北师大版六年级下册语文《美猴王》教案范例

1、北师大版六年级下册语文美猴王教案1 1自主读书，了解课文内容：石猴源自何方？又如何成 为猴王的？2 2用默读、略读、精读、分角色读等各种学习方法品味 语言文字、感受石猴形象、领略经典名著的魅力，进而体会 美猴王“美”之所在。3 3激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重、难点 抓住重点词句品味语言文字、感受石猴形象、领略经典 名著的魅力，进而体会美猴王“美”之所在。教学准备 1 1 学生学习准备： 这是一篇近代白话文， 语言风格与现 代文有较大差异， 一些字词的用法与意思也和现代文不一样， 课前学生要熟读课文，并在文中做预习记录。2 2教师教学准备： （1 1）制作教学课件。 （2 2）利用导课 时

2、的谈话交流，了解我国古代的四大名著，依次渗透单元主 题思想，为学生走入新课，热爱经典做好情感铺垫。教学时间 一课时教学过程一、激趣竞答，导入新课1 1依次出示：（1 1）贾宝玉和林黛玉是哪本书里的人物？作者是谁？（2 2）桃园三结义的故事出自谁写的哪部书？（3 3）梁山好汉是哪部书里描写的英雄人物？作者是谁？（4 4）火焰山三打白骨精 是谁写的哪部书里的故事？ 你还知道这部书里其他的故事吗？2 2学生竞答，教师评价鼓励，相机补充，重点简介西 游记。3 3播放西游记序幕部分师：同学们看，这是-孙悟空（学生齐答），在今天咱们将要学习的课文中它叫- 美猴王。4 4板书课题，齐读课题。题目中那一个字是

3、你想重点强 调的呢？读再来读课题，读的真精神！5 5从美猴王到孙悟空不只是名字的变换，这之间有许多故事呢，谁来说一说？过渡小结：是啊，这孙悟空的美好形象吸引了我们一代 又一代少年儿童的心，成为我们心目中能上天入地、呼风唤 雨、斩妖除魔、无所不能的大英雄，试问哪个看了西游记 的孩子不想变成孙悟空呢？今天老师就给大家一个机会，让 我们跟随石猴，跳进水帘洞，当一回美猴王吧。二、初读课文，感知猴王形象1 1请用学们轻轻地打开课本，自由的读课文，注意：（1 1）读准字音，读通句子，难读的地方可以轻声的与同 学交流，也可以举手请教老师。（ 2 2）边读边思考： 石猴是哪儿来的？又是如何变成猴王 的？2.2

4、. 学生读书，用自己的话概括回答以上问题。3.3. 小结：猴王的身世是个美丽的传说，寻找水帘洞的过 程成为我们心中流动的风景，如此机灵活泼，敢作敢为的石 猴给我们留下了无限美感，下面就让我们潜心与课文的字里 行间，去探究经典中的美。三、精读课文，探究猴王之美。1 1导学石猴出世（1 1）石猴是哪儿来的呢？用文中的语言来回答。（2 2）你觉得哪句描写石猴特别生动？“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎 豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之 中。”1读，你仿佛看到了猴子在干什么？2再读，你发现这句话有什么特点？（运用短句，节奏明快）3细细品读，谈感受，你想怎么读这句话？4

5、读“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；”排比句， 读出什么感觉来了？（活泼、跳跃）教师可范读，想想着猴 子的动作再来读这句话，感觉就不一样了。5谁是他的亲戚朋友？ 出示“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲” 从这一排比句中你又读出了石猴的什么特点？（鼓励学生大 胆谈各自的体会）6出示“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”问：还会对对子吗？（举几简单的例子）请同学们看着这句话对对子。“夜宿”对-“朝游”（生齐说），“石崖之下”对- “峰洞之中”7合作朗读，分 A A、B B 组或者男生女生组，每人一小句，轮流朗读，读出句子的节奏和韵律，再谈谈你读出了一只怎 样的石猴？对这段文字有什么感慨？8经典名

