大班数学教案(共39页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上学科：数学活动内容：我是小小设计师                                  执笔者： 执教者:活动目标： 1、认读数字1-10，理解数的排列是有顺序的。 2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外形。 3、积极参与数

2、学操作游戏，体验游戏的快乐。 活动准备： 1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。 2、房屋设计图若干。 活动过程： 一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。 1、教师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观察、辨认。 （1）、教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。 教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？ （2）、教师任意讲出数字X，引导幼儿指认并说出“这是数字X”。 2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。 3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小到大的顺序排放1-10的数字。 （

3、1）、教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红旗的旁边开始排队了，它们要从小到大有顺序地排队，谁愿意上来帮帮它们？ （2）、引导幼儿相互检查，如有错误集体讨论纠正。 4、有序认读数字1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。 教师：XXX，请你按从小到大的顺序把这些数字读一读。（鼓励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序地读数） 二、观察房屋设计图。 1、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观察，进下一步认读1-10的数字。 教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和数字）这里的数字表示什么？（引导幼儿说出

4、点旁边的数字是表示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？一边读一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿边用手指边有序认读数字） 2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的兴趣。 教师：刚才，小朋友用小手有顺序地点了图片上的小点，如果我们用直线有顺序地把这些点连起来。会设计出好看的房子呢，不过你们一定要用直线连哟！ 3、教师：小朋友，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我们一起试一试吧。 三、实践操作设计房屋，感知数字1-10从小到大的顺序关系。 1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！ 教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，

5、看看你设计出的房子是什么样子的。 2、同伴间自由相互检查是否按数字顺序连直线。 3、把自己设计的房屋图展示要黑板上。 4、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。 板书设计:我是小小设计师（略）活动反思： 学科：数学活动内容：新衣服 执笔者： 执教者：活动目标： 1、认识数字110，进一步理解数倒着排列的顺序性。 2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体的外形。 3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。活动准备:数字卡片、设计图活动过程：一、情景图片引入。师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗？生：想。出示菠萝数字宝宝。师问：

6、这是什么水果数字宝宝？生：它是菠萝宝宝1。师：这个呢？生：这个是苹果宝宝2，（依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10 告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好？（好）长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗？（好）。二、认识数字110，进一步理解数倒着排列的顺序性。 1、回忆我是小小设计师的内容导入新知识。 师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的？（我们是按从数字小到大的把

7、数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了）2、自由设计长袖衣服。（1）、师：你们看这张图上有什么？（出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。）（2）、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢？（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧！（请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。）这是你们自己设计的衣服喜欢吗？3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字101，进一步理解倒着排列的顺序性。（1）、观察衣服设计图，倒数数字101。师：看看这张图上有什么？让我们从10开始按从大到小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。

8、（2）、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢？谁愿意上来帮老师连一连（引导个别幼儿尝试示范）他是按什么顺序连点子的？（教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子的）他设计的是怎么的？（3）、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。三.实践操作设计房屋，感知数字10-1从大到小的顺序关系。 1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！ 教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。 2、把自己设计

9、的房屋图展示要黑板上。 3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。板书设计：新衣服 衣服图片（略）活动反思： 学科：数学活动内容：玩具伙伴 执笔者： 执教者：活动目标：1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。活动准备：1-10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲小鱼。活动过程：一、手指律动 。 1、十个朋友出来走引出10个数字。 2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。 二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示110的

10、数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。1、1、3有什么相同的地方？2、2、4、6有什么相同的地方？3、1、2有什么不同的地方？4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？小结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。1、请将手中的单、双数分记卡完成。2、用“两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。四、配音乐进行集体游戏活动海洋里的小鱼（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两

