人教版小学五级数学下册导学案10230

1、图形的变换一轴对称学习目标：1. 我能认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。2. 我能在方格纸上画出一个简单图形的轴对称图形。3. 培养观察能力，体会轴对称图形给人以平衡与和谐的美感。 学习重点：认识图形成轴对称的特征和性质。 学习难点：画出一个图形的轴对称图形的方法。学案导学案一、自主学习1.同学们，让我们翻开课本进入图形王国欣赏2-3页的图通过课件展形，看看你都有了什么发现，你能试着画出第二页上的蜻示引起学生蜓等6个图形的对称轴吗？快动手吧。兴趣，并放2.再回忆一下二年级认识过的有关对称的知识。手给学生，3.观察例1方格里的图形树上点 A点A，到对称轴的距离，引导学生复你发现了什

2、么？习有关轴对称的知识。4.数一数完成下面的填空：点A到对称轴虚线的距离是格，学生前面已点A/到对称轴的距离是格。经学过在方同样，点B与点B，到对称轴的距离都是格，格纸上画对点C与点C，到对称轴的距离都是格，也就是说对称轴两侧的对应点到对称轴的距离相等。如果沿着虚线对折，那么点和点重合，点和点重合，点和点 重合。称图形。二、合作探究、归纳展示小组合作完成以下各题，一组展给学生自己示，其余补充、评价探究的时间1 .轴对称与轴对称图形和空间，一轴对称：把一个图形沿着某一条直线对折，如果他能够与另步步由深入一个图形重合那么这两个图形成轴对称。这条直线就是；两浅，让学生个图形重合的点叫做对应点，也叫做

3、对称点；互相重合的线通过观察、段叫对应线段；互相重合的角叫对应角。分析、动手轴对称的性质：对应点到对称轴的距离。操作，逐渐轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角认识轴对称都。图形的另外2.画一画，你能画出第四页例2中图形的轴对称图形吗？两个特性。想想能不能用轴对称的性质找出关键的对应点来画呢？5.小结方法：1 找关键点如屋顶的关键点 0,底角的顶点A,房体和屋顶的交点 B等。再数出这些关键点到对应点的让学生在实距离分别是几个小格。践的过程中2描对称点：如点A对应的Ax进一步探究3连线：按顺序连接原图形关键点的对称点，画出图新知。形。读一读，用你自己的方法来说说看：过关检测：1.判

4、断，在以下图中左右两边图形形成轴对称的图形后面画米用完全放。手的方式， V 、 乂 让学生参与2写出下面图形各有几条对称轴并画出对称轴。到应用新知 o o a n的过程中()()()()()()来，通过动总结、评价：今天的学习，我学会了：手前的相互我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：交流，将理总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、一般、痛苦论和实践充分结合起来教案反思:图形的变换一旋转学习目标：1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。3、我能在方格纸上画出简单图形旋转一定度数后的图形。学习重点：认识图形旋转的特征

5、和性质。学习难点： 能画出一个图形的旋转一定角度后的图形的方法。学案导学案一、自主学习学习任务：由学生常见1.蝴蝶的翅膀成图形，电梯的上下移动是现象，那么钟面上的生活现象时针不停转动又是什么现象呢？导入，激发 了学生的学2.观察例3时钟的指针从“12到“1是怎样变化的？结合习积极性，例3的图示和提示试着填写书上的内容。同时也表达了生活中处二、合作探究、归纳展示小组合作完成以下各题，一组展处有数学，示，其余补充、评价数学与生活1 要弄清指针的旋转一定要说清三点：有着密切的1指针是绕哪点旋转的？旋转中心联系。再通过学生的距离，拉近了2是向什么方向旋转的？顺时针或者逆时针本节课和学生的距离，直入主题

6、。3转动了多少度？使学生在轻松有趣的学请结合以上三点说一说例3的是怎样旋转的?2.风车旋转后，每个三角形的形状、位置、大小发生变化了吗？图1的风车绕点0,针方向旋转了度到图2。又绕点0,时针方向旋转了度到图3。2.画一画，完成书第五页例4，并小结方法。过关检测：1.在图1中画出以下图形绕 0点逆时针旋转90度后的图形。2.在图2中画出绕0点顺时针旋转180度的图形图2/总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、苦 一甬 7习中，突破 教案的重、 难点，让学 生更进一步 地感受图形 旋转的三要 素：点、方 向角、度。通

