人教版一年级语文上册

1、入学教育教学目标:1、观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的常规教育。3 、观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。4 、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。教学重难点：培养学生良好的听讲、读书、写字的好习惯。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、师生互相自我介绍。1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师。想知道我姓什么吗?

2、认真看:“张”。谁知道这是什么字?对,我姓“张”，你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓张的同学呢?3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。(示范。)4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。二、参观校园。随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。三、认识语文书。 1、请大家拿出语文书，认识“语文”二字。2、小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画。四、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用

3、好。第二课时一、课堂常规训练。上课儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？2、观察画面，了解语文课。师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有有还有师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它

4、的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？ 3、图上的同学是怎样听课的？ 听课： 身坐直，脚放平。看前方，专心听。三、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准再张口， 声言要响亮，态度要大方， 吐字清楚受表扬。上下课师生问好： 上：起立，老师好！ 下：起立，老师再见！同学们好，请坐。 同学们再见。四、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？他是怎样看书呢？坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。2、第四幅图：师：谁在干什么呢？他是怎样写字的？指导正确的执笔方法。写字

5、姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。汉语拼音1 a o e教学目标：1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：1、读准a o e三个单韵母的音。2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点： 掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿

6、歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。点名读、开火车读、分组读。2、小结：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。3、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读，齐读。4、指导书写。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e

7、。（3）学生在书上描红。三、课堂小结。第二课时一、复习。1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：一声读得高又平，一声平；二声好象上山坡，二声扬；三声下坡又上坡，三声拐弯；四声好象下山坡，四声降。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看

8、图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声；小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次加声调符号。四、课堂小结。2 i u ü教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。教学重点：掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点：整体认读音节yi wu

9、 yu教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、复习1、抽读a o e。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么。二、教授新课1、指导看情境图，说说图上画的是什么？2、出示i ü u。三、教学i ü u读音和写法1、教学i。（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐i i i 。点名读、开火车读、分组读（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。2、教学u。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出u u u。3、教学&

10、#252;。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ü ü ü。四、学习声母y wy yi 1、 读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。1）教师范读音节yi。2）领读、齐读、指名读。3）yu：y和ü相拼的时候上面两点也要省略。4、w的教学步骤与方法同上.5、w的顺口溜：屋顶相连

11、w 。五、课堂小结。1、告诉学生i ü u也是单韵母。y w是声母。2、读写联系第二课时、一、复习指读：a o e I ü u y w二、教学i ü u的四声。1、教学i 的四声。（1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。（2）出示i的四声。（2）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（3）指名读i的四声2、教学u的四声。（1）教师在四线格上写u的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2）指名读u的四声。（3）引导用u的四声组词。3、教学ü的四声。（1）范写ü的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读

12、，教师相机纠正读错的音。（4）引导用ü的四声组词。（5）开火车读的四声。4、yi wu yu的四声同上。三、比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、uü方法相同。四、比较带调韵母的读音。1、出示：-、í-、ú-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音。（3）齐读。-、í-、ú-2、出示：ó-ò é-è -。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读ó-ò é-

13、32; -。五、根据教材8页联系看图说话。3 b p m f教学目标：1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。4、认识3个生字，正确读词。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：韵母带调拼音是教学难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察

14、老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：

15、ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa pa开头

16、几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与I u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 四、小结 我们学会了拼音，一个声母一个韵母拼在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。拼音的方法是：前音轻短后音重，两音相连要迅速五、拼音认字：读课本4 d t n l教学目标：1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵

17、母拼读音节是本课教学的重点。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习1、听写拼音。2、说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、讲授新课1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学 t（1）看模特儿图，引出t 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红3、教学声母n （1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在

18、干什么？（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。（7）教学 n的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（8）教师范写，学生在书上描红4、教学声母l(1)读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。(2)字形及书写。方法同上。三、巩固练习 先看图再拼读音，图见课本13页，学生讲讲读，教师板书 大米 土地 马 兔第二课时一、复习1、听写拼音2、比较区分 bd ft m n bp二、学习认读字1、看图拼读带调音节。图见教材13页。2、口头扩充练习大小 大家 大人 米饭 米粒 小

19、米 土地 土块 斑马 马车 地方 地图三、学习儿歌。教材13页轻轻地1、教师范读。然后学生练读。2、注意红色音节读音。3、学生在教师的指导下理解儿歌。 5 g k h一、教学目标1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点和难点：的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看情境图，引出新课内容。引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。二、教学声母g k h.。1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字

