六年级上册语文教案3卖火柴的小女孩儿 时语文S版

1、教学观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有

2、的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的

3、，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 要求要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给

4、每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨和作者寄予的深切同情。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察

5、也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊

6、叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.体会作者将现实与虚幻相结

7、合的表达方法,结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。重点难点1.理解课文的内容,领悟课文深刻的思想内涵,感悟作者表达的思想感情。2.体会作者将现实与虚幻相结合的表达方法并获得情感的体验,从而感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨和作者寄予的深切同情。教学课时两课时 知识点详解 卖火柴的小女孩儿 点明故事发生的时间,说明小女孩儿很可怜,本来大年夜是合家团聚的日子,小女孩儿却在街上卖火柴,多可怜啊!同时将节日的气氛和小女孩儿的悲惨命运作对比,突出文章主题。􀀋天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。这句话在文

8、中起什么作用?在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋那么大,一向是她妈妈穿的。 说明小女孩儿家里很穷,她连鞋都没有,刚才穿的拖鞋还是她妈妈的,对小女孩儿来说也没什么作用。这几句话意在说明什么?她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。段导读:第1自然段讲在大年夜,有一个跑丢了鞋的小女孩儿独自赤着脚走在大街上,样子十分可怜。 说明了小女孩儿的悲惨可怜。这里反复强调无人购买的事实,也为她不敢回家作了铺垫。

9、哆哆嗦嗦:即哆嗦。由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课指饥寒交迫使小女孩儿浑身不住地颤动。􀀌小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。这句话说明什么?段导读:第2自然段写双脚冻僵的小女孩儿一整天也没能卖掉一根火柴。􀀍可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。 重点句解析:对比,作者先写小女孩儿没注意的是她美丽的金发,继而写她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花,确实很美,但她顾不了这些,因为饥饿寒冷缠绕着她,她更需要的是温暖与食物,尤其是大年

10、夜,这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比来写,可以突出小女孩儿对美好生活的渴望,突出小女孩儿的冷、饿,生活的悲惨,说明那个社会多么的不合理,也深深地流露出作者对小女孩儿的同情。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜她可忘不了这个。这两句话使用的写作方法是什么?目的是什么?段导读:第3自然段讲漂亮的小女孩儿在大街上忍冻挨饿,和大年夜的美好景象形成了鲜明的对比。􀀎她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到

11、一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。 表明小女孩儿非常可怜,她已经到了走投无路的地步,等待她的将是悲惨的结局。“一座”“一团”“一根”“一个”“一定”“一样”,这六个词语连用是为了表明什么?他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。这句话又说明了什么? 说明小女孩儿的境遇很凄凉,爸爸不疼爱她,小女孩儿有家不能回。段导读:第4自然段讲小女孩儿由于怕挨打不敢回家,蜷缩在和家里一样冷的墙角挨冻。第一部分(第14自然段):作者详细叙述了一个赤脚的小女孩儿独自在大年夜卖火柴,由于没人买她的火柴而不敢回家,蜷缩在墙角忍冻挨饿。􀀏她的一双小手几

12、j乎冻僵(jin)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。句导读:卖火柴是小女孩儿一家的生活来源,所以每一根火柴对小女孩儿来说都是非常重要的。一天里一根火柴都没有卖掉,内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是极度的寒冷迫使她终于抽出一根,突出地表现了小女孩儿当时的处境和迫切需要得到温暖的心情。哧(ch)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。 比喻,这是小女孩儿擦燃一根火柴后产生的幻觉。小女孩儿把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的热看得非常温暖,说

13、明她冷到了极点。这句话用到的修辞手法是什么?为了说明什么?这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。 这几句通过描写小女孩儿的幻觉,说明了小女孩儿非常渴望温暖。用小女孩儿的幻觉更加衬托出她的不幸,使文章的感染力进一步增强。这几句话能够说明什么?她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(n)。段导读:第5自然段讲冻僵的小女孩儿擦着了一根火柴,引发了她的幻觉,说明了她对温暖的无比向往。 􀀐她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了

14、。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这几句描写的是什么?说明了什么? 描写的是小女孩儿第二次擦着火柴后的幻觉,说明小女孩儿十分饥饿,非常渴望食物。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 晃,读hun。段导读:第6自然段写小女孩儿第二次擦着火柴后,幻觉中看到了精美的食物,引发了小女孩儿的遐想。􀀑她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣

15、诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大, 这是小女孩儿的第三次幻觉,说明小女孩儿内心的孤独与寂寞,她心中充满了对幸福生活的向往,也想像富家孩子一样享受圣诞的快乐,拥有一段快乐的童年时光。还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。这次看到的幻象说明了什么?只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。“一颗星星落下来”暗示了什么? 暗示了小女孩儿最后悲惨的结局。段导读:第7自然段叙述了第三次擦着火柴后,小女孩儿在幻觉中看到了圣诞节热闹

16、的景象。􀀒“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 重点句解析:这段话不仅起了过渡的作用,也预示着小女孩儿下一次擦燃火柴时看到的是她的奶奶,并暗示着小女孩儿最终会走向死亡。这段话该如何理解?段导读:第8自然段预示着小女孩儿的生命即将结束,为下文作了铺垫。􀀓她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。 这是小女孩儿的第四次幻觉,说明小女孩儿当时没人疼爱,渴望得到他人的疼爱。这次看到的幻象说明了什么?段导读:第9自然段写小女孩儿第四次擦

17、亮火柴,在幻象中见到了自己的奶奶。 这是小女孩儿在极端恐惧和极度激动的情况下说的,是发自内心的呼唤,带着乞求和绝望。她知道,火柴一灭,奶奶就会不见了。小女孩儿渴望留住这世上唯一疼她的奶奶,反映了她多次失望后孤注一掷的心情,也反映了小女孩儿对美好生活的强烈向往。“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉、喷pèn香的烤鹅、美丽的圣诞树一样,就会不见的!”小女孩儿为什么大叫起来?段导读:第10自然段是小女孩儿发自内心的呼唤,表达了她对奶奶的思念和想离开这个寒冷、痛苦世界的强烈愿望。她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。句导读:对小女孩儿而

18、言,这个世界没有光明,没有温暖,奶奶的出现使她无比留恋。所以,她要留住奶奶。这反映了小女孩儿对美好生活的强烈向往,也反衬了当时社会现实的冷酷。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大, “光明”只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮,周围依然是一片黑暗,“快乐”只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起,这又是多么的可怜、可悲。“光明”实际上是黑暗,“快乐”实际上是痛苦。这是小女孩儿最后的幻想,暗示小女孩儿升入了天国。这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了, 越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。怎样理解这句话的含意?段导读:

19、第11自然段写小女孩儿最后一次擦着火柴,在幻想中她被奶奶带走了。第二部分(第511自然段):详细叙述了卖火柴的小女孩儿五次擦燃火柴,看到了各种各样奇妙的幻象,表达了她对幸福、美好生活的向往。第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。 因为小女孩儿曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想中死去的,所以“两腮通红,嘴上带着微笑”。这句话的意思是小女孩儿冻死了,但谁也不知道小女孩儿曾经怀着对美好生活的向往,在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶,谁也不知道她在幻想中和奶奶一起飞向那“没有寒冷,没有饥

20、饿,也没有痛苦”的天国。美丽的幻想与残酷的现实形成了鲜明的对比,更使人们痛恨罪恶的资本主义社会,对小女孩儿的不幸遭遇表示深切同情。小女孩儿既然是冻死的,为什么还“两腮通红,嘴上带着微笑”? 她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。句导读:在“万象更新”的新年第一天,小女孩儿却无法与新年的朝阳打一个照面。巨大的反差缘自何处?作者用美丽的童话控诉了那个黑暗的社会。小女孩儿坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。段导读:第12自然段讲可怜的小女孩儿在旧年的大年夜被冻死了。“她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走

21、向新年的幸福中去。这句话的含意是什么?段导读:第13自然段写小女孩儿死去后没人理解她,没人关心她,体现了当时社会制度的黑暗。第三部分(第12、13自然段):讲卖火柴的小女孩儿冻死在大街上,没有人在意她,没有人关心她。1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨,激发对小女孩儿的深切同情。2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。3.联系小女孩儿的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。本文的朗读录音;安徒生的资料简介;写作背景。一简介作者,导入新课1.板书:卖火柴的小女孩儿安徒生同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?