11、条小鱼水里游，快乐做朋友。 幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。 五、活动延伸。 可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。六、活动结束*附：手指律动 十个朋友出来走一个小朋友呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟斗。两个小朋友呀，出来走走走，路上见了面呀，连忙点点头。三个小朋友呀，出来走走走，看见老公公呀，扶他慢慢走。四个小朋友呀，出来走走走，看见解放军呀，敬礼又招手。五个小朋友呀，出来走走走，走到动物园呀，看见大老虎。六个小朋友呀，出来走走走，大家做游戏呀

12、，一起拍拍手。七个小朋友呀，出来走走走，走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋友呀，出来走走走，背儿靠着背啊，学做蝴蝶飞。九个小朋友呀，出来走走走，走到新楼房啊，爬上五层楼。十个小朋友呀，出来走走走，翻个大跟头啊，变个小老头。单、双数分记卡单数 双数 板书设计：玩具伙伴 表格图（略）活动反思： 学科：数学活动内容：左边和右边执笔者：执教者：活动目标：1、以自身和客体为中心，进行左右位置关系的判断。 2、尝试根据图意，运用涂色讲述的方法区分左右。 3、知道注意倾听教师的语言要求，善于分析和领会题意。活动准备: 1、手腕花人手一分。 2、红黄紫等各色气球若干。 水彩笔人手一支。活动过程:一、情景引入，

13、带领幼儿套手腕花，区分自己的左右手。教师：小朋友，老师为你们每人准备了一个漂亮的手腕花，请你们把它套在自己的左手上好吗？小朋友，现在你们哪只手上套了手腕花，哪只手上没有？引导幼儿正确区分自己的左右手。对棒的幼儿进行表扬。二、游戏：涂色比赛。让幼儿注意倾听教师的语言要求，以自我为中心，进行左右位置的判断。1、知道游戏名称和比赛规则，调动幼儿注意倾听的积极性。（1）、教师：今天我们要玩一个“涂色比赛”的游戏。（2）、出示挂图问：看图中的小朋友左右两只手上都拿了一个气球，不过两个气球的颜色是不一样的，到底是什么颜色呢？让我们一起来认真听好要求，帮助他们涂上颜色好吗？好，现在我们就来比一比，看看谁能仔

14、细听懂老师的要求，准确，快速地涂色。2、尝试倾听要求，根据图意，运用涂色方法区分左右。（1）、教师：小朋友，让我们先看看第一排左边的女孩在哪儿？这个女孩的左手拿的是什么颜色的气球？右手拿的是什么颜色的气球？（引导幼儿说出这个女孩左手拿的是红色的气球，右手拿的是蓝色的气球。边讲解，边涂色。教师检查幼儿涂色情况。）（2）、用同样的方法引导幼儿快速确定第一排右边的女孩和第二排的男孩，并且为他们手上的气球准确地涂上颜色。 三、游戏：你说我拿。让幼儿注意倾听，以客体为中心，进行左右位置关系的判断。 1、师出示画片，引导幼儿游戏方法，注意倾听同伴讲述。（1）、教师：小朋友你们看，这张画片上有几个小朋友？（

15、2）、每个小朋友手上气球的颜色一样吗？好，现在我们玩一个游戏，游戏名字叫“你说我拿”，（3）、请一个小朋友说说图上第几个小朋友左手拿什么颜色的气球，右手拿什么颜色的气球。另一个小朋友不看图，自己按要求去拿气球，我们比一比，看一看，他们是说对还是拿得对，还是都对或都错。2、两幼儿示范游戏，进一步明确游戏玩法。教师:谁愿意找好朋友试玩一次？（教师引导幼儿交换角色再一次玩游戏，并且要一个说出要求，另一个拿气球。）3、请幼儿自由组合玩游戏，教师利用手腕花帮助有困难的幼儿，自由转身验证。板书设计：左边和右边左 右 活动反思： 学科：数学活动内容：数松果    &#

16、160;                                执笔者： 执教者:活动目标： 1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。 2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。 3、愿意在数学

17、活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括能力。 活动准备： 1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。2、1-10的数字卡。活动过程： 一、通过“数水果”活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。 1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。教师在黑板上贴上数字10。 教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。（教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里） 2、

