新部编版一年级语文下册第5单元教案.doc

1、XXX小学语文 科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:5、动物儿歌课型：新授课任课XXX教师教学内容简析本义是一首有关小动物的儿歌，通过儿歌的形式介绍了六种常见 小动物的生活习性。作为识字单元，选编此文重点在于引导学生借助 儿歌情境进行识字写字，并通过理解儿歌内容让学生感受到动物世界 的本申奇有趣，激发他们对大自然的观察和探究兴趣，尤其是文中介绍 的小动物都是学生生活中常见到的，对于它们的生活习性，教师可以 鼓励学生在家人的帮助下，搜集相关图片和资料，以便于更好地理解 儿歌内容，了解/、同小动物的生活习性。借助儿歌引导学生识字写字 是本课的学习重点，教师要在学生自主识字的基础

2、上引导他们观察汉 字的结构、偏旁，从中发现f的构字规律以提高学生的识字能力， 激发他们主动识字的兴趣。同时，针对本文的儿歌特点，教师要通过 多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏、进而在 朗读中提升学生的语感。学生学情分析一年级的学生年龄较小，本节课的内容是一首动物儿歌，儿歌中 涉及到了很多动物，学生都比较感兴趣。由于学生年龄较小，最好还 是老师讲解好一个生字后就让学生写一个。这样学生就能把注意事项 记得更好一些，效果也会更好一些，还要多教给学生一些运笔的方法， 提高学生的写字质量。教学目标1 .正确。流利、有节奏地朗读儿歌。2 .认识本课的生字，止确美观地书写 7个汉字。3 .

3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫字 旁，提高学生识字的能力。4 .理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的 观察和探究热情。5.鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。教学重点难点重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课时2课时i教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、互动谈话，创设情境1 .师生交流，说说自主在大自然中都见 到过哪些小动物，对这些小动物有哪些 了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、 蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2 .师过渡：看来同学们对大自然的动物 世

4、界了解口真/、少，今天，就有八,种可 爱的小动物来到了我们的课堂中，关于 它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3 .师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词1 .师过渡：今天来到我们课堂上的六种 小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一 读儿歌，在儿歌中找到它们吧！2 .生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音， 读通句子。3 .指名学生交流六种小动物的名称，教 师根据学生的交流情况出示词语卡片： 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛， 指名学生认读，根据学生的认读情况强 调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻 音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是 翘舌音，正音后再次指名学生认读。4 .指名学生分句朗读儿

5、歌。在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、 造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，学生互动学生互动生借助拼音自主朗读儿歌， 读准字音，读通句子 学生交流六种小动物的名称学生认读学生分句朗读儿歌指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、 造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。5 .正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿 歌读正确读流利。6 .指名多生朗读儿歌，师适当进行范读 指导。7 .观察课文插图，在图中找到六种小动 物，用自己的话说一说它们在干什么。指名学生交流，在交流的过程中，教师 引导学生的语言表达要清楚、完整、通 顺。三、巩固识字，发现规律1 .生再次朗读儿歌。2 .师随机出示词语卡片，通过指名读、 开

6、火车读、齐读方式再次巩固学生的识 字成果，确保每一位学生都能正确认读 本课生字。3 .独立出示本课12个生字，引导学生观 察字形，交流识记方法。引导学生在观 察过程中注意汉字的整体结构，利用熟 字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记 忆(如：“网”字的字形与网本身的样 子很像，“粮”是食物，所以用米字旁 等)。4 .重点观察表示小动物的汉字，引导学 生发现其构字特点：(1)师出示六个小动物词语卡片，指导 学生认读。学生认读词语，师生共同正 音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音学生再次练习朗读儿歌，把 儿歌读正确读流利多生朗读儿歌观察课文插图，在图中找到 六种小动物，用自己的话说 一说它们在干

7、什么。学生交 流，学生的语言表达要清楚、 完整、通顺生再次朗读儿歌开火车读、齐读方式再次巩 固学生的识字成果,确保每 一位学生都能正确认读本课 生字重点观察表示小动物的汉字学生观察这12个汉字，发现(2)引导学生观察这12个汉字，发现59这些字在字形上的共同之处和不同之处。(3)指名学生交流汇报，师小结：这1 2个汉字中都有虫字部；(4)进一步引导学生发现这12个汉字 中除虫部以外的部分读音与汉字读音之 问什么关系(师举例：“蜻”字去掉“虫”， 剩下的“青”字读音与“蜻”相同)。(5)学生比较其余11个汉字中去掉虫 部，剩下的部分读音与这个汉字的读音 的关系。指名学生交流，师小结：这些 汉字中