20、形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。三、巩固练习。1、抽读字母卡片。2、 联系本联系写第二课时一、复习读字母：d t n l g k h a u e 。二、新课1、练读三拼音节： 展示图片 西瓜 提问谁能把“瓜”的音节拼出啦？ gagua u是介母2、小结：秘诀：轻视介快韵母响，三生连读要迅速3、练习拼读三拼音节 gua hua kuo huo三、读儿歌，猜谜语 教

21、材17页6 j q x教学目标：1、 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 初步掌握ü上两点省写规则。3、 学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。4、 认识5个生字，会读儿歌。教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点： j q x 与ü 相拼时 ü 上两点省写规则。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看情境图，引出新课内容。引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。二、教授新课。1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它

22、的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。三、巩固声母。1、观察教材19页插图。提问：谁能说说图上的画得是什么？2、学儿歌在一起，注意红字标注音节。第二课时 一、复习1、抽读字母：j q x ü 。2、在四线格内正确书写j q x。二、教学j q x与ü相拼的书写规则。1、出示幻灯片。演示过程

23、：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、巩固知识学习认读字，巩固儿歌。7 z c s教学目标：1、学 会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准

24、确拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点： z c s的发音及zi ci si的整体认读。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习引入。 1、单韵母：a o e I o u 2、声母：b p m f d t n l g k n j q x 3、揭示本课学习内容二、讲授新课。1、z1）读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2）字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3）教学z及其四声。领读、齐读、指名读。2、c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆

25、圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。三、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。第二课时一、复习指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新课讲授。认识zi ci si 整体认读音节。1、教师指导：把z的音读得长一点，响亮一些就是整体认读音节zi的音。2、学习四声3、学生朗读4、学生试读ci si，教师及时矫正。5、学儿歌三、巩固练习练读书上的拼音词8 zh ch sh r教学目标：1、学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zh ch sh r与单韵母拼

26、读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。教学重点难点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习引入。二、讲授新课。zh zhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi

27、，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。4、ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。三、巩固练习。1、读字母，告诉学生zh ch sh r是平舌音。2、读音节卡片zhi chi shi ri。第二课时一、复习指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch sh d s r n zh二、拼成联系。1、zhazha zhe zhu zhuochacha ch

28、o chu choushasha she shu shuorere ruo2、学生自己练习拼读3、教师重点示范拼读三拼音节，并强调：前音短后音重，中间介音要带上。三、看图学词语1、见教材21页2、学习过桥，注意红标读音。 ai ei ui教学目标：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3、认识七个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。教学重点难点：1、ai ei ui的正确发音及认字。2、ai ei ui与声母的拼读。课时安排：二课时教学过程

29、：第一课时一、复习引入 师：同学们，我们已经认识很多的字母朋友了，有声母，有韵母。你能准确地说出他们来吗？ 韵母：a o e i u 声母：b p m f d t n l g k h z c s j q x zh ch sh r 二、学习韵母ai ei ui板书：ai ei ui 师：大家仔细看看你，这三个韵母朋友和我们原来认识的有什么不同呀？（由两个字母组成，且这两个字母都是单韵母）师：这种有两个单韵母合在一起组成的新韵母，叫做复韵母。（学生跟读“复韵母”）1、识记ai及它的四声1）读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2）四声。标

30、好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。2、字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，ai ai ai 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。三、巩固练习。1、点学生读新学韵母。2、比较3个复韵母的异同。3、练读顺口溜。第二课时一、复习1、什么叫复韵母？2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、拼读音节练习（教材26页）1、学生自己试着拼一拼，教师鼓励学生大胆实践2、同桌互读，不会拼的互相帮助3、指明读三、看图读词语句子（教材27页）1、学生看书说

31、说图中人物的动作2、学生自读音节3、说一说图中都有谁，他们在做什么。4、读句子。指明读，同桌读，齐读四、学儿歌。指明读，同桌读，齐读。着重红色标记的音节。10 ao ou iu教学目标：1、学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。3、认识七个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。教学重点难点：1、ao ou iu的正确发音。2、ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习引入。1、抽读字母：a o

32、e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。2、师：两个单韵母还能拼出复韵母，我们已经认识了那几个复韵母呀？学：ai ei ui。师：单韵母还能组成还能组成其他的复韵母朋友！我这节课继续认识一下其他复韵母朋友。 二、学习复韵母ao ou iuao1、看教材28页插图师：图上画的是什么呀？（奥运会标志：五环）复韵母ao 发“奥”的第一声。先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。3、字形及书写：看它的字形，看ao ou i