6、著原来就这样牢牢的抓住了我们的心，让我们把这种体会全部融入到我的朗读中，也可以加上动作，试着 把自己变成那只石猴，感受它的活泼与自在。（3 3） 石猴的生活之乐还在与- 出示：山中无甲子， 寒尽不知年。读一读，你又有什么新发现？（引导学生理解石猴超越尘世的生活乐趣）（4 4）小结：通过刚才的研读我们了解了石猴的身世之美，生活之乐。继续读书你会有更大的收获。2.2. 自主读书，探究作者是怎样写石猴变成美猴王的？（1 1）快速浏览课文 2-52-5 自然段， 圈画重点词句体会石 猴语言动作的特点及作者的写作特点。（2 2）读一读你画出的词句， 石猴的语言动作一定会给你 留下深刻的印象，请及时的在字

7、里行间作上批注。（3 3）学生汇报画出的句子及体会，相机出示句子。1连呼三声，忽见杂从中跳出一只石猴，应声高叫道：“我进去 ! ! 我进去! ! ” - 你做了哪些批注？抓住“忽见，跳出、应声高叫”和语言，体会石猴的好表现和活泼勇敢。据 学生的回答做适合的板书。2描写石猴语言的句子还有很多，请读一读你会有新的 发现。学生谈发现：说的话多用反复手法。想想这样写有什 么好处？3试着把石猴说的话改动一下，如：“都随我进来！进来！ ”改成“随我进来”“都随我进来吧” -（去掉“都”字无法体现石猴心里装着所有同伴，不用反复手法， 猴子的机灵活泼，叽叽喳喳，吵吵嚷嚷的情状表现的就不生 动了）以此体会经典的

8、魅力。4请同学们继续汇报描写猴子动作的语句，反复品读， 体会猴的机灵敏捷，活泼好动等。5同学们说的多好啊！心地纯真，乐于表现，勇于实践 的石猴形象在我们心中越来越美，带上这样的感觉再读一读描写猴子语言动作的语句，可以加上动作6回忆六小龄童扮演的孙悟空的形象， 请做一个评价吧 （学生尽情的说，从语言动作到神态表情）说得好，我们虽 然不想成为演员，但我们读书也要入情入境，有声有色，下 面让我们把自己当成是文中的猴子，分角色去品味被作者锤 炼的已达极致的猴语。 （一生读石猴的话，做石猴的动作， 其 他同学读众猴的话，教师作过渡说白）谁还愿意再来试一试？（多找几组学生来读。 ）3 3过渡：同学们表现得

9、真棒，敢于表现就会出众，敢于 表现才会被发现，选石猴为王，众猴是有言在先的，读- “哪一个有本事的-拜他为王”所以石猴自由自 在，独自为王，更是美上加美呀！四、总结延伸1.1. 回顾全文，学生总结本节课的收获。题目中你强调的 那个“美”还在于什么“美”？（写法美）2 2 教师总结延伸：同学们， 西游记中像这样美的故事 还有很多，很多，像这样美得语言的珍珠也随处可见。课下， 请同学们不要只满足于电视剧里的热闹，要潜心阅读经典书 籍，不光读懂“写什么”，还要思考作者是“怎么写”的。 特别是令国人骄傲的我国古代的四大名著，除西游记外 还有学生齐说。毛主席曾经说过：- 不读一读四大名著，就不算是一个纯

10、粹的中国人。我相信随着年龄和阅读能力的 增长，一些经典书籍会融入你的思想，塑造你完美的中国人 形象。（下课） 板书设计：美猴王身世之美，生活之乐积极表现，勇于实践 美 ！ 美（写得生动、精炼）自由自在，独自为王篇二1.1. 抓住动作语言描写来分析石猴形象。2.2. 掌握以下词语的字形、 字音： 镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石 碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不 自禁 抓耳挠腮3.3. 练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性 教学重、难点 重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具 体分析哪些语句表现了猴的特点、 哪些语句表现了人的特点。难点：抓住人物的动作、语言特点

11、，刻画人物个性教学方法 教师引导与学生自主、 合作、探究相结合。课时安排 2 2 课时二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及） （按其在 课文中出现的顺序） （板书出字词） 开辟：开天辟地。天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。遂 susui:于是。迸裂：b bengng 裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射； 突然碎裂。麋 mimi 鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾 像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。 性温顺，吃植物。宿：s su（住宿）、（宿舍）；xixiU（星宿）；xixi （住一宿）山中无甲子：（天干地支）山中生活不分年月。天干地支，简称“干支”。在中国