8、除去虫部，剩下的部分读音与这 个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘 蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音， 就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都 是形声字。(6)适度拓展：鼓励学生交流还有哪些 虫部的汉字也是形声字。(如：蚱蜻、 螳螂等)四、指导书写1 .出示本课要求会写的7个汉字：问、 迷、造、运、池、欢、网。2 .引导学生观察汉字的结构，指导学生 交流：“问、网”是半包围结构的字， 在书写时先外后内；“迷、造、运”者B 是半包围结构的字，在书写时要后写走 之儿；“池、欢”是左右结构的字，书 写时要注意左窄右宽。3 .师范写并强调：“问”里面的“日”这些字在字形上的共同之处和不同之处。学生交流汇报

9、学生发现这12个汉字中除虫 部以外的部分读音与汉字读 音之间什么关系学生比较其余11个汉字中去 掉虫部，剩下的部分读音与 这个汉字的读音的关系。指 名学生交流学生交流还有哪些虫部的汉 字也是形声字。学生观察汉字的结构，指导 学生交流：“问、网”是半 包围结构的字要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米” 最后一笔捺画变成点画；走之儿的写法 较难，共后二笔：点、横折折撇，平捺， 最后一笔捺画注意运笔的变化。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强 调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然申六种常 见的小动物交上了朋友，还认识了很多 的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。卜.节课，我们将继续认识这

10、六种小动物， 进一步探索大自然的奥妙。第二课时教学过程一、检查复习，激趣导入1 .出示六种动物词语卡片，指名学生认 读。相机张贴六种小动物的图片。2 .指名学生朗读儿歌。3 .师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来 到了我们的课堂上，这节课，我们就来 好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 二、理解内容，指导朗读1.学习第1句。(1)指名学生朗读第1句。(2)指名学生观察课文插图，用自己的 话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干 什么，在交流的过程中，引导学生将语 百表达清楚、完整。生自主描红、仿写学生互动学生认读学生朗读儿歌学生朗读第1句学生观察课文插图，用自己 的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶 在什么地方干什么

11、，在交流 的过程中，学生将语言表达 清楚、完整学生交流自己搜集到有关蜻 蜓和蝴蝶的知识，加强对它 们的了解学生结合儿歌中的句子展开 想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什 么样，在空中飞翔的姿态怎 么样？心情如何？好像在说 着什么？齐读儿歌的第1句学生朗读第2句，并说说读 了这句话学生交流，学结合文中的句 子和课文插图来理解“造宫 殿”的意思学生结合自己的生活经验和 搜集到的相关资料继续交流 对蚯蚓和蚂蚁的了解学生观察蚯蚓和蚂蚁的外 形，体会其外形之小，再说 说它们所做的事情，齐读第2句(3)鼓励学生交流自己搜集到有关蜻蜓 和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。(4)拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子

12、展开想 象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中 飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在 说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯 定，并注意规范学生的语言表达。1 5)生齐读儿歌的第1句。2 .学习第2句。(1)指名学生朗读第2句，并说说读了 这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。(2)指名学生交流，引导学结合文中的 句子和课文插图来理解“造宫殿”的意 思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松 动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一 座房子。(3)鼓励学生结合自己的生活经验和搜 集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁 的了解，在交流的过程中教师注意引导 学生把话说通顺、说明白。(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生

13、观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会 其外形之小，再说说它们所做的事情， 从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和 团结，渗透情感教育。(5)全班齐读第2句。3 .学习第3句。学生朗读第3句学生观察，用自己的话说说 它们的外形特点学生结合文中句子、课文插 图、自己的生活经验，说说 对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解(1)指名学生朗读第3句。(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学 生观察，用自己的话说说它们的外形特 点。(3)指名学生结合文中句子、课文插图、 自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有 哪些了解。(4)根据学生的交流情况师适当小结： 小蝌蚪在水里游来游去，渐渐长成了青 蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护 神；蜘蛛忙着

14、吐丝结网，吃到撞进网里 的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。齐读第3句生再次自由朗读整首儿歌。 学生通过拍掌伴奏读、同桌 互读、配上动作表演读等方 式，读出儿歌的节奏和韵味 学生读，全班齐读(5)全班齐读第3句。4 .指导学生有感情地朗读儿歌。(1)生再次自由朗读整首儿歌。(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同桌互 读、配上动作表演读等方式，读出儿歌 的节奏和韵味。(3)指名学生读，全班齐读。三、适度拓展，创编儿歌1 .师创设情境：听说同学们学习了动物 儿歌，小动物们准备召开一次动物大会， 现在老师也想听听同学们是如何介绍自 己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁 发一枚动物奖章。生扮演一种小昆虫，上台

