浅谈语文课堂有效教学的对策

1、浅谈语文课堂有效教学的对策    内容导读：教师来点拨,起到授之以渔的效果。4.培养学生专注学习的习惯。通过1 2 下一页 摘要:在新课程语文课堂中,教师要培养学生学习的兴趣、动机、习惯、信心,要精心设计互动课堂,打造高效的语文教学。关键词:语文教学;兴趣;动机;习惯;信心;互动课堂;情绪感染中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1009-010X(2010)01-0028-02中学生课业负担重,升学压力大,往往使语文水平提升慢,学生多把精力放在理科及外语的学习上。所以,如何在有限的时间内提高教学效果,建设高效课堂,是语文教

2、师所面对的挑战。我在教学实践中做了一些尝试,重视学生兴趣、动机、习惯、信心等非智力因素的培养,联系生活、社会,关注科技前沿,让学生在积极、欢乐、愉快的氛围中学习新知识,接受新事物,提高了课堂效率。一、激发学生学习的兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”法国著名昆虫学家法希尔说,兴趣能把精力集中到一点,其气力比如炸药,立即把障碍物炸得干干净净。因此,教师要指导学生培植自己兴趣的幼苗,引导学生懂得任何事物都是得失相连,学习虽苦,但苦中有乐,要乐观积极地面对。正如孔子所言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师一方面引导学生站在积极乐观的角度,满怀兴趣对待学习,确立学习是享受的意念,另一方面教

3、师可通过竞赛奖励,激发兴趣。课堂上可通过鼓掌、评分、发小红花、活动红旗等方式激励学生。教师要探讨教学策略,把课上得生动有趣,创设乐学情境,由“要我学”变为“我要学”。例如在教核舟记这篇课文时,首先让他们想象一下,给他们一寸长的果核,能用来干什么,假如用来雕刻一艘船行不行,之后先容作者所写的这艘船手工之精细、容量之繁多,他们在赞叹好奇之余,自然就颇有兴趣地、自主地投入到这篇课文的学习中来,学习完课文再让学生根据文中的先容动手画下这艘船,这样既可以满足学生的好奇心,又能加深对文章的印象。二、习惯、信心的培养魏书生老师曾指出:最重要的学习策略是养成良好的习惯,它可以使你事半功倍。著名教育家叶圣陶说“

4、教育就是养成良好的习惯”。教师要指导学生养成良好的习惯。1.培养阅读的习惯。阅读是学生获得知识信息、进展能力的一条基本途径,在语文教学中如何指导学生阅读呢?(1)在课堂教学中可通过列提纲,提出不足,由学生阅读后解决不足式的提示性阅读。(2)围绕知识重点精读,在逐字逐句阅读的基础上精读,理解词句在语言环境中的恰当作用,辨别其感情色彩,感受作者的思想感情。如一位老师在讲子路曾皙冉有公西华侍坐一课时,以让学生分角色朗读全文开始,并巧妙地解答了几个句法,注重了课堂和教材的相对完整性。打破了注重字词句的翻译和人为地对课文分块剖析的传统教学策略,而是注重了学生人文精神的构建、形象思维的理解、灵动思维的激活

5、,优美的文字给学生一个完整的、有血有肉的孔子,直至给学生以真正的孔子的内涵。(3)阅读课外知识,激发兴趣.拓宽阅读渠道,扩大阅读面,增加阅读量,养成广泛阅读的习惯。2.培养学生讨论的习惯。语文素材丰富,好多不足答案多元化,观点不统一,因此要鼓励学生讨论,讨论的过程也是思索的过程。教师要转变角色,由学生听教师讲,转变为教师静下心来听学生的思路,对学生的介入给予表扬,对不同观点给予鼓励,树立学生的自信心。当别人的观点与自己不一样时,不要急于下结论,而应学会求同存异,不足要以不同角度思索,提倡”百家争鸣,百花齐放”。3.培养学生总结的习惯。每堂课的小结,每个知识系统的总结,包括每类题的做题后反思,老

6、师都不要包办。由学生先总结,教师来点拨,起到授之以渔的效果。4.培养学生专注学习的习惯。通过 限时作业、定时作业练习,树立专心学习,不可养成边玩边学的习惯。三、确立明确的学习动机要取得好成绩,就应确立明确的、高尚的学习动机,这样学习动力才持久,高尚的学习动机依靠于有远大的理想,远大的理想的树立不仅是班主任、政治老师的工作,还是语文老师的工作,要充分利用丰富多彩的素材,向学生渗透爱国主义教育,使学生心中有祖国,树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。如我国杰出的生物学家童第周,在学生时代就确立了“为中华民族争光”的学习目的,使自己的学习热情越来越高,取得辉煌成就,受到世界很多专家的赞扬。又如李四光

7、胸怀祖国,放眼世界,在强大爱国动力的驱动下,克服重重艰难险阻,毅然回到祖国的怀抱,他有持久的、巨大的科研动力,击碎了外国专家提出的“中国贫油论”的论述,为新中国的建设做出了巨大贡献。具体到每堂课,教师要认真探讨新课标,研读教材,领会实质,结合学生实际,在授课时首先向学生明确学习目标,激励学生每课时都要达标,抽几分钟时间进行达标检测,让学生一步一个脚印儿的实现一个个近期目标,“持久动力”与“成功体验”有机统一起来。四、精心打造互动的课堂语文教师让学生有充分的独立思索的时间、空间,学生介入课堂的机会多,信息反馈通畅,“让学生动起来”、“让课堂活起来”,体现了新的教学理念,但“课堂热闹”不即是“让学

8、生动起来”,只有“动手、动口”还不行,“让脑筋动起来”的课堂更出色。在语文课堂上要给学生提供充分的时间,营造安静的空间,用来深思,捕捉稍纵即逝的灵感。“让课堂活起来”,向教师提出了更高的要求,教师在潜心探讨教学内容的基础上,精心设计课堂教学的互动环节。课堂上的教师要充分发挥主导作用,一要加强课堂的管理,包括时间的分配,学习内容和教学的目标管理。二要设计出的不足有作用、思维含量高,有讨论的价值。三要走下讲台倾听学生的心声,与学生同等的交流,要容纳学生的质疑、反问、争论的声音。要珍视学生的独特感受、理解和体验,重视学生的聪明天生,即“作品“的天生。如河北省特级教师魏平在点评王登涛老师的子路曾皙冉有

9、公西华侍坐课时指出:这一课内容十分深奥,老师一边讲解,一边和学生交流着,特别是依据曾皙的一段话对理想社会的想象描写,充分尊重了学生的创造性、学生的美妙的联想,老师及时地给予了鼓励,让学生能够在老师的鼓励当中去体味、去创造。这种民主的、同等的、合作的、互补的、教学相长的课堂氛围,会激活学生的创造欲望,同时也能让我们感觉到师生同乐的课堂和谐氛围。五、情绪感染,提高质量教师带着三件宝进课堂:一是微笑、二是尊重、三是关爱,即教师要投入真情。通过教师的爱心、学识、机智、人格魅力等方面的影响,建立师生同等,课堂气氛融洽和谐的民主课堂,提高老师的亲和力,产生“亲其师,信其道”的长期良性循环。这就要求教师好学上进,塑造自身