小学语文教学论文：日记-优秀作文的起点

1、小学语文教学论文：日记优秀作文的起点新的语文课程标准对小学生习作提出了全新的要求，提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。那么，如何才能有效地培养学生自由表达的能力呢？ 我认为，首先要充分激发学生的习作动机，再施以有效的指导，让学生练就两个基本功，即搜集习作内容的基本功和表达习作内容的基本功。有人对自由表达用了个形象的比喻，叫作“你放手，他就飞。”的确，教师不放手，学生的作文是“飞”不起来的。然而是不是教师一放手，学生的作文就一定能“飞”起来？并不见得。如要真正“飞”起来，不仅要有“飞”的强烈愿望，还要具备“飞”起来的切实本领。教师的

2、放手是“飞”的必要条件，而不是“飞”的充分条件。因此，我认为当前的习作教学应该两手抓，一是抓激发习作动机，二是抓好习作基本功的训练。 我多年来从事低年级语文教学，在实践中，我坚持以“日记”为主渠通，努力培养学生习作的兴趣和能力，为学生的中、高年级习作奠定扎实的基础。我认为引导学生写日记，要注意如下几点： 一、变换形式，引学生尽情释放 所谓“日记”，现代汉语词典的定义是：“每天所遇到的和所做的事情的记录，兼记对这些事情的感受。”与以往的“日记”相比，我对“日记”的定义更为宽泛，内容可供选择，或记事，或议论，或抒情，或信笔涂一幅画，或随笔吟诵几句诗，或手撷几片秋的落叶拼一个有趣的图案，或觅来一张泛

3、黄的照片配几句话，或张开想象的翅膀，任你放飞理想，或把心底的秘密悄悄倾吐，把高兴的笑，伤心的泪融入日记当中。日记的形式也不受拘限，主要有生活日记、数学日记和趣味日记。生活日记包括活动、旅游、书信、手工等，趣味日记包括照片、邮票、画画、剪贴等。 对于新入学的一年级新生，当然要落实字、词、句的基本功训练，因为它们是语文素养的基础，也是作文创新能力的基础。这项训练，我让它具体落实到每堂课上，把课堂当作主阵地。例如：在拼音教学时，我出示一个音节：w，学生抄词：乌云、乌鸦、呜呜哭、女巫、污染造出的句子更是丰富多彩：乌云挡住了太阳；乌鸦的羽毛乌黑发亮；小弟弟摔倒了，在呜呜直哭；女巫想害死白雪公主；泥沙把我

4、们的江水污染了逐渐，学生的说话达到通顺，语气连贯的要求。有了说话为依托，学生写起来有把握，从最初的以拼音代替字、以图代字转为规范的纯文字形式。 二、创设情境，让想象插上翅膀 低年级是儿童想象活动的“敏感期”。现在有许多心理学家认为，低年级儿童产生意象（包括思想、意向、情感、需要）的主要心理结构是想象，他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。因此，最佳的习作训练形式是创造型的想象性写话和童话体写话。 教学完雨点，师播放歌曲小雨沙沙，让学生闭上眼，边听边想象：雨点还会落在哪儿？做些什么？音乐给了学生畅想的空间和表达的灵感，欣赏之余，优美的儿童诗便跃然纸上：雨点落在花

5、伞上，在花伞上跳舞。雨点落在头发上，在头发上溜冰。雨点落在树洞里，在树洞里打滚日记中秋节，一个学生在结尾处自编：十五月儿大又圆，中秋月饼香又甜。另一学生在文中写道：我闻了闻，香喷喷，馋得我流口水呢！我趁奶奶不注意，抬起脚轻轻地走，往着桌子那边走了过去，偷偷咬了一口，味道真好！嘴巴上有层油，嘴唇上滑溜溜的。又咬了一口，哇！月饼的馅又香又甜。日记争当环保小卫士：学生突发奇想，有的想发明一种清洁车，安上许多吸尘器，把连江的大街吸得一尘不染，有的把地球彻底美化，欢迎外星人来做客。日记假如我在海底生活：文中的我或是穿上海带编结成的衣服，又凉爽又光滑；或是乘上海马公共汽车，既省油又环保；或是听懂各种鱼类的

6、语言，广交鱼友续编狼和小羊：故事中的小羊一偏头，大灰狼扑了个空，正巧撞上溪旁的大石头，脑袋开花了；另一故事中的小羊突然躺倒地上，不停打滚，“哎哟，疼死我了！我刚才不小心吃了毒草，怎么办呢？”大灰狼一怔：如果吃了有毒的羊，我也必死无疑，还是不吃的好。指导写啄木鸟，学生的手臂高举成林，一只啄木鸟忙碌地飞东又飞西，当它为树木治病之后，赞美之词不绝于耳：谢谢你，啄木鸟神医！谢谢你，医术高明的啄木鸟！啄木鸟，你真是森林的卫士！ 新世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。卢梭说：大自然塑造了我，然后把模子打碎了。因此，在引导学生写日记的过程中，教师应倾听他们的心声，了解他们的世界，满足他们的