15、介绍自己2 .师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上 台介绍自己(不能说出这种昆虫的名 字)，介绍完毕，让其他同学猜一猜， 猜的同学要说说自己是根据什么猜出来3 .生在台下自主练习，并与同桌相互练 说。4 .指名生上台做小动物的自我介绍，师 生共同点评，引导学生可以从小动物的 外形、生活特点方面进行介绍。对于介绍得清楚、准确、有趣的同学， 师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生 介绍的过程中，要引导台下的学生认真 倾听，说说自己是根据什么信息猜出来 的。5 .创编儿歌。（1）师：大自然的动物油千千万万，听 说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘 蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕 啦，也想和小朋友们交朋友。

16、同学们愿 意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的 一种动物，模仿课文中的句子，把它编 到动物儿歌中来。（2）师引导学生发现文中句子的特点： （什么动物）（在什么地方）（做什么）。 （3）生自主创编，并与同桌轻声交流。（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教 师适当指导完整。（如：蜜蜂花丛采蜜 忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬、 等等）四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解 了六种小动物的外形和生活特点，担任生在台下自主练习，并与同 桌相互练说学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。生

17、自主创编，并与同桌轻声交流学生交流自己创编的儿歌了小动物的讲解员，和它们成为了好朋 友。其实，大自然中的一种动物都有 自己的特点，只要同学们多观察、多探 索，就f会在奇妙的动物世界里发现 更多的奥秘。学生互动板书设计5.动物儿歌空中花间土里池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿游得欢结网忙教学反思动物儿歌内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。如 何引导学生通过积极的读读，想想，猜猜，在朗读中思考，就能指导 动物的/、同特点。回顾本课的教学，我觉得有以下几方面做的较好： 1.关注学生识字兴趣，激发识字积极性。爱玩好动是孩子的天性，注 意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学 习，在快

18、乐中学习，才方旨收到理想的效果。因此，教学中要创设学生 主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让孩子主动识字，体验识 字的乐趣。2 .采用不同的形式，化抽象为直观。如：教学“迷”字时，让学生看 清字形，不仅难找出部首，分析结构，然后书写，这样能较好地调动 学生的积极性。在教“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”等词语时，我就用几张图 片逐一演示的方法，让学生在一目了然的演示中心领神会。并且很快 就记住了这些词语。3 .抓住重点，举一反三。新教材识字量大了以后，除了读准字音，记 住字形、规范书写也是识字、写字的一大重点和难点。如何让学生在 学习的过程中学会观察、思考、掌握规律，形成举一反三的能力，成 了提高教学效

19、率的关键所在。XXX小学语文 科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：6、古对今课型：新授课任课 教师XXX教学内容简析本课是一篇韵文儿歌，分为三个小节，分别介绍了常见的季节特 点、自然现象和美丽景色。儿歌在形式上模仿竺翁对韵，针对低年 级儿童的认知特点，采用了三字对韵的五字对韵的结构，长短句交错， 句式工整对仗，整体上押韵，读起来节奏欢快，朗朗上口，适合低年 级学生诵读积累，提升语感。选编此文，既为学生提供了良好的识字 文本，又让学在反复的诵读中更好地体会到汉语的对称之美、音韵之 美，提升学生的语感。低年级的学生喜欢诵读，特别是这种三二五五 式的长短句式，契合儿童的谛言发展节

20、奏，在学习中，易于激发学生 的朗读兴趣，因此，在教学中教师要创设多种情境，在形式多样的朗 读练习中引导学生将韵文读正确，读流利，读出节奏和韵味，使其体 会到汉语的音韵之美。利用文本进行识字和写字教学时本课教学的重 点，教师要在学生自主识字的基础上进一步教给他们识字的方法，通 过观察比较发现汉字的结构特点和书写要领，以提高学生自主识字写 字的能力。在学习本课之后，教师还可鼓励学生模仿儿歌地形式自主 进行简单的创编，通过创编让学生进一步体会汉语在内容和结构上的 对仗之美。学生学情分析一年级的学生年龄较小，本课的设计力求贴近学生的生活实际， 以学生主体活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主

21、线， 创设丰富多彩的教学情境，使学生感受到识字乐趣。教学目标1 .正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2 .认识本课生字，能止确、美观地书写生字。3 .理解相关词语，辨析两组同音字。了解常见的自然现象，感受美丽的 景色。4 .在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学重点难点重点：识字写字，诵读背诵韵文。难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、互动游戏，激趣导入1 .师生共做“词语对对碰”（说反义词） 的游戏：师说一词，生说该词的反义词， 从一字词语到二字词语

