2018-2019学年河南省周口一高高一下学期期中模拟试卷语文(含答案)

1、2018-2019 学年周口一高高一下学期期中模拟试卷语文试题一、现代文阅读（ 35 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题3 分）阅读下面的文字，完成1 3 题。“和而不同”辨析孔子说的“君子和而不同 , 小人同而不和”, 主要是从表达个人见解方面讲如何处理人际关系的。朱熹注曰: “和者 , 无乖戾之心; 同者 , 有阿比之意。”通观流行较广的杨伯峻 论语译注等几种注释本, 在文义的理解上基本相近或相同, 大体上可以表述为: “君子尽管不苟同他人的观点 , 但能够与他人和睦相处; 小人尽管附和、盲从他人的观点, 但不能够与他人和睦相处。”然而 , 一些人在谈及某些具体问题而加以引述时, 却

2、出现了某种过度阐释或者明显曲解的情况。曲解之一, 对“不同”的性质不加区分 , 似乎无论什么样的“不同”都不影响保持“和”的关系。 左传 载有晏子“和如羹焉”“声亦如味”的话 , 的确 , 像五音中的宫、商、角、徵、羽 , 都属于同质内的差异, 是“同中之异”, 因而是容易调和的。但许多人都忽略了另一种“不同”, 即异质的、对抗性的不同, 而这类“不同”往往是不可调和的。如果无视异质“不同”的存在 , 一味幻想“万物并育而不相害 , 道并行而不相悖”（ 中庸）, 在实践上肯定是有害的。从社会实践的角度说, 如何由异质的“不同”而致“和”, 才是需要认真思考并着力解决的问题。曲解之二, 似乎“和

3、”是不需要原则的。孔子所说的“和”, 是在遵循礼制基础上的协调, 是有原则的。做人须有原则, 须明辨是非, 是孔子的一贯主张, 也适用于对“和”的把握 , 他曾指责乡愿为“德之贼也”。当然 , 就人伦关系而言, 封建社会基于礼制之“和”与现代社会基于人人平等之“和”是有质的区别的。但无论如何 , “和而不同”的“和”, 其涵义中是应当包含着符合公理、道义的原则的。正因为如此, 孔子当上鲁司寇后才坚决地杀了少正卯, 其思想观点和做法在孔子看来是违背礼的原则的。曲解之三, 有意无意地把“同”与“和”对立起来。孔子是将“和”专属于“君子”, 而将“同”专属于“小人”, 加之后世儒者引入“义利之辨”的

4、发挥 , 很容易使人产生某种误解, 认为“和”与“同”是相对立的。事实上 , “同”也不是与“和”毫无关系的。如果说“和”需要某种“不同”因素的话 , 同时也需要“同”的因素 , 而况且许多事物都是“异中有同”的。“同”并不可怕 , 孔子本人就说过“道不同 , 不相为谋”的话。可以说 , “同”是“和”的必要条件之一。就人际关系而言 , 如果毫无共同之处可言, 要达到“和”是很难的。孔子所反对的“同”, 仅仅是指那种无原则的、不辨是非曲直的“苟同”。孔子所讲的“和而不同”本有其使用范围与特定涵义 , 但许多人不把同质的“差异”与异质“不同”加以区别 , 使人不能正视矛盾, 影响问题的解决。（

5、原载人民日报, 有删改 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析, 正确的一项是（）A. 孔子、朱熹、杨伯峻, 尽管所处时代不同, 但他们关于“君子和而不同 , 小人同而不和”的观点基本是一致的。B. 中庸无视异质“不同”的存在 , 一味幻想“万物并育而不相害 , 道并行而不相悖”, 在实践上肯定是有害的。C. 人们有意无意地把“同”与“和”对立起来 , 原因之一是孔子曾将“和 " 专属于“君子”, 而将“同”专属于“小人”。D. 因为异质的、对抗性的不同往往是不可调和的, 所以如何由异质的“不同”而致“和”, 才是需要认真思考并着力解决的问题。2. 下列对原文论证的相关分析, 不正确的