7、愿望。喜学生所喜，忧学生所忧，鼓励学生说实话，抒真情，充分放飞思维和心灵。 三、贴近生活，让源头之水长流 要写好日记，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大生活外延，丰富生活经历。“读好社会、读好自然两部大著作”的口号告诉我们，要引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评；转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考。只有这样引导学生贴近生活，才能让作文的源头之水长流。如：我的愿望，学生观看了电视且读了学生周报中对“神舟六号”的报道，他们的理想也赋予了时代的意义：成长之后想当一名宇航员，因为宇航员可以在太空研究；有的说我想当发明家，

8、因为可以为人类带来方便，给别人带来快乐，我自己也是快乐的。一位学生观看了电视剧神笔马良之后，他在日记中写着：如果我有一支珍贵而又奇妙的神笔，一定会超过马良。神笔可以为盲人画出滴眼露，让盲人重见光明；可以在宇宙中发现被污染的星球，用神笔画出优美的环境，让外星人朋友过上幸福而快乐的生活。学生在习作夕阳中写道：夕阳像猴子的红屁股。天边的云像千姿百态的摸特。在中秋之夜，学生观看了喷泉，又写道：池中的水花突然向上喷射，我以为是小龙王来了，吓得趴在地上。对于各种植物的果实，学生自有独到的眼光，别有情趣的描写：桔子的皮用手一摸，粗粗的，像长了许多青春痘；又扁又圆的桔子，像新鲜的小笼包；炎炎夏日，新鲜的花生纷

9、纷上市，像一只只可爱的小老鼠；果园里，果香四溢，红通通的苹果挂满枝头，像一个个红太阳。日记我的好伙伴，选材就令人拍手叫好：有的写同桌，发辫歪歪地扎在脑后，像一把精致的小扫帚，又像吸尘器；有的写好书，有的写一个群体，还有写小猪娃等玩具。 四、激励评价，让童真焕发异彩 法国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，准确、合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性，给学生以鼓励，让学生始终带着想表达的愿望，想述说的热情，实现作文教学的“以生为本”。 我注意组织形式多样的评价活动，如小组评议、同桌评议、投影展示、教师点评、父母评议等，并在评议后再行修改。这样既提高

10、学生写日记的兴趣，又培养了他们合作探究的精神。每周上一节“美文欣赏课”，让日记写得好的学生上台朗读诗作，给他们信心与自豪感，也让其他学生在聆听中慢慢回味。我还建造了“日记墙”，班上每一面空白的墙上都贴满了学生的日记。它的作用不仅仅是展示日记，更是学生自由交流的平台，学生可以把自己认为写得最精彩，写得认真或者有进步的日记贴在“日记墙”上去，供大家展阅、欣赏。这样，日记教育真正走进了教师和孩子们的心田，一个张扬个性、充满快乐和智慧的发展空间形成了。 五、句读分明，让语言更加规范 作文时要使用好标点符号，这是常识，但又常被人所忽视，特别是低年级儿童，有的全文只有最后一个句号，有的马虎乱用，课堂上，我

11、给学生举了这么一个例子。法国大作家雨果在写完悲惨世界后，把原稿寄给了一个出版商。过了些日子，他写信去催问，信只有一个“？”。很快出版商就回了信，也很妙，只有“！”。但双方的意思都已很明白了，而且还很有感情色彩。这故事说明，标点符号的作用是多么微妙！ 那么，我们作文时该怎样用好标点呢？ 1.首先要严肃认真，一丝不苟。文中应一一加上标点，标点应点在方格内。逗、顿、句、分、冒、问、感叹号，应占一个格子，点在格子左下方约四分之一格的地方；省略号、破折号要定在格子中间线上，占两格；引导、括号、书名号应两端各占一格。 2.加强学生运用标点来表情达意。课堂上我常进行了加标点训练。我出示了第一组打败了第二组得

12、到了胜利。这一句话既能写我第一组胜利，也能写成第二组胜利，你看该怎样加标点？(1)第一组打败了第二组，得到了胜利；(2)第二组得到了胜利。从中让学生明白小小标点用处大，它可以帮助我们用来表达文章所含的意思和感情。如果不是边写边把句子用标点符号点断，文章就不知道该怎样读。让学生仅从小处着眼，扎扎实实加强语言基本功训练。 六、贵在坚持，期待百花齐放 染于苍则苍，染于黄则黄。儿童文学作家樊庆荣从小学开始，坚持每天写日记。50多年来，他把写日记当作自己生活的一部分。他说：“经常写日记，不仅有助于提高写作水平，还能锻炼一个人的毅力，养成爱观察、爱动脑的好习惯。”为了把学生带进日记世界，让日记成为他们童年的伙伴，我努力营造了一个日记飘香的环境，班级里的小小图书角发挥