22、，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天 对黑夜，快乐对伤心等）。2 .师激趣：词语对对碰，字数相同，词 义相对，可真后意思！这节课，我们就 来学习一篇词语对对碰的课文。3 .师板书课题：古对今。相机指导“古” 字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代“今”指现在，这是一 对意思相反的词）。二、初读韵文，识字学词1 .师范读课文，生认真倾听，指名生交 流听过之后的感受。2 .生借助拼音自主朗读课文，注意读准 字音，读通句子。3 .分小节检查学生的学习情况，随文识 字学词。（1）指名生朗读第1小节。师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词 语卡片，指名生认读，认识“酷”字左 边的酉字旁。师

23、相机正音：“暑”是翘 舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。 正音后再次指名生认读。学生互动学生互动生认真倾听，交流听过之后的感受生借助拼音自主朗读课文， 注意读准字音，读通句子朗读第1小节指导学生区分“圆”与“园”：读音 相同，意思有所区别。鼓励学生口头组 词，再具体的语言环境中区别“圆”与 “园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如: 圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一 个地方，如：菜园、花园、园丁等。再次指名学生朗读第1小节，全班齐 读。(2)指名学生朗读第2小节。师出示词语卡片：早晨、细雨、朝霞、 夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是 前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次 指名多生认读。学

24、习“朝”这个多音字。师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着 门的方向。指名学生朗读，在具体的语 言环境中明确“朝”有两个读音“zh 2” 和“chS”。在本课的词语“朝霞”中读 zh co o区分“夕”和“西”：鼓励学生为这 两个同音字组词，师适当小结：“夕阳” 是傍晚快要落山的太阳；“西”指的是 方向。再次指名学生朗读第2小结，全班齐 读。(3)指名学生朗读第3小节。出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。 指名生认读，读准字音。学生区分“圆”与“园”， 学生口头组词，再具体的语 言环境中区别“圆”与“园” 的意思名学生朗读第1小节，全班齐读学生朗读第2小节指名多生认读学生朗读，在具体的语言环 境中明

25、确“朝”有两个读音 “zh g” 和 “ ch do”学生为这两个同音字组词名学生朗读第2小结，全班齐读学生朗读第3小节引导学生理解文中“李、杨”的意思： 结合识字2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合 课文内容和汉字的偏旁，可以发现“李、 杨”与树有关，在本课中的指的是“李 树”和“杨树”，相机出示李树、杨树 的图片以帮助学生理解。再次指名学生朗读第3小节，全班齐 读。4 .学生自由练习朗读课文，将课文读正 确读通顺，达到熟练的程度。5 .巩固识字。(1)师多媒体随机出示词语，通过指名 读、开火车读、男女生对读、齐读等方 式，巩固学生认读生字，确保每一位学 生都能止确、熟练地认

26、读本课生子。(2)鼓励学生为生字口头组词,并结合 具体的语言划、境巩固对生字的理解。(3)学生自主观察生字，交流识记方法， 师在生交流的基础上适当进行方法上的 指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右 结构，通过熟字加偏旁的方式识记；“圆” 是全包围结构；“寒、暑”是上下结构， 可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。三、再读韵文，读通读熟1.生再次自主朗读课文。指名学生交流 读这篇课文与读其他课文有什么不同的 感觉。学生互动学生朗读第3小节，全班齐 读自由练习朗读课文，将课文 读止确读通顺，达到熟练的 程度指名读、开火车读、男女生 对读、齐读等方式，巩固学 生认读生字

27、，确保每一位学 生都能正确、熟练地认读本 课生字学生为生字口头组词，并结 合具体的语言环境巩固对生 字的理解自主观察生字，交流识记方 法生再次自主朗读课文。指名 学生交流读这篇课文与读其 他课文有什么不同的感觉2 .同桌对读：一生读每句的前半句，另 一生读每句的后半句。自主练习。3 .指名一对同桌进行朗读展示。4 .师生对读、男女生对读、拍掌伴奏伴 奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强 朗读练习。四、指导学生书写1 .出示本课要求会写的7个生字：古、 凉、细、夕、李、语、香。2 .指名生认读，口头组词，加强理解。3 .生自主观察汉字，交流识记方法和书 写要领。4 .师范写讲解：“细、语”是左右结

28、构， 书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字， 右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香” 是上下结构，各部件略扁，上半部分“木” 和“禾”的撇，捺要书写伸展，盖住下 半部分。生观察进行书空练习。5 .生自主描红、书写，师巡视指导，进 一步强调养成良好的书写习惯。五、课堂小结同学们，这节课我们熟练地朗读了课文， 初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之 美，而且还在课文中认识了许多汉字。卜.节课，我们继续学习这篇启趣的课文。第二课时教学过程一、朗读课文，检查导入同桌对读：一生读每句的前 半句，另一生读每句的后半 句。自主练习。同桌进行朗 读展小师生对读、男女生对读、拍 学伴奏伴奏读等方式激发学 生的朗读兴趣，