7、过过关检 测进行知识 的延续，将 所学图形变 换的知识进 行恰当的小 结，同时也 为下一课的 教案进行铺 垫。教案反思:认识因数与倍数学习目标：1.我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。2.我能掌握找一个数的因数的方法 3.我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比拟的能力学习重点：掌握找一个数的因数的方法。学习难点:认识因数和倍数相互依存的关系。案、自主学习1 认真阅读教材12-13页。2.根据自学来填空:2X 8=16和是16的因数,是和的倍数利用一个简单的实物图列出乘法算式，得出因数与倍数的因为 1 X 16=16,4 X 4=16,概念。所以1,16,4也是16的

8、)16 是 1,2,4,8,16 的倍数。巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。、合作交流1.16的因数有怎样找一个数的因数呢？应从最小的因数找起，也可以一对一对地找。方法一列算式找;如:方法二列算式找;如:3.怎样表示16的因数呢?提出新的问题：引导学生自主探索找一个数的因数的方法。 列举法：16的因数有 用集合表示:16的因数我来闯关：1. 2 X5=10和是的因数,用集合圈表 示出一个数 的全部因 数，为后面 用交集形式 表示两个数 的公因数打 下根底，使 学生初步体 会到一个数 的因数的个 数是有限 的。2.36的因3.24的因数有数有共个4. 一个数的因数个数是的，

9、20的因数有 是 最大的是个，最小的在练习的同 时，是学生 对一个数的 因数有更深 的认识，并 为后面认识 质数奠定基 础。总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、痛苦教案反思:2、5的倍数特征是和 的倍数。学习目标:1.我能理解偶数、奇数的含义。3.我能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。2.我能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是 2、5的倍数。导学案1.自学课本1718页完成以下题。的生活情境日常生活中说到的双数 2、4、6、8都是2的倍数。自己写出40以内2的全部倍数。仔细观察计算出2的倍

10、数,发现这些数的个位上分别是2的倍数的特征是5的倍数的特征是自然数中，2的倍数又叫0也是，入手，让学生感受数学源于生活，激发学生学习和探索的兴趣。让学生自探索2、5不是2的倍数的数叫。同样方法，我们观察 5的倍数可发现，这些数的个位上都是或、我来闯关1.把以下数中，是奇数的画/,是偶数的画“请任写些大一点的数验证下，注重学习重点：理解2、5的倍数的特征。学习难点: 能正确地求出符合要求的数。学案、自主学习从贴近学生了数学归纳。29108345 766012356579902 2、把以下数填入适当的圈内:7 / 272的倍数的倍数既是2的倍数又是5的倍数的数有:它们的个位都是:3.选出两张数字卡

11、片,组成的数是偶数：组成的数是5的倍数：组成的数是奇数：组成的数既是2的倍数，又是5的倍数：总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、苦 一甬 7教案反思:3的倍数的特征学生利用所 学知识解决 实际问题， 要求学生思 考写数的方 法，不仅巩 固了 2的倍 数和5的倍 数的特征， 而且培养了 学生思维的 顺序性和条 理性。学习目标：1. 我能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是2. 我能按要求找出符合要求的数。3. 在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力。学习重点：掌握3的倍数的特征。学习难点：能正确判断一

12、个数是否是3的倍数3的倍数。学案导学案一、自主学习因为学生掌2的倍数的特征是：握了 2和5的倍数的特5的倍数的特征是：征都是和这些数字的个位有关系，知道了 2和5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？自然就会将我们可以找出100以内3的一些倍数。如：这种经验迁 移到3的倍 数的数的特 征中区。这观察3的倍数发现：种推广将出从个位观察：个位上的数字没有固定的特征。09均现偏差，然没有。后由同学们 自己得出结 论，再自己 从各数位上观察：3的倍数的各个数位上的数字相加都是举例验证和3、6、9、12、15、18等是3的倍数，它们都是的倍数。修正，充分 发挥学生的二、合作交流自己探索的1. 3的倍数

13、的特征：一个数那么这个数就是3的倍数。意识。4请在小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍数。放手让学生自己学习， 自己尝试探 索，这样，我来闯关：就可以使探1.下面各数是3的倍数的有索式课堂教1538 1008 4257350943案进入理想境界。2. 3的倍数中最小的奇数是)3. 82增加后，是3的倍数中最大的2位数。4.任何一个奇数加1后都是2的倍数。5.用1、5、9这三个数能组成几个是三的倍数的数？解决实际问题，稳固所6在下边的。中填上数字，使这个数是3的倍数。学知识。1800 217 O 4O 53总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是