18、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。 （1）、教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的注意，激发幼儿的积极性。（教师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上） （2）、依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。 二、观察挂图，分析图和数字的意义。 1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。 教师：小朋

19、友，图中有三组松果，1、2、3。（教师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。 2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。 教师：让我们一起来数一数，每个篮子里有几个松果？ 3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数，知道图中数字的意义。 （1）、教师：下面我们要比赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的？你为什么数得这么快？（教师引导幼儿知道根据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数，速度会快）第一组松果可以用数字几来表示呢？图上有这个数字吗？在哪里？（教师展开图，引导幼儿观察图上

20、的数字）哦，这个数字X可以表示第一组一共有X个松果，我们就在第一组松果后面开始画一条线到这个数字，把松果和这个数字连起来。 （2）、教师：下面两组分别有几个松果呢？表示它们的数字在哪里呢？看谁数得快，找得快。（教师鼓励幼儿从10开始接数确定下面两组松果分别有几个，并鼓励幼儿找出相应的数字进行连线） 板书设计:数松果（略）活动反思: 学科：数学活动内容：成长记录 执笔者： 执教者：活动目标：1、进一步尝试进行上下、左右空间相对位置的综合运用练习。 2、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中人物的上下、左右位置关系。 3、积极参与数学活动的乐趣。活动准备:自画像、自制表格。活动过程：

21、一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。二、谈话引入，激发幼儿的积极参与数学活动的乐趣。 小朋友，你们都长大了，是哥哥姐姐了。黄老师今天看到你们个个穿着漂亮的衣服，我可喜欢你们了，你们看黄老师今天带了什么过来？（照相机）你们知道照相机用来干什么用的？（照相）今天，黄老师看看谁最乖，我请他上来照相好不好？（好）其实我今天给你们照相，是想记录一下你们的成长过程，这也是我们今天要学的成长记录。三、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中人物的上下、左右位置关系。 1、请两名男孩子和两名女孩子上来。（范嘉怡、陆欣怡、朱家乐、吴湛斌）2、引导幼儿认识上下、左右空间相对

22、位置。（1）、师：你们看，我们的讲台上站了几个小朋友？（引导幼儿数一数，并说出是4个小朋友）你们看，我们其中的两个小朋友站那里？还有两个呢？（引导幼儿说出两个站地上，两个站凳子上）（2）、学习左右、上下箭头符号。（引导幼儿说出箭头向左代表小朋友在左边，箭头向右代表小朋友在右边，箭头向上代表小朋友在上面，箭头向下代表小朋友在下面）3、用箭头记录小朋友的位置，并在正确的箭头上涂上颜色。（1）、出示左右箭头，问：这里有两个箭头它表示什么意思？（向左向右）你们看一看我们班的朱家乐小朋友，他站的位置要用那个表示，请我们的小朋友记录一下，（引导幼儿说出朱家乐站的是左边，在向左边箭头涂颜色。）（2）、出示上

23、下箭头，这两个箭头跟上面的两个箭头一样吗？它表示什么意思？（引导幼儿说出上面的两个箭头是表示向左向右，下面的箭头表示向上向下）那我们班的陆欣怡小朋友，她站的位置要用那个箭头表示？请一名小朋友在黑板上记录下来。（先让幼儿说出陆欣怡在上面用向上的箭头表示，在向上的箭头涂颜色）（3）、用同样的方法，引导幼儿说出吴湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正确的箭头上涂上颜色。四、示范游戏，进一步尝试进行上下、左右空间相对位置的综合运用练习。 请小朋友看看图片上的四个小朋友他们在照片上的位置，在正确的箭头上涂上颜色。五、课外延伸：带小朋友在操场上照相。板书设计： 成长记录四个小朋友的照片左右、上下箭头8个活动反