29、加强朗读练 习指名生认读，口头组词，加 强理解生自主观察汉字，交流识记 方法和书写要领生自主描红、书写学生互动1 .师生利用课文内容对对子。如：师说 “古”，生对“今”，师说“严寒”， 生对“酷暑”等。2 .师随机出示词语卡片，指名生认读。3 .师谈话：通过上节课的学习，我们已 经初步感受到了这篇课文的有趣之处。 这节课，我们将继续学习课文，相信大 家 f 会有更多的收获。二、理解内容，体会对称之美1.学习第1小节。(1)指名学生朗读第1小节。(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词 语，指名生交流，师适时板书：古一今， 圆方，严寒酉MS,春暖秋凉。(3)生联系自己的生活实际说说这几组 词语的意思

30、，根据学生的交流教师适时 出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖 花开、秋高气爽的图片)，以帮助学生 理解词语意思。师适当补充资料，向学生解释在古人 的眼中，天是圆的，地是方的，天像一 口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆 对方”指的是古人对世界的认识。(4)引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方” 表示都是形状；“严寒、酷暑，春暖、 秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个 字对两个字。名生认读学生朗读第1小节学生找出这一小节中对称的 词语，交流生联系自己的生活实际说说 这几组词语的意思学生发现相对词语的特点学生说说这一小节主要写的 是什么(主要

31、写的四季特点) 生有节奏地朗读第1小节生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性生齐读第2小节，说说这一 小节描写的是什么(主要描 写的是常见的自然现象)自主朗读第3小节，与同桌 轻声交流哪些词语是对称性生交流汇报(5)在理解的基础上引导学生说说这一 小节主要写的是什么(主要写的四季特 点)。(6)生有节奏地朗读第1小节。2.学习第2小节。(1)生自由朗读第2小节，交流第2 小节中描写了哪些景物，根据生的交流 师板书：晨一暮；雪一霜；和风一一细 雨；朝霞一一夕阳。(2)鼓励学生在学

32、习第1小节对称词语 的基础上，说说这些词语是如何对称的。(3)指名生交流，师适当小结：“晨、 暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和 风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞” 和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景 观，都是一类事物。(4)在交流的过程中，师相机出示“雪、 霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片， 给予学生直观感受，使其进一步体会同 类词语的相关性。(5)生齐读第2小节，说说这一小节描 写的是什么(主要描写的是常见的自然 现象)。3 .学习第3小节。(1)生自主朗读第3小节，与同桌轻声 交流哪些词语是对称性。(2)指名生交流汇报，师出示“莺歌燕 舞、鸟语花香

33、”的图片，使学生可以直生朗读第3小节，读出句式 的对称节奏观感受美丽的景色，体会词语的对称性。 (3)指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导生说说这一小节主要描 写的是什么(主要描写的是美丽的自然 景色)。4 .回顾全文，游戏巩固。生再次自由朗读全文，并与 同桌合作练习朗读，读出句 式的对称和节奏的变化名生朗读游戏：找朋友(1)生再次自由朗读全文，并与同桌合 作练习朗读，读出句式的对称和节奏的 变化。(2)指名生朗读，师生共同点评。(3)游戏巩固：找朋友。教师把“古”“今” “圆” “方” “严寒” “酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到 学生手中，一生持词语卡片说“我是古，我的朋友

34、在哪里？”拿到卡片 “今”的同学站起来回答：“我是今，你的朋友在这里。”以此类推。全班有节奏地齐读儿歌，练 习背诵5 .全班有节奏地齐读儿歌，练习背诵。 三、自主创编，拓展提升学生互动1 .师过渡：同学们，今天我们学习的课 文内容，无论是词语的意思还是字数都 具有对称之美，读起来朗朗上口，十分 有趣。其实汉语中这样的词语还有许许 多多，我们也来学着课文的样子，自己 编一段小儿歌吧。2 .出示创编要求：(1)句式：对 , 对_ 0 M, 对 0第一句是一字词对一字词，第二句是二生自主创编，轻声朗读，并 与同桌交流自己的作品。交流自己的创编的小儿歌学生互动学生互动字词对二字词语。(2)所编的这段小