6、一项是（）A. 全文采用“总一分一总”的结构 , 开头一段提出一些人引述孔子语句时存在过度阐释或曲解的问题。B. 文章中间部分属于递进式结构, 内容层层铺垫, 逐层深人而具体地阐述人们对“和而不同”的三种曲解。C. 文章列举孔子杀少正卯的事例, 是为了说明孔子所说的“和 ", 是在遵循礼制基础上的协调, 是有原则的。D. 文章善于引经据典, 所涉典籍不一, 引用目的各异, 紧扣观点, 论证恰切, 丰富了文章的文化内涵。3. 根据原文内容, 下列说法不正确的一项是（）A. 孔子提出“君子和而不同 , 小人同而不和”, 主要是从表达个人见解方面讲如何处理人际关系的, 导致今天人们引用时出

7、现过度阐释或曲解的情况。B.封建社会基于礼制之“和”与现代社会基于人人平等之“和”是有质的区别的。可见 ，“和而不同”的“和”也会因时代不同而被赋予不同的内涵。C. 在任何时候, “和而不同”的“和”, 其涵义都应当包含着符合公理、道义的原则。当今时代也应如此。D. 探讨及实践“和而不同”的时候 , 只有把同质的“差异”与异质“不同”加以区别 , 才能使人正视矛盾, 才有利于问题的解决。（二）文学类类文本阅读（15 分）阅读下面文字，完成4-6题。奇医奇方张舟平先生姓宋名华，幼时聪慧过人，饱读诗书。十岁便随父习医，深得祖上真传，青出于蓝而胜于蓝，年纪轻轻即成阿城名医。宋先生的药铺开在阿城的东街

8、上，号“一文堂”，意即有一文钱可求医问药，无一文钱也可求医问药。药房门前大书一联：但愿世间人无病，何妨架上药生尘。宋先生怀有超绝的接骨医术。无人就诊时，他就在后院练手功。他将瓷碗砸成碎片和着胶泥装在一条布袋里，双手伸进去捏着，摸着，直到把碎瓷片捏成碗的全形。久之，那双手就有了起死回生的神力。遇到腰酸腿痛的，只需他轻轻一捏，便立时见效；折胳膊断腿儿的，一摸一捏也就接上了；有在别处断骨没有接好，到了宋先生手上，只见他冷观一眼，然后一个箭步冲上前，朝那坏腿弯膊处猛地一推，一提，一拉，一捏，眨眼功夫，就给弄好了。就这样，宋先生每日坐诊“一文堂”，求医问药者络绎不绝。有时，也有人请他去出诊。他从不要求来

9、人为他配马备鞍，只骑着自家那头毛驴前去，嘚嘚嘚，洒一路清脆的蹄音，奔走四方，不辞辛劳，治病救人。这年秋天，日本鬼子打进了阿城。原阿城驻防司令麻五摇身一变当了日本人的走狗，成了阿城第一号大汉奸。一天夜里，宋先生正襟危坐在八仙桌旁捧读一本颜色发黄的线装书，突然， 寂静的大街上传来一条游狗狺狺的惨嗥，似遭受了什么重物的捶击。接着一串哒哒的马蹄声响过来。随后，就有人跳下马，咚咚地砸门。宋先生打开门，面前那人提着一盏马灯，影影绰绰一身军人打扮。军人十分恭敬地问候宋先生。宋先生垂眼一瞅，知道来人是已投靠了日本人的麻五的副官。副官叫宋先生上马。宋先生略一沉吟，说，是你家哪位姨太太不舒服吗？副官说，是麻司令。

10、他老人家今晚就寝前不知怎么回事瘫软不能站立了，有劳先生去看看。先生笑了，这就去吗？副官一只手提着马灯，一只手紧按着腰间盒子枪的枪套，语气冷冷地，马上去！宋先生扫了一眼副官，又微微一笑，说，好的。先生说着便去后院牵出了他的那头小毛驴。另一个伪军模样的人走过来，欲扶宋先生。先生摆摆手，抓住鞍辔，腿一跨，很矫健地上了毛驴背。走吧，他说，走吧。宋先生是在子夜时分走进麻五的驻地的。麻五在床上蛤蟆样哼哼着，见了宋先生，一连声说，先生救我，先生救我！这阵儿只觉着浑身酥软，像没有骨头似的。说着就要往起爬，竟是动不了。宋先生乜一眼一摊稀泥样的麻五，上前看了看病情，说麻司令病得不轻呢，我给你开几剂方药吃吃看。这里