12、古代的历法中，甲jiji0、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、 卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌 x xu、亥 h hai叫作“十二地 支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者 按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。六十组干支字为 一个周期，叫一个甲子。玩 耍 ： shushu0嬉戏奔：b ben n （奔跑）；b ben n （投奔）滔滔不竭：象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没 个完。滔滔：形容流水不断。瞑 mimi ngng 目 :闭着眼。瞑，闭眼。径 j jingng：直接。当：d dangng （当然）；d dangng （当铺） 石碣 ji

13、jie：石碑。镌 jujuan n：雕刻。喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分。天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作；设：安排。顽劣：顽皮不顺从。力倦神疲 p pi:指气力削减了许多，精神也疲倦了。拱服：敬畏服从。三、课文朗读：四、课文导语：猴哥、 猴哥，你真了不得。五行大山压不住你，蹦出个 孙行者。猴哥 、猴哥，你真太难得。紧箍咒再念，没改变老 孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼 识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里 有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善 心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪 烁，扫清

14、天下浊。五、常识（分发）吴承恩（约 15001500约 15821582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代小说家，他所创作的西游记为我国古代四大名著之一吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的 父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字 汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一 个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过 目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢 搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如百怪 录、酉阳杂俎 z z 匚之类的小说野史，这类五光十色的神话 世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他

15、创作西游 记有着重大的影响。嘉靖十年， 吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩， 取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才 华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败 的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一 番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩 羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系 是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧 对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而 只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃 痴？”生活困

16、顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父 亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑 门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了 每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、 深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的 社会进行抗争。一生穷困的吴承恩， 奋尽全力完成中外闻名的 西游记 后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。他虽然终身未能腾达，但他和他的西游记 ，在中国学 取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。美猴王这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说 西游记第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”

17、节 选出来的。西游记共 100100回，小说主要写美猴王 孙 悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写 了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发 出来的。西游记我国古代小说最杰出的一部长篇神话小说西游记 是吴承恩的前代传说和平话， 戏曲的基础上， 并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描 写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。西游记塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、 血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话 世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜 明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情

18、超和丰富大胆 的艺术想象力。西游记内容梗概：全书情节可分为四部分：第一， 从第 1 1 回至第 7 7 回，叙述孙悟空出生、 求仙及得道， 大闹“三 界”；第二，从第 8 8回至第 1212 回，描写如来说法， 观音访僧， 魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第 1313 回到第 9999 回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八 十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护 唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第 100100 回为全书的结尾， 描写师徒四人取经回到东土， 都修成正 果。六、课内问题 - 串讲：（含语言分析） （板书出题目）1 1、孙悟空

19、的名字演变： 石猴美猴王弼马温齐天大圣孙悟空 孙行者斗战胜佛2 2、文章段落层次：开端（第 1 1 自然段 ）石猴出世。发展（第 2 2、3 3 自然段 ）石猴的山间生活和发现水帘洞。第一层 （ 第 2 2 自然段 ） ，写石猴的山间生活。第二层 （ 第 3 3 自然段 ） ，写众猴玩耍，发现了瀑布。高潮、结局 （ 第 4 4 自然段 ） ，石猴发现水帘洞，带领众猴 进洞居住，被拥戴为王。第一层 （ 从“好猴”到“也省得受老天之气” ），写石猴 发现水帘洞。第二层 （ 从“众猴听得”到结尾 ） ，写石猴带领众猴进洞 居住，被拥戴为王。石猴出世 山间生活自荐探泉发现洞天 携众搬家 被拥为王3 3

20、、石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？ 石猴出世。 “傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代 地点。 “东胜神洲”、 “仙石”、“仙胞”、 “石卵”、 “因 见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现 了他“神”的特点。这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写 孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。4 4、怎样写石猴的山间生活的， 这样写表现了石猴的哪些 特点？行动、饮食、交往、行踪 活泼、机智、灵巧5 5、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！” 这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。6 6、在写石