35、儿歌最好是围绕同一 类事物的。3 .生自主创编，轻声朗读，并与同桌交 流自己的作品。师巡视了解创编情况。4 .指名生交流自己的创编的小儿歌，师 生共同评价，引导学生进一步完善。对 于学生创编的作品，要给予充分地鼓励 和肯定，只要能体会到对偶的手法即可, 不宜要求过高。5 .师小结：同学们，其实古代的小朋友 在上学的时候也要学习对对子，从一字 对、二字对、三字对到四、五、六、七 字对，越对越长，而且对对子的内容也 是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有 一位叫李渔的大学问价，还编了一本专 门对对子的书，叫竺翁对韵(出示竺翁对韵书本图片)，大家课后阅 读。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们体会

36、到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学 到很多的知识。希望同学们在今后的语 文学习中，能更多地关注到这种对称的 词语和句子，在朗读中感受语文学习的 神奇和有趣。6.古对今古一今晨一暮桃一李圆一方雪一霜柳一杨严寒一酷暑和风一细雨莺歌一燕舞 春暖一秋凉朝霞一夕阳鸟语一花香季节特点自然现象美丽景色教 学 反 思整堂课教师运用了生动的语言，精美的图片，激发和培育了学生对语 文学习的热爱，教授了学生汉字学习的基本方法，并培养了自主思考 和合作交流的良好习惯。通过听、说、读、写的教授让学生感受和理 解汉字的音、形、意，体现了全面提高学生语文素养的理念。通过采 用多种方式引导和鼓励学生多读多写，培养大学生汉字学

37、习的语感， 而且在教学中紧密地联系生活，让学生在生活中情境中感受和运用文 字，体现了语文的工具性和实用性，在教授汉字时，不仅让学生学会 认字识字，也让学生喜爱上了汉字，体现了语文的人文性。XXX小学语文 科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：7、操场上课型：新授课任课 教师XXX教学内容简析本课教材由二部分内容组成：第F分是两行词语，介绍了六种 常见的体育运动项目并配有情境图；第二部分是一首小儿歌，描绘了 课间操场上同学们锻炼身体的场景；第三部分是本课要求会认和会写 的汉字，这是本课教学的重点。选编此文，皆在体托文本情境进行识 字写字教学，并鼓励学生从小锻炼身体，收获健康和快

38、乐。本课内容 以体育项目游戏为主，学生较为熟悉，很多同学都有亲身参与的经历， 因此易于激发儿童的学习兴趣。短语和儿歌在编排中采用词用形式和 长短句交错句式，读起来朗朗上口，富于节奏变化，易于学习朗读和 背诵。此外课文所配插图可以给予学生直观体验，能有效第帮助学习 理解课文内容。在课堂教学中，教师要遵循此阶段儿童的心理特点， 充分调动儿童的学习兴趣，牢牢把握本课识字写字的重点，鼓励学生 借助汉语拼音自主识字、写字，通过形式多样的识字活动巩固学生的 识字效果，并指导学生有节奏地朗读文中短语和儿歌，提升学生语感。 同时要密切联系学生的生活实际，鼓励他们从小参加体育锻炼，增强 体质，收获健康和快乐。学

39、生学情分析本科比较贴合学生的心理，在本课的教学中，要注意培养学生积 极参与体育活动的兴趣和态度。教学目标1 .止确、流利、启节奏地朗读两行词用，朗诵儿歌。2 .第一课时认识“操、场、拔、跑、踢” 6个汉字，能止确美观地书写 “打、拍、跑、足” 4个汉字。第二课时认识“玲、热、闹、锻、炼、体” 6个汉字，能止确美观地书写“声、身、体” 3个汉字。3 .让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。教学重点难点重点：识字写字，朗读词用和儿歌。难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣。教具学具及多媒体应用生字词卡片，多媒体课件课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、播放视频，激趣

40、导入1 .教师播放一段学生课间活动的视频， 引导学生认真观看，说说自己看到了哪 些运动项目。2 .指名生交流，师予以肯定。3 .师过渡：操场是孩子们自由活动的快 乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩 耍，这节课我们就一起去操场上去一 看吧！4 .师板书课题：操场上，指名生认读， 引导学生识记“操场”这两个生字(两 个字都是左右结构，“操”是提手旁， 表示与动作有关；“场”是土字旁，表 小与地面启美。)二、朗读词用，认字学词1 .生借助拼音自主朗读两行词语，注意 读准字音，读通词语，并与同桌相互检 查认读情况。2 .师检查学生的自学情况。(1)指名生朗读第一行词语，分别出示 三个词语卡片：打球、拔

41、河、拍皮球、 指名生认读，根据生的认读情况正音。(2)指名生朗读第二行词语，分别出示 三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球， 指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。学生认真观看，说说自己看 到了哪些运动项目学生识记“操场”这两个生 字(两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动 作有关；“场”是土字旁， 表小与地面启美。)生借助拼音自主朗读两行词 语，注意读准字音，读通词 语，并与同桌相互检查认读 情况。朗读第一行词语朗读第二行词语(3)正音后，再次随机出示六种词语卡 片，通过指名读、开火车读、齐读等方 式确保每一位学生都能正确熟练地认识 本课词语。3 .图文结合，了解活动项目。(1)引导学生观察