14、：总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、一般、痛苦教案反思:质数和合数学习目标：1.我能掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。2.我能判断一个数是质数还是合数，能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。学习重点： 判断质数、合数的方法。学习难点：质数、合数同奇数、偶数的区别。学案导学案一、自主学习通过让学生1.认真阅读教材23页，完成表格。介绍所学知识，为学生2.20以内只有1个因数的数是，只有1个它本身的创设良好的两个因数的数有，有2个以上因学习情境，数的数有激发学生解决问题的愿二、合作交流望，自然地1.判断一个数是质数还是合数的依据是这个数的的个数。引入课本学如：习内容。27有个因数36有个

15、因数81有个因数充分相信学19有个因数43有个因数2有生的能力，个因数放手让学生2.判断一个数是奇数还是偶数的依据是自主学习、如：2207 6 101合作交流，自我检测：通过不同的1.判断以下各数中哪些是质数画O,哪些是合数画/。方法解决问1922 36 47 89961题，表达解决问题的策2.把下面的数按要求分类。略多样化。11782311870156奇数：偶数：质数：合数：3.1 -20 中,既是奇数又是质数的有(既是奇数又是合数的有),()既不是质数也不是合数的有。4. 最小的质数是，最小的合数是，既不是质数也不是合数。5. 判断 两个质数相乘，积是合数。 偶数不全是合数，奇数不全是质数

16、。通过不同的 练习形式， 稳固学生所 学知识，激 发学生的学 习兴趣，一 举两得。前后照应的 总结在学生 脑中留下了 较为完整的 解决数学问 题的过程。总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是: 总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、痛苦教案反思：长方体和正方体的认识学习目标：1. 我能认识长方体和正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。2. 我能认识长方体的长、宽、咼。3. 在观察、比拟和测量形成空间观念。学习重点： 认识长方体、正方体的特征。学习难点：长方体和止方体的联系和区别。学案导学案一、自主学习从现实生活日常生活中，我们见到的粉笔盒、

17、牙膏盒都属于立体图形，情景引入，它们的形状都是长方体或正方体。通过对一些1.观察几个长方体物品，你能发现什么？正方体呢？生活用品的长方体有个面，其中相对的面的形状形状进行观长方体有条棱，相对的棱的长度察，抽象出长方体有个顶点。长方形的图2.试着照例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个长方体框架，形，使学生找出相应的长、宽、高。了解到生活中生活中很合作交流多物体的形 长方体有什么特点？正方体呢？状是长方体的。怎样认识长方体的长、宽、高？让学生动手实践、自主探索，让学正方体也是一种特殊的长方体？为什么？生经历知识的形成过自我检测：1. 长方体有个面，条棱，个顶点。在一个长方体中，相对的面，相对的棱 2.

18、 正方体是由6个完全相同的围成的立体图形,它有条棱，它们的长度，有个顶点。3. 找一找，如以下图长方体的长是，宽是，高是。单位：cm程，培养学 生的空间观 念，构建新 知。通过练习进 一步加强学 生的识图能 力和空间想 象力。34学生利用所 学知识解决 实际问题。84.用48dm长的铁丝围成一个正方体框架，他的棱长是多少？总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、苦 一甬 7教案反思:长方体和正方体的外表积学习目标： 我能理解长方体、正方体每个面的长、宽与长方体长、宽、咼的关系， 从而建立外表积的概念。 我能探索长方

19、体和正方体外表积的计算方法。 我能根据实际情况计算出长方体、正方体的外表积。 开展空间概念，培养解决问题的能力。学习重点：在实践活动中认识长方体、正方体外表积的含义及计算方法。学习难点：灵活运用长方体、正方体外表积知识解决问题。学案导学案一、自主学习1.自学书33页，也可拆开一个牙膏盒，你会发现 长方体的长宽咼与每个面的长宽的关系： 上、下面面积相等，每个面都等于：长X宽 前、后面面积相等，每个面都等于：长X高 左、右面面积相等，每个面都等于：宽X高 长方体的外表就是6个面的总面积。3自己找一个长方体纸盒，在上面标出上下左右前后面，沿 着棱剪开分别比一比各个面有什么关系。然后把你的发现记 录下

20、来，在小组上交流。二、合作交流1. 先把你的发现和大豕交流一下。2. 要求出一个长方体的外表积必须知道哪些条件？3长方体前面的面积怎么求？后面呢？下面怎么求？上面从生活实际 引入，还数 学的本来面 目，根据题 目设问，既 能到达以问 促学的目 的，又激发 了学生的求 知欲，既提 出了研究问 题，有是学 生学有方 向，学有目 标。让学生通过看实物图和平面展开 图，想一 想、量一 量、算一 算，大胆猜 想，动手测 量，探索尝 试解决问题 的方法。应用长方体 和正方体表 面积的意义 和计算方法 解决问题， 让学生运用 所学知识解 决问题，在 应用中开展 智力。呢？左面怎么求？右面呢？4. 完成书上例