24、思： 学科：数学活动内容：数积木执笔者：执教者：活动目标：1、用儿歌去引导用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点。2、通过表演游戏这一环节，在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。3、用大于号和小于号表述出积木的大小关系。活动准备：1、图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);“>”、“<”、“=”卡片若干。数字花头饰、一套录音机、磁带、正方体，长方体，圆柱体的积木若干。活动过程：一、以动画城的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放火车开

25、来了的音乐，导入课题。二、认识“>”。(1)、出示两幅图片(图一、图二)，说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导对这两个数字进行比较，说出8大6小。(2)、教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=”，能放“=”吗?引导认识“>”。重点引导观察“>”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”的含义，说出“8大于6”。(3)、出示两盘水果，让说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导说出“7大于5”。三、认识“<” 。(1)、出示两幅图片(图三、图四)，让感知其数

26、量的不同，教师贴上相应的数字卡(4和9)，引出“<”，重点观察“<”像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出“4小于9”。(2)、出示两组玩具，让说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导说出“3小于10”。(3)、启发找出“>”和“<”的内在规律。“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?(4)、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。四、表演游戏：学做“>

27、”和“<”。请两名做数字花，戴上数字头饰，一名站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，并请读出来。五、幼儿堆叠积木，并进行计数。1、教师随意拿几个积木进行组合堆叠。教师：刚才我们用了几个形状的积木？每种积木各有几个？2、引导幼儿发现隐藏着没数到的积木。然后再请幼儿计数。六、放火车开来了的音乐走出教室，活动结束。板书设计： 数积木 （ 略）活动反思： 学科：数学活动内容：秋风吹执笔者：执教者：活动目标： 1、学习认识“+”和“=”，理解加法的意义。2、引导幼儿观察画面，根据图意将算术填写完整。3、尝试按组分别数苹果，将数字填写在正确的位置，进行10以

28、内的加法练习。4、愿意结合颜色边操作边讲述：×个红苹果加上×个绿苹果，一共有×个苹果。活动准备：1、贴绒图片、磁性数字卡。2、水彩笔人手一支。活动过程：一、谈话引入，导出课题。师：小朋友，菠萝宝宝昨天回家啦，今天它跟我们一样又来上学啦，我们先跟它打个招呼吧！嗨!小朋友。生：嗨！菠萝宝宝10。师：嗨！小朋友。生：嗨!菠萝宝宝8(用这样打招呼形式分别认识其他几个数) 师：小朋友，秋天到了，秋风阵阵吹，这节课我们一起来学习新的一课秋风吹。二、展示图画，引导幼儿分析理解实物、图示以及各种符号的意义，认识“+”“-”和“=”。1、教师：小朋友，你们数数看这里有三组非常诱人的

29、苹果！你们数数看每组有几个苹果呢？2、分析理解图中右边苹果、格子和符号的意义。教师：小朋友，在每组苹果右边的图示是什么意思？这些苹果和下面的格子表示什么意思？(引导幼儿说出右边的苹果表示红苹果和绿苹果，格子里写数字，表示红苹果有几个，绿苹果有几个，两种苹果一共有几个。)这是什么符号？（教师的手分别指示加号和等号）它们表示什么意思呢？（引导幼儿说出加号表示红苹果和绿苹果合起来的意思，等号表示合起来红苹果和绿苹果一共有几个。）3、迁移经验，进一步理解图中左边的苹果与右边格子，符号的关系，学习完成练习的方法。教师：请小朋友再数一数，每组红苹果有几个，绿苹果有几个，正确填写在格子里。看谁看得准，数得快

