三年级上册数学教案问题解决(2)_西师大版

1、 问题解决教学目的：1.能结合详细情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进展层层分析，找到解决问题的策略。2.能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题。3.在学习过程中培养学生有条理地考虑，能初步学会表达解决问题的大致过程，并尝试解释所得的结果。4.在学习过程中获得成功体验，坚决学好数学的信心。教学重难点：1.能结合详细情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进展层层分析，找到解决问题的策略。2、在学习过程中培养学生有条理地考虑，能初步学会表达解决问题的大致过程，并尝试解释所得的结果教学过程：【导入】复习引入1计算下面各题，看谁算得又对又快25

2、5;8    9×23    5×903    208×3    305+87+609学生独立计算后全班订正。2多媒体课件出示以下题目，要求学生只列式不计算1二1班有学生48人，二2班有学生57人，两个班一共有学生多少人？2二1班教室有6排座位，每排坐了8个学生，二1班一共有学生多少人？学生列式后老师追问：“都是求一共有学生多少人？为什么第1小题选用加法解答，第2小题选用乘法解答呢？引导学生答复：因为第1小题是求两数和，用加法计算；第2小题是求几

3、个一样加数的和，用乘法计算。【讲授】新课学习     多媒体课件出示教科书第32页例1情景图，把小孩子对话改为：“学校小会议室的主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人，学校小会议室一共可以坐多少人？老师：同学们，这道题你会解答吗？让学生独立考虑后,列式解答,然后全班汇报。老师：谁来说说你是怎么理解“主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人这句话？引导学生说出主席台上可以坐6人即表示主席台上共有6个座位，主席台下可以坐207人表示主席台下共有207个座位。老师:你是怎么列式的?为什么这样做?引导学生说出这是求两数和，小会议室一共可以坐的人数等于主席台上的人数加主席台下的

4、人数。即总的座位数=台上的座位数+台下的座位数。题中告诉我们主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人，所以列式为：6+207=213人。老师随学生答复板书：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数2多媒体课件在上题的根底上改为第37页例1老师：如今，老师将上题略微改了一下，仔细读题，看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有哪些一样？哪些不同？引导学生答复出：问题一样，都是求这间小会议总的座位数，其中的一个条件一样，主席台上可以坐的人数都是6人。不同的地方是：台下的座位数第1题直接告诉了我们是207人，而第2题那么没有直接告诉我们。老师：第2题没有直接告诉我们台下的座位数，但是有这方面的信息吗？引

5、导学生找出第2题台下座位数的信息是：主席台下有23排座，每排可以坐9人。老师：这样一比较，我们就能发现这两道题的一样点和不同点了。把它们一样和不同的信息放到一起，更有利于我们比较。老师随学生答复在黑板上补充完表格。题号一样点不同点第1题第2题主席台上可以坐6人，一共可以坐多少人？台下可以坐207人台下安排了23排座位，每排坐9人老师：刚刚我们比较了这两道题的条件和问题，下面我们再来根据它们的条件和问题来比较它们的解题方法，你认为这两道题的解法上有一样的地方吗？假如有，你认为哪一步是一样的呢？引导学生说出两道题都是求两数和，都是求台上和台下的座位数一共是多少，也就是说：“总的座位数=台上的座位数

6、+台下的座位数。这个解题思路对于第2题同样适用。老师：但第2题和第1题比，在解法上有不同的地方吗？哪些地方不一样呢？引导学生说出第2题要先算出台下的座位数，再算台上台下一共有多少座位。老师随学生的答复板书：第1题:总的座位数=台上的座位数+台下的座位数第2题:总的座位数=台上的座位数+台下的座位数9×23老师：这样从算法一比较，我们就更清楚了。如今你知道第2题应该怎样解了吧？引导学生再一次说出：先算出台下的座位数，再算台上台下一共有多少座位。老师：这样就要求我们按先后顺序来解答这道题了，我们把分析的解答方案先写下来。老师板书：1台下的座位数。   

7、60;      2台上台下一共有多少座位？老师：如今你能解答这两个问题吗？请在我们的解答方案后写出你的解答算式。抽学生在黑板上列式解答。然后请学生说一说为什么要这样列式。“9×23算的是什么？“207+6又在算什么？每步算的结果是我们解答方案要求算的结果吗？经过多种追问，加深学生对计算方法的理解。老师：如今，类似这样的题你会解答了吗？让我们来试一试。多媒体课件出示：练习七第1题的情景图。老师：根据图中的信息，你能知道些什么？，引导学生说出从图中可以知道：熊猫妈妈重198千克，有5只熊猫宝宝，每只熊猫宝宝重98千克，求熊猫妈

8、妈和熊猫宝宝一共有多重。老师：根据前面所学知识，你能独立解答这道题吗？学生独立解答后，先小组交流，再全班汇报。汇报时老师层层追问让学生说清楚这道题的解题思路是：熊猫妈妈和熊猫宝宝一共的质量=熊猫妈妈的质量+熊猫宝宝的质量，其中熊猫妈妈的质量，要先算出5个熊猫宝宝的质量，再算一共重多少千克。老师：通过前面的讨论，你知道我们今天学的内容和我们前面学的内容有哪些不同？哪些一样？你怎样解答我们今天这节课遇到的这些问题？引导学生说出前面遇到的大都是一步能解答的问题，今天学习的是两步才能解答的问题。解答这类问题时，要看题中主要的数量关系，考虑怎样才能一步算出结果，然后看差哪些条件，由此确定先算什么，再算什么的解题方案，最后按这个方案一步一步地进展解答【练习】课后练习 课堂活动第1题。学生先小组交流，再全班交流。【练习】课后反思 这个教学环节采用一步计算的问题引入两步计算问题的方式，突出学生已有经历对新知识学习的推动作用。教学中重点抓三个方面的比较：一是比较条件和问题哪些一样，哪些不同。二是比较解题方法。从一样的条件和问题中知道哪些方法是都能用的，