33、u 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao 。教师范写。ou iu的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。三、巩固练习。1、区别iu与ui的读法与写法。2、比较3个复韵母的异同。3、学生在拼音本上练习书写。四、拼读ao ou iu的构成的音节1、学生们说一说ao 能和那些声母交朋友。2、zaozao 学生练习四声拼读，教师提示声调在a上学生练习拼读，自由拼读，指明读。sao shao3、学生说说ou iu可以和那些声母交朋友。 学生看教材28页，练习拼读，自由拼读，同桌互读。 教师提示ou声调标在o上，iu声调标在u上。4、

34、学社工在帮ao ou iu |找朋友。同桌互相比一比。5师：老师还有他们的几个朋友呢？想不想认识它们呀？jiao qiao xiaoj q x 要想和a做朋友，都要说做“中间人”？（介母i）6、教师提示三拼音方法：声轻介短韵母重，三音连读要迅速第二课时一、复习1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。2、抽读声母：m d l g t q x n。二、学习儿歌有礼貌1、学生自己试着读儿歌。2、选出读得好的学生，领读。3、教师带读红色标注音节。学生齐读。4、教师领读儿歌。5、同桌合作读儿歌。三、读句子，认生字1、见教材29页插图。学生思考：图上都有那些小动物？它们在做什么？学生

35、回到后，教师板书2、学生读句子，画出句中生字，自己记一记。3、用已学生字组词11 ie üe er教学目标：1、学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3、认识八个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。教学重点难点：1、ie üe er的正确发音及整体认读音节ye yue。2、整体认读音节ye yue。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习引入。1、师：同学们，我们我们已经学会了哪些复韵母啦？（a

36、i ei ui ao ou iu）2、拼音练习： nu lu n l3、联系拼读：jju qqu xxu （见到j q x脱帽行礼）二、学习复韵母ie e1、看教材30页插图师：图上画的是什么呀？（椰树）复韵母ie发“椰”的第一声。先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。3、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后。教师范写，学生练习写。4、师：椰子树不能用ie 来表示，谁知道原因呀？（i不能

37、打头）那怎么办呢？（把i换成y就可以了）ye 是一个整体认读音节。整体认读音节，不用拼，可直接读。指名读，集体读。üe yue 的教学步骤与方法同上.üe的顺口溜：ü在前，e在后。yue是在üe前面加一个y。5、比较：ieye 、üeyue，要求学生知道，ie和ye、üe和yue语音完全一样，但ie、üe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。三、拼写练习1、学习üe与n l的拼读 nüenüe (虐) lüelüe（略）2、学习üe与j q x的拼读 师：提问：谁会

38、拼？ jüe? 同学们动脑筋想一想，j和üe拼在一起会有什么变化呢？（ü去点） 那谁会读jue的四声呢？又有哪些字会发奇特三个音呢？ 那么qüe xüe 你会拼吗？试一试！第二课时一、复习1、认读ie ye üe yue。2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。二、学习复韵母er1、看教材30页插图师：图上画的是什么呀？（耳朵）复韵母er发“耳”的第一声。先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，er 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。2、练读四声。复习标调儿歌。标好声调，学生

39、自由练读。指名读，集体读。用四声组词。3、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：i在前，e在后。教师范写,学生练习写。4、板书er的四声，自由练读。5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、拼读练习，认识生字。1、见教材30页，师：看看图上都有什么？你能用拼音告诉同学们吗？2、见教材31页，师：我们，我们再来看看书上的这些小朋友在做什么呢？3、认识生字，自由练读，指名拼读。四、学儿歌月儿弯弯。1、学生自由练习拼读。2、找生字，找出后多读几遍。3、注重红色标注音节的练读。12 an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵

40、母an in en in un ün及其四声和整体认读音节yin yuan yun，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读声母和前鼻韵母组成的音节。会读拼音词和拼音句。3、认识八个字生字。能借助汉语拼音正确朗读儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。教学重点难点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成的音节的品读，整体认读音节的识记及认字。三拼音的认读。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、复习引入1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。2、说说声母n的发音方法。3、师：之前我们已经认识了很多的复韵母朋友了！今天这几个单韵母朋友又为我们带来了几个新朋友！我们一起来