30、。三、尝试根据图意点苹果，填写数字，并进行加法计算。1、教师：请小朋友看书仔细数数，填数字。（观察幼儿完成练习情况，给予有困难的幼儿适当的帮助，同时提醒幼儿保持正确的书写姿势。）2、自由交流结果，互相检查结果。 四、介绍自己的练习结果，清楚讲述“几个红苹果加几个绿苹果一共有几个苹果。”1、请小朋友把自己的练习结果说一说，板书在黑板。2、提出不意见，正确学习加法计算。3、对照答案，进行自检。小朋友，你们写的和黑板上的一样吗？请你对一对，边对边说你的练习，（引导幼儿清楚讲述“几个红苹果加上几个绿苹果一共有几个苹果。）板书设计：秋风吹（略）活动反思： 学科：数学活动内容：魔术师  

31、0;                                   执笔者： 执教者:活动目标： 1、 学习在一定数量的物品基础上再增加3个的加法列式方法，初步建立数字相加的概念。 2、 尝试根据图意列加法算式，进行10以内的加法练习。 活动准

32、备： 苹果图片、磁性数字卡。 水笔人手一支。 活动过程： 一、 观察挂图，分析、理解图意，知道魔术师的本领是会使所有物品增加3个。 1、教师：小朋友，你们知道吗？今天老师带了一个新朋友到我们班来，我这个朋友是一个神奇的魔术师。这个魔术师可厉害呢，所有的物品只要经过他一变就会增加3个。3个苹果一变就会再增加3个，两块积木一变就会增加几个？（教师引导幼儿自己说出增加3个，以增进幼儿的理解，加深幼儿的印象）4个柿子和5个梨子一变，它们分别会增加几个呢？ 2、分析教学挂图，理解书中方框的用处，学习在一定数量的物品基础上再增加3个的加法列式方法，初步建立数字相加的概念。 教师：魔术师把所有物品变多了，小

33、朋友算一算，经过魔术师这么一变，新的方框中每种物品有几个呢？算好后，请你们在对应的框中添画圆圈表示相应的数量。 教师：谁愿意把自己算的结果告诉我们？（教师引导一幼儿说出魔术师一变，原来3个苹果会变成6个苹果。） 二、尝试根据图意和自己添画的圆圈数量，列加法算式建立数字相加的概念。 1、讨论理解左边图式与右边不完整算式的关系，学习用数字表示变化前后的物品数量。 教师：现在，让我们一起来看看右边的加法算式。每个算式都有两个括号（教师同时用手指括号）这些括号里都需要填写一个数字。每道算式前面括号里填写的数字表示什么呢？（引导幼儿说出表示魔术师没有变魔术以前的物品个数）后面括号里的数字又表示什么呢？（

34、引导幼儿说出表示魔术师变魔术后，每种物品的个数）请小朋友根据魔术师变魔术前后物品的变化情况，在括号里填写上一个正确的数字。 2、尝试根据图意进行加法列式。 教师：请小朋友仔细数一数，填数字列加法算式。（教师注意观察幼儿完成练习的情况。） 三、介绍自己的练习结果，清楚讲述“X个XX再加上3个XX是X个XX”的计算结果。 1、介绍练习结果，清楚讲述“X个XX再加上3个XX是X个XX”的计算结果。 教师：小朋友，谁愿意把你练习的结果说给我们大家听一听？（教师根据某一幼儿的介绍，板书在黑板上） 2、提出自己的不同意见，正确学习加法列式。 教师：还有哪个小朋友和他做的不一样？（若有，教师同样把他的结果板

35、书，引导幼儿与同伴比较，帮助个别幼儿确定正确的方法。若没有，表明全班幼儿已达成共识，都能正确列加法算式了。教师引导全班幼儿清楚讲述“X个XX再加上3个XX是X个XX”） 四、活动结束。板书设计:魔术师（略）活动反思： 学科：数学活动内容： 形状变变变执笔者：执教者：活动目标：1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。 3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。活动准备： 1、有三角形、正方形、圆形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圆形的“石块” 。 2、三个图形宝

