研究性学习方法在语文教学中的应用初探

1、研究性学习方法在语文教学中的应用初探 教育教学不仅是一种信息传播的过程，也是一种艺术再现的记录，更是师生思想感情交流与独立意志创造的图腾。笔者浸淫中学语文十余年，深深地意识到这一点，进行了研究性教学方法的探索。中学语文教材，处于一种流动的状态，教科书的内容的不断更新，使绝大多数语文教师产生一种无所适从的感觉，我认为，中学语文教材的改革，特别注重转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探索，交流合作”为主要特征的学习方式。强调以创新教育精神和实践能力的培养为重点。因此，为适应素质教育的需要，将研究性学习方法运用到语文教学中，不仅让学生领悟课文所蕴含的美感，而且对学生的终生发展将起很大的作用，能

2、使学生学会科学的思维方法和探究方法。学生的反馈表明，我的尝试收到了良好的效果，深受学生的喜爱。研究性学习时国家教育部规定开设的一门必修课程。其学习过程主要包括三个方面：一是研究性课题的确立。二是课题的研究过程。三是通过资料分析提出自己的观点，得出自己的结论，并写出诸如小论文等各种形式的结题报告。在语文教学中，我注重在诗歌、作文、文言文三个领域重点进行这方面的探索。一、 诗歌教学：注重探索作者的内心世界中国诗论“开山的纲领”是“诗言志”（朱自清诗言志辨）。在高中第三册语文教学中，很多教师发出“诗歌难教”的喟叹。“诗无达诂”本来就是实情，再加上诗歌大多数状况下是描写了作者独特的内心体念，

3、如果忽视对诗人经历以及写作中瞬间的情感的体验，单纯“为教诗而教诗”，自然就会让学生感到味同嚼蜡，没有起到强烈的感染效果。在教学过程中，多数教师只重结论，不重过程，即把学生当作接受知识的容器，让学生把书本上结论性的东西记熟记牢，并作适当灵活运用，即“填鸭式”教育，这样培养的学生难免高分低能，缺乏创新精神，我在教学过程中注重“过程性”原则，即“既看重研究结果，更看重探究过程”。在讲述诗歌面朝大海，春暖花开这首诗时，我介绍到“海子（19641989），1989年3月26日在河北山海关卧轨自杀。”教室一片哗然，对于这种情况，我没有发怒，而是捕捉到他们的兴奋点，联系到了“徐志摩（18961931）在山东

4、济南开山遇难”、“王勃（649或650676）南下探亲，渡海溺水而死”。让同学们自己进行探究。学生们着重对人物的内心进行探索，通过提出问题，进行猜想和假设，获得事实与证据等几个步骤，学生们通过查阅大量资料得出结论：海子写诗一向是很“自我”的，沉迷在个人王国里孤芳自赏。那么海子的作品自然就具有三重意识：是苏伊士、崇高意识、逃避意识。徐志摩在康桥有因他一个熟悉的朋友也不在的遗憾。诗人将自己多年对母校的感情浓缩在凝练的诗句中。王勃因自己的身世和怀才不遇的苦闷，在诗中写尽了古今盛会曲终人散，无迹可求的凄凉。这样增强了对诗歌内容的深入了解，触摸到诗人们那一颗颗怦动的心，通过在科学探究和方式中让学生们获取

5、知识，即领悟了诗歌的思想观念，又获取了美的熏陶。二、 作文教学：注重学生的自主探索苏霍姆林斯基说：“一个人到学校来上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要的还是变得聪明。”因此学生的智慧应该用在思考和研究上，在作文教学中，我注重培养学生主体的认识过程，表达过程和操作过程，即独立思考、独立分析、独立判断和解决问题的过程，也就是学生的自主探索。本学期，我曾布置一篇作文，内容是：一个小孩儿在草地上发现一只蛹，他把它带回家，看见蝴蝶努力地挣扎了几个小时不能出来，于是他就拿起剪刀剪开了蛹壳，后来这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，飞不起来。以此为材料，以“被动和主动”为话题写一篇议论文。学生把文章交上来后，我

