2022年小学数学暑期培训工作总结

1、高品质文档2022年小学数学暑期培训工作总结 2021年7月13日，我参与了全县学校数学暑期培训，说实话，刚一开头对这次培训并没有抱多大的期望，因为这次培训主要 是由一线老师自己来完成的，起点低，学习效果确定没有保证。我自参与工作以来，曾参与过省、市、县各种培训很多次 ，每次都是由全国的知名训练专家亲临现场，为老师们献上精彩绝伦的主题报告，还有高潮迭起的现场互动，专家们的引 领触动了老师们训练的敏感神经，激起了老师们坚持新课改精神，实践新课改理念的决心。而此次培训既没有训练专家亲 临现场，也没有专家团队的远程培训，培训效果可想而知。但是我错了，这十几天培训下来，使我心中波澜起伏，感慨万 千，收

2、获颇多。心中千言万语浓缩成两个感谢。 感谢镇（校）团队中的兄弟姐妹们，是你们的辛勤付出才有了今日的收获。 镇（校）培训是本次学校数学培训的基石，假如没有扎实有效的镇（校）培训，那么以后开展的一系列培训内容全都是走 马观花、纸上谈兵。7月13日，我们博奥学校的16名数学老师，齐聚在英语成六班级二班的教室里，在一片热闹的掌声中， 开头了第一天的教材分析，第一位做教材分析的是一班级王老师，当王老师在讲坛上面侃侃而谈时，坐在下面的15位老师 脸上一片茫然，虽然王老师经过仔细具体的预备，因为听的老师手中没有教材，听起来的感觉就似乎盲人走路，无依无靠 ，找不到方向。这时组长郭老师说：我们必需把学校六年的教

3、材和教学用书全都借来，必需保证每位老师都有一套教材和 教学用书，这样学起来才有针对性，才会收到实效，于是我和几位数学老师开头到图书室借书，在过图书室韩老师和教育 处高老师的关心下我们最终凑齐了学校一至五班级的全部教材，最终我们的学习可以顺当开展了。经过一个半小时的讲解 ，我们老师都对一班级上册这本教材有了一个整体的了解和把握。我们再次用热闹的掌声感谢王老师的辛勤付出。培训还 在连续进行，会议期间刘老师主动做好后勤工作，每天都会提前来到教室给我们烧好热水，当老师用一个半小时分析完一 本教材后，累的口干舌燥，舌头都有点要抬不起来了，这时热心的刘老师会主动倒上一杯热水，让老师们心生感动，说声 感谢，

4、明显已经表达不出心中浓浓谢意。 当立刻就要开头对六班级教材分析的时候，我们才意识到，我们博兴青岛版教材刚刚使用到五班级，也就是说在博兴根本 借不到六班级的教材和教学用书，这可怎么办呢？这时赵老师和马老师主动请缨，自己驾车，冒着炎炎夏热，赶往滨州借 教材去了，上午10点动身，下午3点赶回来了，感谢你们，假如没有你们顾全大局的意识，我们一家人确定还像热锅上的蚂 蚁团团转呢！ 在镇（校）培训的过程中还有很多令人难忘的事情，忘不了我们一起把老师打扫的干洁净净，忘不了潘老师给大家带来的 甜蜜大西瓜，忘不了宋老师为大家送上的凉爽爽口的雪糕，忘不了英语老师给数学组带来的令人捧腹大笑的嬉戏，忘不了 虽然外面的

5、骄阳让人无可奈何，虽然有时会瓢泼大雨，可是在六班级二班的教室里有一群兢兢业业的老师们，他们认 真学习、钻研教材，激烈争论，团结互助，也让我在这个集体中不断地吸取养分，快速的成长起来。 感谢县级培训的兄弟姐妹们，是你们的无私奉献保证了培训大会的圆满完成。 很荣幸我也成为了此次县级培训团队中的一员，我以既是学员又是培训团队成员的的双重身份参与了县级的培训，在培训 过程中让我更加体会到了县级培训团队成员的团牢固干、不辞辛苦、兢兢业业的工作精神。培训团队由教研室韩国栋老师 和来自训练一线的十二位老师组成，在这个团队里面每人各司其职，团结协作，这十二位老师成为本次大会顺当开展的重 要力气。团队的工作质量

6、打算了全县培训的效果，所以我们在韩国栋老师的带领下，开展了以下工作： 一、打造优秀培训团队，整体把握培训方向。 为了保证这次暑期培训的实效性，教研室主任韩国栋老师从县直学校和部分乡镇学校抽取了部分名师和骨干老师成立了本 次会议的培训团队，在培训活动正式启动前，培训团队的全体老师在韩国栋老师的领导下曾多次进行碰头会议，确定培训 的总体目标，争论培训的详细形式，安排负责的详细任务等工作。培训团队的十二名老师全都来自教学一线，他们有着丰 富的教学阅历和教学理论，从而保证了此次培训的质量和效果。在韩主任的带领下，十二名老师各有分工，尽职尽责，精 诚团结，通力合作，团队的力气在本次培训活动中得到了淋漓尽

7、致的呈现。 二、精选多维立体培训课程，精准把握培训高度。 为了保证本次暑期培训高质量的完成，我们学校数学培训团队成员特地讨论了课程的培训内容，经过几天的争论和不断调 整，最终确定了课程的培训内容。会议的主要内容针对学校数学一至六年的十二册教材的教材分析，围绕教材分析这个主 题，我们又开拓了单元教材分析、课时教材分析、课例视频分析、信息窗分析和试题设计与说明等课程，力争通过本次培 训让全县学校数学老师对学校数学教材有一个整体而又系统的把握，切实提高全校学校数学老师对学习教材、理解教材、 使用教材的力量，从而促进全县学校数学教学水平的提高。 三、敏捷变通的培训模式，充分调动学员的学习热忱。 为了保

8、持全体学员对这次学习的乐观性和长久性，我们培训团队成员在原来的 形式上又进行了进一步的改革。消失了现场答疑、视频研讨、分组争论、创新作业等新模式。比如现场答疑就是老师们非 常喜爱的一种学习模式，老师们在镇校培训分析教材的过程中，把自己的问题或怀疑都以文稿的形式上交到培训团队，培 训团队成员在会议现场解答老师提出的各种问题，问答式的互动沟通解开了老师心中的迷惑，有助于老师更加精确的把握 教材，准时的调整教学思路和策略。分组争论学习的模式把话语权都交给了每个小组的成员。全县五百多名老师，我们按 乡镇和县直一共分了十五个小组，每个小组分设一名组长。培训团队成员负责确定当天的争论主题，每天的下午就是分组 争论的时间。教室里老师们时而凝神思索，时而唇枪舌战，每一位老师都非常乐观地参加到这种深厚的学习气氛中来，达 到了良好的