22、你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作卖火柴的小女孩儿。2.播放安徒生简介与写作背景简介的幻灯片。安徒生(18051875),丹麦作家。他童年时生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的、受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有海的女儿皇帝的新装卖火柴的小女孩儿丑小鸭等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇给予

23、了深切的同情,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露,对幸福生活充满了向往和热爱。写作背景:卖火柴的小女孩儿是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩儿的画写一篇童话,这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难童年。当安徒生的母亲还是一个小女孩儿的时候,她就被赶出家门到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是就躲在城里的一座桥下坐着。没有鞋穿,她只好用双手抱着双脚取暖。安徒生就是怀着对母亲深切的同情及对世道不平的愤慨,创作出了这篇充满泪水的童话故事的。二理解课文1.播放本文的朗读录音。(让学生入情入境地听,真正地走进故事,了解故事梗概)2.速读课文,整

24、体感知。让学生快速浏览课文,在老师的引导下,标画出相关词句,回答相关问题,整体感知全文内容,初步感受作者表达的思想感情。(1)作者是怎样描述小女孩儿卖火柴的情景的?说明了什么?(标画出相关的词句:“冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”“赤着脚”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”)学生甲:小女孩儿在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴,说明小女孩儿的生活很痛苦、很悲惨。老师小结:大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候,可是卖火柴的小女孩儿却在此时流浪街头,叫卖火柴。说明小女孩儿的生活境遇非常悲苦。(2)小女孩儿“没注意”什么?她“忘不了”什么?为什么?学生乙:小女孩儿“没注意”的是

25、她美丽的金发,她“忘不了”的是大年夜。因为饥饿与寒冷使小女孩儿顾不了自己的美丽,她更需要的是温暖与食物,突出了小女孩儿生活的悲苦。老师小结:在这样一个本应幸福温暖的夜晚,小女孩儿走在又冷又黑的街上叫卖火柴,要为家里挣一点儿钱来维持生活。这是一个多么可怜的小女孩儿呀!她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光,无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。这段描写流露出作者对小女孩儿深深的同情。(3)为什么小女孩儿一次又一次地擦燃了火柴?共擦了几次?学生丙:小女孩儿五次擦燃火柴,是为了看到美好的幻境。(4)小女孩儿第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的结果如何?你从中体会到什么?学生丁:因为“她的一双

26、小手几乎冻僵了”。她燃亮了火柴,感觉“自己好像坐在一个大火炉前面”。但是,美妙的幻境很快就因为火柴的熄灭而消失了。联系上面的内容想象,一个赤着脚的小女孩儿,在冰天雪地的大街上,已经走了一天了。这时候她是多么渴望得到温暖啊,所以小女孩儿才在幻境中看到大火炉。从作者的描述中,我可以体会到小女孩儿在幻境中的满足与欢乐,同时又与残酷的现实作了鲜明的对照。(5)小女孩儿后几次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?(6)小女孩儿真的没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦了吗?学生戊:不是的!在那黑暗的社会中,小女孩儿只有饥饿与寒冷,没有欢乐和温暖,最后冻饿而死。这充分说明社会的不公平。老师小结:虽然小女孩儿一次次地

27、擦燃火柴,可是火柴却一次次地熄灭了。她的眼前没有火炉,只有寒冷;没有烤鹅,只有饥饿;没有圣诞树,只有寂寞;没有奶奶,只有孤独;没有得到摆脱,只有面临死亡。小女孩儿用死亡摆脱了寒冷,摆脱了饥饿,摆脱了痛苦!这更突出了小女孩儿命运的悲惨。(7)本文讲了一个怎样的故事?表达出作者怎样的思想感情?这篇课文讲了这样一个故事:在寒冷的大年夜,一个赤着脚的小女孩儿在街头叫卖火柴,她又冷又饿,为了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到种种美妙的幻境,最后冻死在街头。表达了作者对小女孩儿悲惨命运的深切同情。老师小结:这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜里因饥寒交迫而冻死在街头的悲惨故事。美妙的幻境与残酷的现实生活形成了鲜明的对比,深刻地控诉了当时的丹麦社会贫富悬殊的不合理性,揭露了专制社会的罪恶,表达了作者对劳动人民的苦难和不幸遭遇给予的深切同情。3.再读课