄华歆、黄华4. 达成目标完成省级验收四保障措施1. 领导直管：鉴于目前数学学科组现状和未来高考改革的需求， 建议学校安排校级领导干部直管数学学科组工作， 经常听取教研组工作汇报， 主动解决教研组工作遇到的困难