36、宝的家。 3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。活动过程： 一、集体认识三角形、圆形、正方形。 教师：“今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。” 二、幼儿“修路”，巩固认识图形。 1、教师：“宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。”放音乐，学小猫走。 2、来到小路边。教师：“唉呀呀，怎么了，”幼儿说，“小路上有许多小坑，”教师说：“小坑都是什么形状的”，幼儿回答。教师：“那我们有什么办法把路填满呢？”幼儿回答。 教师：“宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，”幼儿修路，提醒幼儿：“宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到

37、坑里才正正好。” 3、教师检查小路有没有都修好。教师：“你们用什么形状的石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。”（教师先示范，幼儿再示范）4、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。5、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。     6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大 7、 

38、0;让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体三、来到图形宝宝家做客。 1、教师：“你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？”引导幼儿说说。 2、根据幼儿身上的图形做客。教师：“我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。” 教师：“这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上” 3、教师验证是否正确。 四、结束活动。 教师：“猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。” 板书设计：形状变变变（略）活动反思： 学科：数学活动内容： 积木拼图执笔者：执教者：活动目标：1、分辨各种

39、立体形状，说出各种立体形状的名称。2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。活动准备：各种形状的积木。活动过程：一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应

40、的积木并有重点的追问是什么积木。二、数积木，计数各种形状积木的数量。1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。三、尝试用单双数记录各积木数量。1、了解图意和图示的关系。教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。）2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。小朋友，我们可以

41、用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。3、交流练习结果，进行自检，他检。板书设计：积木拼图长方体 正方体 圆柱体 三角体活动反思： 学科：数学活动内容：分享好吃的饼干                     

42、;                  执笔者： 执教者:活动目标： 1、理解二等分就是把物体分成同样大小的两部分，知道部分小于整体，整体大于部分。 2、学习对圆形、正方形、三角形和长方形进行二等分。 3、大胆实验，积极验证，善于总结和发现等分的规律。 活动准备： 1、学习单。剪刀、回形针等工具。2、 各种形状的纸卡（圆形、正方形、三角形和长方形）。 活动过程： 一、    等分圆形纸片，

43、理解整体与部分的关系。 1、教师：小朋友，你们每人都有一张圆形纸片，怎样能把圆形分成一样大的两份呢？（教师倾听幼儿讲述，了解幼儿的想法）请你们自己试一试吧。可以用笔画出等分的线，再用剪刀剪开。（教师完整复述幼儿的讲述，不发表意见，调动幼儿尝试的积极性。在幼儿操作过程中，教师有针对性地观察，便于选择有经验的幼儿过后进行介绍） 2、讨论活动，理解整体与部分的关系。 教师：你们把圆形纸片都分成了一样大小的两份，你是怎么分的？（教师根据自己的观察有针对性地选择个别幼儿回答） 教师：分出来的一份和原来的圆形比，哪个大？哪个小？ 教师：你怎样证明分的两份一样大呢？（引导幼儿自由发表见解，并允许幼儿示范验证

44、方法） 相互改错，并帮助有困难的同伴。教师：如果你分错了，可以再选一张圆形纸重新试一次。旁边的小朋友可以帮一帮你的小伙伴。（引导多数幼儿，给个别幼儿一个改错的机会，共同体验成功的快乐） 二、等分任一形状的纸片，体验分法的多样性。 1、 任选一种形状的纸片，进行等分。 教师：小朋友桌上还有许多各种各样形状的纸片，请你们任意选一种形状的纸片，把它分成一样大小的两份，分好后要想一个办法证明你分的两份是一样大的。（引导幼儿自由选择纸张进行等分活动，并观察了解幼儿是怎样验证的） 教师：你分的是什么形状的纸片？你是怎么分的？你分的两份一样大吗？怎么证明呢？（引导幼儿边讲述边示范） 2、 交流等分经验，了解