11、有两样药引子，是万万不可少的，你要务必弄到，方能见效。说罢端坐到一张紫檀方桌前，铺开纸张，挥笔就是一剂方药。药引子另纸附上，写的是：石松籽五钱，夏枯草五钱。三天后，麻五的副官骑着马又上“一文堂”来了。其时宋先生正在药房配药，见到麻五的副官，宋先生也没放下手头的活，只散淡地问一句，麻司令的病好些了吗？没有。副官说，先生你开的药剂好像疗效甚微。药理全对，怎能无效？这就奇了。宋先生放下手里的活，表情变得严肃起来，你家司令吃了枯草，可除草性；吃了松籽，当具松质。怎会无效呢？副官一脸茫然。宋先生缓缓地说，麻司令他把药引子吃到哪儿去了？当然是肚子里呀！副官觉得宋先生的话有些愚蠢。宋先生双手一拍，难怪不管用

12、，我是要他把药引吃到心里去呀副官莫名其妙地去回话了。当天，有人看见宋先生提着药箱，骑着毛驴去城外出诊了。从那天起，阿城的人们再也没见过宋先生。后来，有人传说，宋先生明里是个坐堂的郎中，暗里却在给城外赛虎岭上的抗日游击队供应着紧缺药品。传说又说，麻五的副官那天回去将宋先生的话一五一十学说给麻五后，麻五当时脸上红一阵白一阵，五官扭曲得极可怕。宋先生的那番话惹恼了麻五，他想暗害宋先生，但宋先生早已经参加八路去了。传说还说，宋先生当了八路，一身戎装，一改书生派头，在战场上冲锋陷阵，带领除奸队干掉了狗汉奸麻五抗战胜利后，宋先生的名字和那张奇方流传了下来，直到今天。4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏

13、，不正确的一项是（）（3 分）A. 文章开头以传统的传奇小说模式交代了人物的姓名、身份、成长经历，为下文具体描写这位奇医作了铺垫。B. 文中在表现宋先生的接骨神技时，用泥中拼碗训练肉中拼骨，看似不可思议，实则原理相同，有科学依据。C. 汉奸麻五突如其来的瘫软怪病，有巧妙的隐喻作用；而宋先生开出的奇特药引子，其实是暗讽麻五没骨气。D. 小说通过描写药铺的典型环境，比如“一文堂”的店名、门前大书的对联、“颜色发黄的线装书”等来烘托人物。5请结合小说内容，简要分析这位宋先生“奇”在何处。（6 分）6小说最后用人们的种种传说结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合小说谈谈你的看法。（6 分）（三）实用类

14、文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千'家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。近年来，经过各地不断努力探索，家庭教育工作取得了积极进展 ，但还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题，导致一些家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，提升家长素质，提高育

15、人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合 ，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，摘自教育部网站）材料二2016年各年龄段家长对孩子教育主要看重方面2016年各小龄段家长对核子载音主旻看府方面，也是家庭教育的核心任务。要完成好这一核心任务，首先需要牢固树立崇高的家国,中华民族的精神支柱。其次需要牢固树立高尚的道德风范。把

16、立德树人放在第一，胸中日月常新美”，达到道德的高度自觉。此外 ，博大的仁爱之心、勤勉的乐学思（上好家庭教育“第一课”，摘自人民日报）材料三家庭建设是社会建设的基础工程。家庭价值观建设是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要组成部分情怀。这是一个人对国家和人民的深情大爱，对国家富强、人民幸福的理想追求 ；是中华儿女的心灵家园位，铸就光明伟岸的道德人格。做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，进而实现“管却自家身与心想、勇敢的担当精神，都应是家庭教育的重要内容。材料四在失衡的家庭教育环境中，部分孩子在重压之下沦为学习的机器并产生厌学的情绪。有的孩子只知学习，缺乏生活情趣，一旦学业下滑不懂得自我调节甚至

17、消极厌世。家庭教育是整个教育链条中同学校教育、社会教育同等重要的环节，是孩子心灵的港湾及战胜困难的勇气来源，是孩子良好品格形成的环境基础。期待更多家长学会以身作则，为孩子做良好示范，期待更多家长关注孩子的身心健康，而不是仅仅关注孩子的成绩和学业，期待更多的家长与学校一起 ，共同创造良好的教育生态。（ 莫让家庭教育成短板, 摘自人民日报）7. 下列对材料二相关内容的理解, 不正确的一项是（） （ 3 分）A. 总体上看,80 后 90后这些年轻的家长教育观念比较先进, 而 60 后 70 后家长的教育观念相对比较落后。B.60 后家长对孩子学习成绩比其他年龄段家长更为关注,70 后却比其他任何年