21、猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中， 重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特 点？发现水帘洞。 “你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑 布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出 石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看再看 看罢多时 左右观看。只见正当中有一石碣，碣上 镌着花果山福地，水帘洞洞天。”这四“看”表现了石 猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自 通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外， 打了两个呵欠道：大造化！大造化！” “石猴道：没 水，没水”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议

22、表现了石猴 聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想， 表现了“人” 的特点。这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞 中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语 言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人” 的特点于一身。“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的 作用？表现了猴子顽劣的特性。7 7、他有哪些性格特点 ? ? 聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。（正面描写：外貌、动作、语言、神态 / / 表情） 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性； 人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。8

23、 8、美猴王 “美”在哪里 ? ?身世美 受天真地秀 , , 日月精华 , , 有灵通之意 行为美 瞑目蹲身 , ,将身一跃 . .入瀑布泉中 . . 性格美 胆大心细、聪明过人、见识超群。9 9、讲故事：保留 拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都 想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵， 惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。“你的故事千家说”，给学生十分钟时间讲西游记故事。如： 三打白骨精 、大闹天宫、火焰山、流沙河、 高老庄等等。1010、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或 以“

24、俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限1111、介绍网络知识。什么是网站，什么是是网页及网络 内容形式等。现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计 网页。集体讨论研究制作。“我们的网址是 WWWWWW 美猴王。上我们的网，你能看到精 美的美猴王影视形象，你能查到孙悟空八十一难的故事。”“我们的网址是 WWWWWW 搜猴。我们做的网页是专门搜集评 论美猴王的文章的，如果你想知道别人是怎么看美猴王的， 请查阅我们的网页。”“我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、 成语的网页。”“我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页。”1212、总结： 中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会

25、它的 博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你 对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等 着你们去挖掘。1313、观看影视片段： （裁剪中）七、中心思想：通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为 王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神（一）知识与能力目标1 1、通过自学理解和积累文中字词。2 2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高 潮和结局。3 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。4 4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物

26、事件发表自己的看法。（二）过程与方法1 1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重 视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习 中体验到学习的快乐。2 2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思 维，培养其创新精神。（三）情感态度与价值观1 1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们 的超人智慧，激发学生民族自豪感。2 2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。【基础知识及相关背景】一、字音及词义：麋 mimi 鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角

27、像鹿，尾 像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。 性温顺，吃植物。瞑 mimi ngng 目 :闭着眼。瞑，闭眼。遂 susui:于是。迸 b bengng 裂：裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射； 突然碎裂。喜不自胜：高兴得不能控制自己。径 j jingng:直接。镌 jujuan n：雕刻。开辟：开天辟地。天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。二、相关背景：1 1、关于作者吴承恩（约 15001500约 15821582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代小说家，他所创作的西游记为我国古代四大名着之一。2 2、关于西游记西游记 是吴承恩的前代传说和

28、平话， 戏曲的基础上， 将无支祁传说跟取经故事结合到一起，并熔进现实生活的内 容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在 前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经 的故事。西游记塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、 血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话 世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜 明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆 的艺术想象力。西游记内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从 第 1 1 回至第 7 7回，叙述孙悟空出生、 求仙及得道大闹“三界”； 第二，从第 8 8 回至第 1212回，描写如来说法，观音访

29、僧，魏征 斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第 1313 回到 第 9999 回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一 难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，安达西天；第四，第 100100 回为全 书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。三、全文按情节的发展可分为三部分：第一部分（第 1 1 自然段） ，这是情节的开端，写石猴的出世第二部分（第 2 2、3 3 自然段） ，这是情节的发展，写石 猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：第一层：（第 2 2 自然段），写石猴的山间生活。第二层：（第 3 3 自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。第三部分： （第 4 4 自然段 ） ，写石猴发现水帘洞，带领众 猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一 部分又可分为两层。第一层 （ 从“好猴”到“省得受老天之气” ） ，写石猴发 现水帘洞。第二层 （ 从“众猴听得”到完 ） ，写石猴带领众猴迸洞居 住，被拥戴为王。第三教学板块：大胆放手，弓 1 1 导参与 ; ; 小