21、1的填空，小结计算长方体外表积的方法：长方体的外表积=正方体的外表积=自我检测1. 长方体或正方体的6个面的总面积叫做它的 2. 一个长方体的饼干盒，长 10cm,宽6cm,高12cm，前面的面积是：算式上面的面积是：算式左面的面积是：算式那么这个长方体的饼干盒的外表积是算式：3 .一个正方体玩具的外表积是45cm2,它的一个面的面积是多少平方厘M?一个长方体形状的无盖水桶，长是5dm,宽是4dm,高是6dm制作这个水桶时至少需要铁皮多少平方分M?总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、苦 一甬 7归纳本节课 的根

22、底知识 和根本技能，总结交 流学习方 法。教案反思:体积和体积单位学习目标：4我能通过观察、实践理解体积的概念，认识常用的体积单位。5我能掌握长方体的体积公式，会根据实际情况计算长方体的体积。6培养实际操作的能力。学习重点：理解并掌握长方体、正方体体积的计算方法学习难点：理解体积的概念学案导学案一、自主学习1.自学书38-39，通过回忆“乌鸦喝水的过程，我们会由学生熟悉发现所有物体所占有一定的空间，物体的体积就是的大小。的情境引入新课，充分2.计量体积需要用体积单位，常用的体积单位有，调动了学生,，可以用字母写成，。学习的积极3.棱长是1m的正方体接近29寸的电视机大小体积为1m性。3。棱长是

23、1dm的正方体接近粉笔盒的大小体积为 1dn3o棱长是1cm的正方体接近食指的指间局部体积为 1cn3。合作交流让学生动手1.体积是测量物体的体积大小，2.常用的体积单位有哪些？室学生从操作中感知统一测量标准3.长方体的体积公式是？用字母表示是？的重要性，从而揭示1立方厘M 1自我检测：立方分M 11.用8个棱长1cm的小正方体拼接出不同形状的长方体，他立方M的体们的体积都是cm3积单位。2. 一个长方体的长是12cm,宽是1cm，咼是2cm,它的体积是cm3代入公式v=abh应用长方体和正方体体3. 一个长方体的木箱体积是240dn®,它的长是8dm宽是积的意义和6dm,木箱的高是

24、多少分M?计算方法解决问题，让学生运用所学知识解决4判断问题，在应只有棱长是1m的正方体的体积才是1 m3。用中开展智( )力。总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现优、良、差，愉悦指数咼兴、一般、痛苦教案反思:容积和容积单位学习目标：1. 我能进一步认识容积体积单位之间的进率和互换。2我能掌握求形状不规那么的物体的体积的方法。学习重点：掌握用排水法来求不规那么的物体的体积的方法。学案导学案一、自主学习学习任务：由学生熟悉1.自主学习51页例6。的情境引入想：放入西红柿前量杯里的水是毫升，新课，充分放入西红柿后量杯里的水和西红柿共有 毫升

25、，调动了学生那么西红柿的体积就等于学习的积极思考：性。如果量杯中的水是满的，再放入西红柿的话,杯里的水会怎学习难点：根据实际情况求不规那么的物体的体积样？溢 出 的 水 的 体、合作探究、归纳展示小组合作完成以下各题，一组展示，其余补充、评价小组讨论合作探究1完成52页做一做。2流求不规那么物体的体积的方法。自我检测立方分M=()升=()毫升5.4 升=()立方分M=()立方厘 M1250毫升-()升2. 一瓶墨水约有60 ()，一桶食用油约有5( )。通过不同的3.判断练习形式，(1)物体的体积等于该物体的容积()。稳固学生所学知识，激(2)李刚口渴了，一次就饮了 1立方M的水。()发学生的

26、学习兴趣，一4. 把84升水倒入一个长7分M,宽4分M,高5分M的长举两得。方体水池内，池内水深多少分 M？利用所学知5.个长100厘M宽80厘M的长方体水槽中，放入一个长方识解决实际体的铁块，铁块完全浸入水中时，水面上升了4厘M (1)铁问题。块的体积是多少立方厘M?(2)如果铁块长 40厘M,宽20厘M,它的高是多少厘 M?(5.6号同学可以不做)总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现(优、良、差)，愉悦指数(咼兴、一般、痛苦)教案反思:所用 的颗平均分的 份数取的份数用分数表 示数识，为学生 创设良好的 学习情境， 激发学生解 决问