18、龄段家长都忽视动手操作能力。C.90 后家长对孩子性格秉性方面的要求比其他年龄段家长都低, 对动手操作能力却比其他年龄段家长更为看重。D. 调查结果显示, 相比学习成绩, 各个年龄段的家长都更为关注孩子的生活习惯养成和道德品质培养。8. 下列对材料相关内容的概括和分析, 不正确的一项是（） （ 3 分）A. 不同年龄段的家长, 对孩子各方面表现的看重度是有差别的。这很可能与家长成长的时代背景有一定关系。B. 材料一是一个纲领性的文件, 侧重家庭教育的意义, 并对家长如何进行有效的家庭教育提出具体的指导意见。C. 材料三侧重家庭价值观建设, 强调家国情怀、道德风范和精神品质的培养, 主张把立德树

19、人放在第一位。D. 材料四基于家庭教育失衡的现象, 呼吁家长关注孩子的身心健康, 而不是仅仅关注孩子的成绩和学业。9. 根据上述材料, 说说家庭教育的重要性。（6 分）二、古代诗文阅读（34 分）阅读下面的文言文，完成10-13 题。始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德”。始皇悦。博士齐人淳于越进日：“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣 ，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所

20、闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。”始皇下其议。丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。今陛下创大业，建万世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所建立。今皇帝并有天下，别黑白而定一尊，私学而相与非法教。人闻令下则各以其学议之入则心非出则巷议夸主以为名异取以为高率群下以造谤如此弗禁则主势降乎上党与成乎下。臣请史官非秦记皆烧之。非

21、博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，繇为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师”。制日：“可。”; 秦始皇本纪，有删改）注解：枝辅：辅助。田常、六卿之臣：田常，春秋时齐国大臣，杀简公拥立平公，自任相国，从此齐国之政尽归田氏。六卿，指春秋后期晋国的范氏、中行氏、知氏、韩氏、赵氏、魏氏六家。六卿互相争斗，晋君不能控制，最终韩、赵、魏三家瓜分了晋国。繇：古代刑罚之一，脸上刺字、涂墨。城旦：秦汉时刑罚名。白天守边防寇，晚上筑长城，刑期四年。10. 下列对文中加框句子的断句, 正确的一项是（）

22、（ 3 分）A.人闻/令下则各以其学议之/入则心非出则巷议/夸主以为名/异取以为高/率群下以造谤/如此弗禁/则主势降乎上/党与成乎下B.人闻/令下则各以其学议之/入则心非出则巷议/夸主以为名/异取以为高/率群下以造谤如此/弗禁/则主势降乎上/党与成乎下C.人闻令下/则各以其学议之/入则心非/出则巷议/夸主以为名/异取以为高/率群下以造谤/如此弗禁/则主势降乎上/党与成乎下D.人闻令下/则各以其学议之/入则心非/出则巷议/夸主以为名/异取以为高/率群下以造谤如此/弗禁/则主势降乎上/党与成乎下 11. 下列对相关内容的解说不正确的一项是（） （ 3 分）A. 战国“四君子”是指齐国的孟尝君、越国

23、的平原君、楚国的春申君、魏国的信陵君。B. 敲扑 , 古代刑具, 短的叫“敲”, 长的叫“扑”。C. “践华为城，因河为池”，“华”指华山，“河”指黄河。D . 孝悌 : 孝 . 敬爱兄长; 悌 . 孝顺父母。孔子非常重视孝悌, 认为孝悌是做人、做学问的根本。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.博士淳于越认为秦始皇拥有天下却不师法殷朝、周朝，分封子弟功臣，这是不恰当的，将导致出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子。B.李斯认为五帝的制度不是一代重复一代，夏、商、周的制度也不是一代因袭一代，可是都凭着各自的制度治理好了，这说明时代在变化，情况各不同，不必事事师

24、法古人。C.李斯认为现在天下平定，法令出自皇帝一人，建议把秦国以外的典籍全部焚毁，以免儒生们不学习今天的却要效法古代的，以此来诽谤当世，惑乱民心。D.秦始皇同意丞相李斯的意见，下令在全国烧毁秦国以外的典籍，只留下医药、占卜、种植之类的书，并禁止儒生们在一块儿谈议诗、书，如有违反，处以重罚。13 .把下面句子翻译成现代汉语。（10分）狗彘食人食而不知检，涂有饿孳而不知发。人死，则曰：“非我也，岁也”。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的古诗，完成14-15题。野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃

25、答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦：泛指送别之地。万里桥：在成都杜甫草堂的东边。涓埃 ：细流与微尘，比喻微小。14 .下列对这首诗的理解和赏析 ,不恰当的一项是（）（3分）A.首联写诗人“野望”所见之景，“西山白雪”为哀景，“南浦清江”为乐景。B.三句“风尘”喻战乱，这句与诗人另一名句“支离东北风尘际”意义相近。C.四句写自己孑然一身，客居偏侣!蜀地，如在天之一涯，因而“涕泪”横流。D.尾联“极目”点题，郊外所见，民不堪命，人事萧条，诗人对此深感隐忧。15 .全诗是怎样表现彳者的情感的 ？请结合具体诗句加以赏析。（6分）（三

26、）名句名篇默写（6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。劝学中举例论证借助外物的重要性时说，终日弹精竭虑思考，却“ : 踮起脚极目远望，也“ ”。（2）秋兴八首（其一），借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子是“,”（3）寡人之于国也中孟子用“2”两句，用否定句强调了 “王道之始”实施仁政在渔业方面的具体措施与效果。第n卷表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19题。（9分）红楼梦对主要人物的刻画，各具情态，各有性格，无不 。林黛玉进贾府一节中，贾府主要人物就出现了十余人之多，而曹雪芹借助 的手法，或虚、或实，或 正、或侧，或以环境村托暗示，或以衣饰精刻细雕，或用比较的方法

27、，或借人物自身的活动，或取个性化的语言来展现人物的性格特征。在人物描写、性格塑造方面，真可谓三寸柔毫， 鬼斧神工！王熙风是贾府之中杀伐决断、 的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上，是不遗余力的，仅在这第一次的出场中，王熙风就给读者留下了深刻的印象。当夫人、小姐、丫鬟、仆妇都屏声敛息的时候，当贾府中最高权威者一一贾母正和远来的黛玉叙谈的时候，王熙风就地扬声说笑而来。人未到，声先闻，只这一笔，就透露出王熙凤在贾府中的特殊地位一一贾母膝前戏彩娱亲的“老菜子”，只有王熙风的谈谐，能给老祖宗解颐。（）曹雪芹又不吝笔墨地描摹了贵族少妇王熙风的衣饰、容貌、体态、神情，又借贾母的笑谑透露了熙风的为人：泼辣刁报。

28、这还不够，又借人物的语言、动作，深刻揭示了人物的内 在，给读者的不是抽象的意念，而是把活生生的王熙风置于读者之前，使读者从鲜明的意象中,对人物作出判断。17.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（3分）A.栩栩如生变化多端威重令行放诞无礼B.人木三分变化莫测一言九鼎放诞无礼C.人木三分变化多端威重令行肆无忌惮D.栩栩如生变化莫测一言九鼎肆无忌惮18 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）A.因为王熙风这样无所顾忌地登上舞台，所以贾母最需要这个孙子媳妇的凑趣B.因为这个孙子媳妇的凑趣是贾母最需要的，所以贾母很是离不开王熙风C.贾母也最需要这个孙子媳妇的凑趣，所以，无所顾忌的王

29、熙风才登上了舞台D.贾母也最需要这个孙子媳妇的凑趣，所以，王熙风才这样无所顾忌地登上舞台19 .文中画横线的句子有语病，下列修改最为恰当的一项是（3分）A.给读者不仅有抽象的意念，而是把活生生的王熙风置于读者之前B.不但给读者以抽象的意念，而且把活生生的王熙风置于读者之前C.不是给读者以抽象的意念，而是把活生生的王熙风置于读者之前D.给读者的是抽象的意念，而不是把活生生的王熙风置于读者之前20 .下面是一段邀请函的回执的部分内容，有五处在语体、得体等方面表达不恰当，请指出并作修改。（5分）因近日日理万机，恐难以拨冗按时莅临母校参加庆典，对不起了。在这千载难逢的日子里，我要向母校致以最诚挚的祝福