42、课文插图，将活动名 称和图片对应起来，再读一读。(2)多媒体出示课文插图，指名生说说 图上的小朋友在做什么，相机出示对应 的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。(3)鼓励学生再次观察图片并结合自己 平时参加的体育活动，说说每一种体育 项目是怎么玩的。在学生表达交流的过程中，师注意适时 引导学生 将句子说清楚、说通顺，让别 人听明白，如：跳高：跳高是在两根直 立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先 助跑，然后从横杆上跳过，如果杆子没 有落下来就成功了。(5)在学生交流的过程中，师适当出示 相关体育活动的图片，给予学生进一步 的直观认识。4 .再次自由朗读词语，师范读，并指导 学生通过拍手伴读、同学对读

43、等方式读 出词用二二三地节奏感。指名生朗读， 全班齐读。5 .巩固识字。指名读、开火车读、齐读等 方式确保每一位学生都能正 确熟练地认识本课词语引导学生观察课文插图，将 活动名称和图片对应起来， 再读一读生说说图上的小朋友在做什 么学生再次观察图片并结合自 己平时参加的体育活动，说 说每一种体育项目是怎么玩 的自由朗读词语，学生通过拍 手伴读、同学对读等方式读 出词用二二三地节奏感(1)师单独出示本节课学习的生字：操、 场、打、拔、拍、跑、踢、足。(2)指名生认读，口头组词，加强理解。(3)引导学生自主观察生字，交流识记 方法，在交流的过程中，师引导学生发 现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表

44、示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”都是足字旁，说明跟脚部的 动作有关。三、再读词用，练习表达1 .师创设情境：同学们看看课文插图， 你会发现小朋友们在进行这些体育活动 时，是多么的开心呀！如果你现在就在 操场上，你想参加哪一种体育活动呢？ 和同桌说一说吧！2 .生自主练说，并与同桌交流。3 .指名生交流，师指正学生的语言表达， 使其尽量用上一些描述性的词句将自己 玩的过程和心情表达出来。4 .全班再次有节奏地齐读词用。四、指导生字书写1 .出示本节课要求会写的4个生字：打、 拍、跑、足。2 .生自主观察，交流识字方法和书写要 领。3 .师适当指导：“打、拍”是左右结构， 与手部动作有关

45、，所以是提手旁，书写 时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺 是竖、横短、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提， 足字旁的字表示与脚部的动作有关。生认读，口头组词，加强理解学生自主观察生字，交流识 记方法，在交流的过程中生自主练说，并与同桌交流 生交流，尽量用上一些描述 性的词句将自己玩的过程和 心情表达出来全班再次有节奏地齐读词用生自主观察，交流识字方法 和书写要领4 .师范写，生观察书空。5 .生自主描红、仿写、师巡视了解学生 的书写情况，进行个别指导。6 .反馈交流，评议提高。五、课堂小结操场是小朋友快乐活动的天地，参加 这些体育活动，不仅可以强健我们的身 体，而且还可以

46、让我们收获很多的快乐。卜节课，我们继续去操场活动。第二课时教学过程一、复习巩固，短话导入1师出示上节课学习的六个表示体育运 动的词语卡片，指名生认读。7 .师播放歌曲快乐的十分钟视频， 引导学生认真观察。8 .师度过：叮铃铃，下课铃响了，操场 上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场 上看一下吧！二、朗读儿歌，识字学词1 .师播放课文录音，生认真倾听。2 .生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音， 读通句子。3 .检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一句和第二句。出示词语卡片：铃声、热闹，指名生 认读，相机正音；“玲、声”都是后鼻 音；“闹”本身读第四声，在“热闹” 一生自主描红、仿写学生互动学生认真

47、观察生自主阅读儿歌，借助拼音 读准字音，读通句子学生朗读第一句和第二句词中“闹”读轻声。正音后再次指名生 认读。指引学生结合句子和生活实际理解“热闹” 一词的意思(让学生说说在那 些地方、做什么事情的时候你感觉很热 闹)，练习用“热闹” 一词造句。再次指名生朗读第一、二句。(2)指名生朗读第三句话。出示；“锻炼、身体”这两个词语卡 片，指名生认读。强调“身”是前鼻 音。出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解 “炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏 旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”的加以区分。出示跳绳、踢翅子、丢沙包的图片， 生结合生活实际说说这三种体育