45、相同形状的纸片等分方法的多样性。 教师：刚才，XX（幼儿名字）小朋友是这样等分长方形纸片的。还有谁等分的是长方形纸片，但方法和他不一样的？XX（幼儿名字）你是怎么分的？把相同形状的纸片分成一样大小的两份可以有几种不同的分法？ 3、任选多张相同的或不同的纸片进行等分活动，了解等分方法的多样性。 教师：小朋友，桌上还有许多不同形状的纸片，你们任意选纸片，把它们全都等分成两份吧。但每分好一张纸，还要证明一下你分的是不是一样大，有没有等分。确定等分后还要把它的两份用回形针别在一起，好吗？ 三、对圆形、正方形、三角形和长方形进行二等分。  选择等分的正确方法。 教师：小朋友一起去秋游

46、，真开心！玲玲和佳佳带了好吃的饼干，要和其他小朋友一起分享。请你帮忙分一分，这些各种形状的饼干要怎么分才两半一样多呢？请与正确的分法连线。 板书设计:分享好吃的饼干（略）活动反思：学科：数学活动内容：小小采购员 执笔者: 执教者：活动目的：1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。  体验货币的等量买卖关系。2、观察物品对应的钱币数量，并能进行相互转换，做钱总数的合计练习。 3、积极参与购物活动，产生做小小采购员的自豪感。活动准备:教具  1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。活动过程:一、谈话引入。小朋友，平时你们家里

47、买菜、买水果、买零食、买玩具都是由谁买的？（妈妈）所以呢，每次采购这些东西的都是妈妈，我们要跟妈妈说：“我们现在都长大了，我们要做小小采购员，帮助妈妈做点事情。”好！这节课老师就教你们如何做一名小小采购员。二、认识人民币 。 1、观察1元人民币，引导幼儿了解1元纸币。师：小朋友，你们看看这是什么？你怎么知道它是1元钱？（教师引导幼儿观察，并说出“钱上有1”）除了有数字1外，1元钱上还有什么？（教师引导幼儿观察并说说1元钱纸币的正反两面的图案。）2、观察1元硬币。师：除了这样的1元钱纸币，你们还看过其他样子的1元钱吗？（引导幼儿说出还有1元硬币。）师、1元硬币是什么样子的呢？

48、谁愿意从这里把1元硬币找出来？（教师出示各种各样的硬币，引导幼儿找出1元硬币。）你是怎么知道这是1元硬币的呢？（教师引导幼儿观察硬币上的花纹和数字）3、比较1元纸币和1元硬币的关系。师:这个是1元钱(教师左手举钱币)这个也是1元钱（右手举硬币）一样吗？（引导幼儿说出不一样，但它们能买一样多的东西）师：对了，它们都是1圆钱，这个是用什么做的？这个呢？（引导幼儿说出这个1元钱是用纸做的，这个呢是用金属做的）能买一样多的东西。4、认识2元、5元、10元人民币。出示2元，5元，10元让幼儿认识和区分这些人民币，告诉幼儿我们做一名小小采购员就必须认识这些人民币。“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”（引导幼

49、儿观察。）  “你怎么知道是x元钱呢？”（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。） “仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）  三、让幼儿了解钱的用途。师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？  小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。四、游戏“凑钱”。  “今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，

50、请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”板书设计：小小采购员（略）活动反思：学科：数学活动内容：买菜去执笔者：执教者：活动目标：1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。活动准备：1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。活动过程：一、认识1元、5元、10元纸币。1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？2、比较和观察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面有什么？数字还有什么字？元。3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。二、学习1元、5元、10元的兑换。小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5

51、元一样多吗？（把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他们知道它们是一样多。）10个1元是多少？（同时一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。）三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。1、出示挂图，讲述画面的含义。玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。交流兑换结果，同伴间互相检查。四、游戏“凑钱”。 （1）、教师交待活动要求  “今

52、天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。” （2）、幼儿操作，教师巡回指导。（3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。（4）、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。 （5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。 五、活动延伸。 1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。 2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。  板书设计：买菜去1元  -2元  -5元  -活动反思： 学科：数学活动内容：蔬菜长长                   &