30、 ，愿母校蓬勃发展，再创辉煌！21 .根据红楼梦的有关内容，在横线处填上适当的人名。（6分）（1）红楼梦中，讨厌功名利标，最听不得仕途经济学说，认为“文臣死谏，武臣死战”的观念陈腐落后的封建版逆者是-（2） “才自精明志自高”，红楼梦中 和李执、薛宝钗共同管理家务时表现了超凡的才能，曹雪芹用一 “敏”字赞扬她。（3） “珍重芳姿昼掩门” “不语婷婷日又昏“表现了她庄重、沉稳的形象，“好风凭借力，送我上青云”表现了她高远的追求，这个人是（4）红楼梦中淳朴，善良，仗义，出身贫寒，在大观园宴饮时用“大火烧了毛毛虫”逗得众人捧腹大笑的老是红楼梦中“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风“，生来体弱多病，但

31、有独立的人格，向往自由的多情女（6）红楼梦中虽父母早亡，但豁达乐观，才思敏捷，在芦雪庵联句时以一人之力与他人对句的豪爽女子是四、写作（60分）22 .阅读下面的文字，根据要求写作。常有一些同学因为考试失利，挨了批评或者跟家长、老师、同学发生了矛盾而心灰意冷，甚至产生了厌世、轻生的念头。试写一篇议论文，劝说他们珍惜生命，热爱 生活。答案： 1.C;2.B;解析： 2. 本题主要考查对原文论证的相关分析。逐项审查每一个选项有几个分句（ 包括句子）, 分句与分句之间是什么关系（ 重点抓关联词）, 比对每一分句的意义在原文是否有依据, 分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据, 尤其看因果关系, 是

32、否有强加、倒置不当。B项，文章中间部分应该是并列结构。并不是层层铺垫、逐层深入。3.A本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容, 此题主要从概念的内涵的方面考核, 概括文章的内容较难, 答题时首先阅读题干, 在文中找到题干对应的区位A 项 , 结合文本第一节内容分析, “导致”错误。过度阐释和曲解是由于人们在谈及某些具体问题而加以引述时 , 没有弄清孔子原本意图。4.B （文中说这样做是为了练手功，与肉中拼骨未必原理相同，未必有科学依据。这样写是为了增添传奇色彩。）5奇在医术。阿城名医，求医问药者络绎不绝；接骨神技手到病除。奇在医德。有一文没一文均看病给药，不求利益

33、；从不要求请他出诊的人为他配马备鞍，奇在用药。医术高超，开出的药却无效，用开出的奇特药引子讽刺棒喝汉奸。奇在机智镇定。麻五副官拿枪逼他出诊，他不慌不惧；写下讽刺挖苦麻司令的药方，从奇在身份。表面上是名医，实际上还可能有多种身份，充满神秘感。（答出一点26丰富了人物形象。用传说交代宋先生医术之外的另一个侧面，进一步突出宋先生之“奇”。有了合理的解释，情节发展更真实、可信。主旨上，表达了人们对宋先生的敬仰、赞美。只骑着自家那头毛驴前去，奔走四方，不辞辛劳，治病救人。容端坐；副官质问药效，他从容对答。分，两点3 分，三点5 分。意思对即可）使小说情节更完整。通过传说，交代宋先生的身份、去向，使宋先生

34、先前的所作所为都读者效果上，加深了小说的传奇色彩，增强了小说的可读性。用传说而非作者直接交代，, 只是宏观指导。, 筛选文中的重要语句, 整合后作答。重点关注各段的段首和段尾A Do根据句意“如此弗禁”不能断开，排除 B,选C造成真假莫辨、不可思议的效果，更富有神秘色彩。（每点 2 分，共 6 分。答对三点即可。）7.A;本题主要考查对材料二相关内容的理解。试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型 , 答题时注意对全文的综合理解, 然后对照选项寻找细微的差别。A项，结合材料二“ 2016年各年龄段家长对孩子教育主要看重方面”分析 ，图表反映的是

35、关注度差异，不能得出教育观念先进或是落后的结论。8.B解析：本题主要考查对材料相关内容的概括和分析。B 项 , 材料一没有对家长如何进行有效的家庭教育提出“具体的指导意见”9 . 家庭教育是孩子良好品格形成的环境基础, 关系到孩子的终身发展。家庭教育关系到千家万户的切身利益。家庭价值观建设是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要组成部分。家庭教育对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。解析：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选, 综合信息筛选要立足全文, 对文章进行段落的划分句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位, 对段落进行简单的划分, 分出层析, 找到关键词语,