27、题的愿 望，自然地 引入课本学 习内容。充分相信学 生的能力， 放手让学生 自主学习、 合作交流， 通过不同的 方法解决问 题，表达解 决问题的策 略多样化。分数的意义学习目标：1、正确认识单位“ 1，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决 有关冋题。2、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。教案重点： 正确认识单位“ 1，理解分数的意义和分数单位教案难点: 能正确理解单位“ T及分数的意义。学案导学案、导入通过让学生出示1/4 :你认识这个数吗？对1/4你有哪些认识？ 1/4 介绍所学知 是怎么得来的？举例说明。二、自助一1、画一画。在下面的图形中表示出它的 1/4。2、比一比，想

28、一想：上面的4幅图表示的 有什么不同呢?3、做一做。任选几枚磁扣，自己创造一个分数并把结果填入 下表。观察，比拟，思考：可以把一个物体看作一个整体，也 可以把多个物体看作一个整体。自由选择数量和平均分的方法，在操作中感受分数的意 义。完本钱组表格，为展示做准备。三、生助议一议。分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造 的分数，说一说分数表示的是什么？四、师助学生展示自学内容，展示过程中学生互相补充，教师适 时提问，及时引导并适时板书一个整体都可以表示什么？ 单位“ 1为什么要加双引号？分数的意义是什么？通过不同的 练习形式， 稳固学生所 学知识，激 发学生的学 习兴趣，一 举两得。五、自助二自

29、学分数单位卡片：说出所出示分数的分数单位。六、反应练习1、用分数表示图中涂色的局部。课件出示为什么分的总数量不一样，每份的数量也不一样，却可 以用相同的表示呢？分数与什么有关？2、圈里共有几颗磁扣？相同的数量为什么可以用不同的分数 表示？3、听口令，抢答。七、你的收获？前后照应的 总结在学生 脑中留下了 较为完整的 解决数学问 题的过程。八、小知识课下自学。分母与平均分的份数有关，分子与取的份数有关。分数的概念通过交流逐渐完善。总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现优、良、差，愉悦指数快乐、一般、痛苦教案反思:分数与除法学习目标：1、理解

30、和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。学习重点：理解分数与除法的关系。学案导学案3、7表示个通过课件展 示引起学生 兴趣，并放 手给学生， 引导学生复 习有关知 识。一、导入新知同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一 下，请你完成下面的题目：1、口算：3.8+1.29= 06X 0.7=12-3.8=2.14+0.6= 1.5- 0.3= 7.4-3.6=2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的120ml= () L 200ml=( 儿569立方分M=()立方M125平方分M=()平方M给学

31、生自己 探究的时间 和空间，一 步步由深入 浅，让学生 通过观察、 分析、动手，它们之间究竟有什7宁8表示： 么样的联系呢?二、探索新知、开展智能：1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？ 你有什么方法解决这个问题？结合我们刚刚复习局部的内 容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨 论，看看哪一组同学能有新的发现。解法一：解法揭开联系:2、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？请同 学们拿出圆片和剪刀分组动手操作，想一想有哪些方法，分 组讨论，方法一：万法二:比拟这两种方法哪一种比拟简单操作，总结 分数与除法 的关系。3、把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个?

32、4、小结提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？被除数 被除数宁除数=被除数5、分数与除法之间有什么联系和区别？分数是一个数，除法 是一种运算。四、稳固练习：1、用分数表示下面各题的商：5 - 8=( )24- 25=( )16- 49=( )7-13=( )57- 97=( )23 -78=()2、填空：17)表示把单位“1平均分成( ()份的数，1宁21表示两个数()°3、填入适当的分数：)份，表示这样的)，还可以表示9cm=(_) dm 79dm=(_) m 30cm=(_) m56平方厘M= 平方分M 133立方分M=立方M五、这节课你学会了什么？小组织交流并分组汇报。六、教

33、师对各组的表现进行评价。 错误！未指定书签错误！未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书 签°总结、评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现(优、良、差)，愉悦指数(咼兴、苦 一甬 7让学生在实 践的过程中 进一步探究 新知。米用完全放 手的方式， 让学生参与 到应用新知 的过程中 来，通过动 手前的相互 交流，将理 论和实践充 分结合起 来°教案反思：真分数和假分数学习目标：1、理解真分数和假分数的意义，掌握其特征。2、认识带分数，理解带分数是大于 1的假分数的另一种书写形式3、掌握把假分数转化为带分数的方法。 教案重点：真分数、假分数和带分数的意义。教案难点：假分数和带分