41、认识一下，好不好呀？二、教学前鼻韵母an en in韵母an1、引导看情境图(教材34页插图)。师：图上画的是什么？（天安门）前鼻韵母an发“安”的第一声。2、教学an的发音：1) 教师指导发音：把嘴巴张大，摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是en 的尾音。2) 学生模仿老师的发音练习an 的音，体会前鼻韵母的发音。3) 同桌互读，纠正发音。4) 指名读，齐读。3、用an 的四声进行组词或说话练习。4、指导书写。韵母en 师：我们认识了an 这个朋友，接下来我们继续认识新朋友en 。1、引导看情境图(教材34页插图)。师：图上画的是什么？（摁门铃）前鼻韵母en发“摁”的第一声。2、教学

42、en的发音：1) 启发学生用学习an的方法练习。提示：摆好e 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是en 的尾音。2) 学生体会前鼻韵母en的发音。3) 同桌互读，纠正发音。4) 指名读，齐读。3、用en 的四声进行组词或说话练习。4、指导书写。韵母in1、引导看情境图(教材34页插图)。师：图上画的是什么？（小兔子在树荫下乘凉）前鼻韵母in发“阴”的第一声。2、根据an en 的发音方法，让学生试着发in的音。3、指导书写。三、教学整体认读音节 yin yuan yin1、师：韵母in 并不能不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？用大y来帮忙，就可以了。板书整体认读音节 yin。2、学生读yi

43、n的四声，并组词造句。3、指导书写。 yuan1、“圆”的一声就是yuan的发音。2、讲解yuan的组成，帮助学生记忆。3、学生读yuan的四声，并组词造句。4、指导书写。四、学习声母与an en in 组成的音节。3、 学生拼读d t n 与an ，zh ch sh与en组成的音节。4、 学习介母是ü的三拼音。（j q x和ü拼，去掉两点还念ü）五、拼读练习看图（教材第36页）拼读音节练习。师：谁能说说每件物品都有什么用处？这些物品都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？（学习用品）你还知道什么学习用品吗？第二课时一、复习复习上节课内容。二、教学前鼻韵母un &#

44、252;n和整体认读音节yun韵母un1、引导看情境图(教材35页插图)。师：图上画的是什么？（蚊子）前鼻韵母un发“蚊”的第一声。2、学生根据前鼻音的发音规则自己联系un的发音。1) 同桌互读，纠正发音。2) 指名读，齐读。3、练习拼读 gun chun lun4、指导书写。韵母ün和整体认读音节yun1、引导看情境图(教材35页插图)。师：图上画的是什么？（白云）前鼻韵母ün发“云”的第一声。2、学生根据前鼻音的发音规则自己联系ün的发音。1) 同桌互读，纠正发音。2) 指名读，齐读。3、比较un ün 。白云飘飘ün ün &#

45、252;n （把两个点看做云）4、板书yun 师：这是整体认读音节，yun的读音和ün是一样的。5、指导书写。三、看图认字学儿歌登山。1、学习“山”和“田”。2、学习“左”“右”和“片”。3、学习“他”和“她”。4、读儿歌，并注重红色标注音节。13 ang eng ing ong教学目标：1、学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：ang eng ing ongying的正确发音。课时安排：二课时教学过程：第一课时 一

46、、复习引入。上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么2出示图下音节yáng。3教师示范读yáng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，

47、手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔

48、中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学

49、生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结第二课时一、复习1、复习4个后鼻韵母的读音。2、读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1、板书出示音节：2、自己试着练习拼读，拼不准

50、的音节问周围小伙伴。3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1、出示四幅图和图下音节q i ong qiongch u ang chuangx i ong xiongx i ang xiang2、观察图画，四幅图分别画了什么？3、对照下面的音节自己试着读一读。4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：cháng（“长”音）， chuáng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6、指名读，比比谁读得准确。四、抄写

51、shn yáng的音节1、学生说说shn yáng音节怎样占格，教师范写。2、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5、指名读。6、齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，

52、又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。识字（一） 1 一去二三里教学目标：1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：认字、写字。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么呢？二、板书课题。三、朗读古诗。1、自由读。读准字音。2、指名读。3、老师介绍：这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。4、感情朗读。5、背诵。四、自学生字。画出课文的数字，读给同座听。五、我会

53、认，也会组词。用“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”组词。第二课时一、复习。1背古诗。2读字卡。二、练写。1、认识田字格。说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2、认识笔画横3、学写字。“一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。“二”：两横上短下长。“三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。2 口 耳 目教学目标：1、认识12个汉字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习。1、读生字“去、里”，并组词。2、复习基本笔画：一二、板书课题。三、学习生字“羊”。1、出示图：图上画的是什么？（一只山羊）2、谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它