36、联词成句分条作答。10 .C找出对偶、排比、对称的句子确定断句。如“入则心非出则巷议”，一“入”一“出”为并列句式，可从“出”前断开。排除11、答案：D解析：孝, 敬爱兄长; 悌 , 孝顺父母”错 , 正确的是“孝 , 孝顺父母; 悌 , 敬爱兄长”。12.A “将导致出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子”错，淳于越只是认为一旦出现像齐国田常、晋国六卿之类谋杀君主的臣子，没有辅佐，将乏人救援。13、有学问有修养的人广泛的学习并且每天对自己检查、省察，就可以智慧明达并且行为上没有过错了。（君子，省，知） 诸侯贵族家猪狗吃人所吃的东西，不加制止。路上有饿死的人却不知道打开粮仓赈济百姓。（检，

37、饿孳，发）14 、 A;解析： 本题考查鉴赏文学作品的形象、语言评价文章的思想内容的能力。解答此类题目, 首先要审题, 明确题干的要求, 然后要注意了解诗歌的创作背景, 逐句翻译诗句, 接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境 ，领悟作者表达了怎么样的思想情感 ，思考诗歌中运用了哪些表现手法 ，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“南浦清江为乐景”不对，“南浦”为送别 之地，语出楚辞.九歌？河伯及江淹别赋，古诗词中常用。诗人由此想到了与“诸弟”的分别 ，“清江”可以是清澈的江水，也可以是凄清的江面，结合全诗，应为后一义。故选 A项。15 、 （1） 首联寓情于景, 写三城边防堡垒白雪皑皑,

38、 传达忧国之情; 又看到送别之地, 流露思家之情。（2） 颔联接着第二句, 通过叙写兄弟远隔、自己孤身飘零, 表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。 （3） 颈联暗接第一句, 写自己年老多病、无以报国, 表达无奈和郁闷之情。（4） 尾联下句直写对家国之事的忧虑。解析： 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目, 要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语等进行分析。本题从“诸弟隔”“涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤时局 , 怀念诸弟, 孤独隐忧的思想情感。结合诗句就是要求学生结合全诗的每一联思考。首联写作者野望所见的“西, 自

39、伤流落的情思。暮年多病、未有丝毫贡献报答圣朝”的惭愧。尾,这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是山”和“清江”凄清景色 , 融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生日转萧条的隐忧。点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手 到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手将历史和现实对照, 含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注

40、意诗文前面的小序和诗文后面的注解。16、不如须臾之所学也不如登高之博见寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧数罟不入跨池，鱼鳖不可胜食也17、 A栩栩如生：形容生动逼真，如同活的一样。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。横线前说的是对人物的刻画，所以应选择“相栩如生”。变化多端：形容变化多种多样。变化莫测：指变化不定，无规律可循。横线前后说的是手法的多样，应选择“变化多端”。威重令行：权势大有令必行。一言九鼎：形容所说的话分量很重，作用很大。“一言九鼎”的适用范围较小，应选择“威重令行“。放诞无礼：指不循礼法；没有礼貌。肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。根据语境，应选择”放诞无礼。

41、18、 D本句的语义重心在于说明王熙风地位特殊的原因，而A项和B项，重心落在了贾母身上，所以排除 A B两项；结合语境，“无所顾忌”修饰的应该是“登上”，而非“王熙风”。排除C项。19、 C画横线句子的语病在于偷换主语。A. “不仅而是”关联词搭配不当。B. “不但而且"不符合上下文的语义环境。根据后文“使读者从鲜明的意象中”可知，横线处应该是对“抽象意念”的否定，所以排除D 项。20、 .答案：“日理万机”改为“事务繁忙”删去“拨冗”“莅临”改为“到达”“对不起了”改为“对此深表歉意”“千载难逢”改为“特殊”。解析：说自己“日理万机”显得不够谦虚。“拨冗”是敬辞 , 指别人推开手头事务, 不能形容自己。“莅临”也是敬辞 , 指欢迎贵宾或领导到来, 不能用于自已, 可改为“到达”。“对不起了”属于口语 , 应改为书面语“对此深表歉意”。“千载难逢”用语太夸张 , 与事实和语境不符, 可改为“特殊”。21、 、 (1) 贾宝玉 (2) 贾探春 (3) 薛宝钗 (4) 刘姥姥 (5) 林黛玉 (6) 史湘云从正面立论，善待生命就要：1 、珍惜生命尊敬生命敬畏生命直面生命中挫折、痛苦2、要有坚强的信念是一种责任用爱心拥抱世界3、无私奉献创造价值绽放色彩逆向思维，善待其他生命，就是善待人类自己。附：论据材料你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林生