6、发现大多数学生没有审清题意，且文题缺乏艺术性。议论起来道理干瘪，一览无余的肤浅给人一种乱贴标签的感觉。怎么让学生改正缺点呢？我从学生作文中选出一篇爱的背后是什么的作文作为范文，发给学生。让学生自己去修改文章，找出范文的优点和缺点，好的地方成功在哪里，不好的地方缺点在哪里，以及修改的方法，结果课堂气氛非常活跃。学生已经意识到怎样合乎题意，怎样去立意，怎样组织语言，语言流畅应该是怎样的范畴。通过师生的共同探讨，如何写话题作文的思维模式就确定出来了。那么，在写作文中如何去把握语言呢？怎样做到语言的明丽呢？除此之外，还有哪些境界呢？我适时地向同学们介绍了让你的文章在明丽中深刻起来（中学语文园地高中版河

7、北闫韧民）的文章，通过“联物彰显本质”“激情绽放公理”“叙写渗透感悟”“诗意浸染哲光”“比喻激活睿思”“炼字点亮思想”“塑语言以精警”等文段，学生对语言的哲理性、格言性有了进一步的认识。那么，具体的写作怎样才能让文章在明丽中深刻起来呢？只有平时的积累。古人说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我又推出了“杀手锏”摘抄。让学生把摘抄本作为一块花圃，精心培育，使作文语言提高很快。在作文教学中，我没有空洞的说教，枯燥的阐释和吃力的表意，而是让学生自主地探索，尝试以“主动。探究。互动”为特征的教学方式，培养了学生潜在的自主意识和创新意识，获得了较好的教学效果。三、文言文教学：燃起学生兴趣的火花 泰戈

8、尔说过：“不是锤的撞击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石更完美。”对于语文教师来说，随着新教材的变化必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关教材，才能从容地驾驭日益开放的课堂：让学生在课堂活。在文言文教学方面，我注重激发学生新思路，新视觉。学生厌学文言文，我想，这恐怕是学生间的一大通病。教师教文言文教得辛苦，学生学文言文学得困难。如计算一下，学生从小就接触文言诗文，到高中，他们学习文言文的时间并不短，但还是没有达到“能读懂浅显文言文”这一要求，为什么呢？我想一个重要原因是文言文不再作为我们当今社会交流的工具，学生学习文言文，只是单纯为了应付考试，对于学习文言文的目的，没有明确的学习方

9、向。而传统的文言文教学，只停留在字义的表面上，而且通过词语解释和语法特点等的标准化题的反复操练，使学生刚刚萌发的一点兴趣给磨平了，文言文也就变得面目可憎起来。笔者在长期的语文教学中，注意了文言文所包括的古人卓越智慧和博大精深的思想，在教学中注重了其文化氛围。借以燃起限额事的文言文兴趣。在讲孔雀东南飞这一课时，有这么一句“新妇初来时，小姑始扶床，今日被驱遣，小姑如我长”这一句是，发觉教材对“始扶床”是这样解释的：刚刚扶着床走。有一位学生提出问题：这句话中的“床”如何理解？参看各种参考书，都不让我信服，既然我不信服，又怎能让学生信服呢？于是，我让学生自己文中去找关于“床”的语句。在文中还有一句“捶

10、床便大怒”，那么这两句是否一个意义呢？我没有妄下结论，在教学中参看了此处“床”字该怎么解释（中学语文园地 山东 李玉）援引了他的解释“井干曰床”的说法，并举了电视剧一代英雄吕不韦的画面以及李白的常干行诗句“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的诗句，让学生自己感悟，结果学生接受了“井栏”的说法。这样以来，学生在学习文言文时，有了自己的认识、思想，学习的积极性也就高涨起来。有了这个体验，我做到了，对于文言文的一些实际困难，我没有直接告诉学生的答案，而是教学生自己去寻找答案，学生在探索中得到了乐趣，在发现中获得了满足。这样，学生不仅具有了广阔的文化视野，还具备了深厚的文化底蕴。现代教育的新理念强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教