48、项目是 怎么玩的，在交流的过程中，师适当给 予以指导让学生把句子说清楚明白。再次指名生朗读第三句话，全班齐读。4 .生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读 通读熟，读出欢快的节奏。5 .巩固识字。(1)师随机抽读词语卡片，指名读、开 火车读、齐读等，确保每一位学生都能 正确熟练地认读本课的生字词语。正音后再次指名生认读学生结合句子和生活实际理解“热闹” 一词的意思指名生朗读第一、二句。生朗读第三句话生认读学生把句子说清楚明白 再次指名生朗读第三句话， 全班齐读生再次自由练习朗读儿歌， 将儿歌读通读熟，读出欢快 的节奏每一位学生都能正确熟练地 认读本课的生字词语(2)师独立出示本节课认识的生字卡片：玲

49、、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。(3)生观察这些汉字，交流识记方法， 同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉 字。(4)师在生交流的基础上适当进行小结 和指导，很多汉字的意思都可以通过它 的偏旁来理解，如“玲” “闹” “锻”“炼”。“闹”可以通与形近字“问” 进行比较的方式来记忆。6.通过拍掌伴奏读、同桌对读、全部齐 读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌 的节奏和 韵味。三、交流收获、适度扩展1 .师出示下课时操场上小朋友们参加体 育锻炼的图片。引导学生观察图上的小 朋友们都参加那些体育项目，他们的动 作、表情如何，并体会他们心里可能会 做些什么。2 .指名生交流，在交流中师引导学生语

50、言表达要完整、清楚和丰富，师重点指 导：(1)鼓励学生说说从哪里能看出操场上 的“热闹”，说说小朋友们的动作和表 情。(2)练习表达：下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有 的,有的,还后的,他们玩得RJ开心了啦！生观察这些汉字，交流识记 方法通过拍掌伴奏读、同桌对读、 全部齐读等方式指导学生进 行朗读，读出儿歌的节奏和 韵味生交流，学生语言表达要完 整、清楚和丰富，师重点指 导学生说说从哪里能看出操场 上的“热闹”，说说小朋友 们的动作和表情3 .理解“天天锻炼身体好。”(1)生交流自己喜欢的体育项目，并结 合生活实际说说参加这种体育项目的好 处。(2)师在生交流的过程中适当补充参加 体育锻炼的

51、好处，如：增强体质，帮助 我们长高长壮，不容易生病；在与小伙 伴共同游戏的过程中还可以培养合作能 力；增强身体的灵活性、协调性等。(3)鼓励学生说说自己还知道哪些体育 项目，师根据学生的交流情况相机出现 有关体育项目的图片，简要介绍，激发 学生对体育锻炼的热情。4 .全班再次有节奏地齐读儿歌。四、指导生书写1 .出示本节课要求会写的生字：声、身、 体。指名认读，口头组词以加强理解。2 .生自主观察字形，交流识记方式和书 写要领。3 .师根据生的交流情况适当指导：“声” 是上下结构，上半部分是“士”，不能 写成“土”，下半部分是“巴”相似， 最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七 笔撇要出头，通过理

52、解“体”与“休” 的意思来区别二者的字形。4 .师范写指导，生观察书空。5 .生自主描红、仿写，师巡视了解书写 情况，进行个别指导。生交流自己喜欢的体育项 目，并结合生活实际说说参 加这种体育项目的好处学生说说自己还知道哪些体育项目全班再次有节奏地齐读儿歌认读，口头组词以加强理解 生自主观察字形，交流识记 方式和书写要领生自主描红、仿写6.反馈交流，评议提高。五、课堂小结同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我 们的身体，还能培养我们的合作能力， 让我们走进操场，享受体育运动的快乐 吧！学生互动板书设计7.操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢建丢沙包天天锻炼身体好教学反思在本课的教学中借助图片的

53、引入，不仅激发了学生的学习兴趣， 而且提高r学生对生字的记忆能力，儿歌和游戏的学习让学生的拼读 能力大大提高，也使学生拥有了宝贵的动手实践机会，通过本课的教 学，我认为探究学习是获得知识和技能，发展能力，张扬学生个性培 养创新能力的主要手段。XXX小学语文 科第二册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：8、人之初课型：新授课任课 教师XXX教学内容简析本文选自中国传统启蒙教材三字经，根据一年级学生的认知能 力，选编了四句话，分别介绍了教育和学习的重要性。选编此文，皆 在为学生提供识字写字、训练朗读的文本情境，并通过学习，让学生 初步了解中国的传统文化，体会到学习的重要性。三字经语句短小精悍，每句话由四个三只短语组成，读起来朗朗上口，内容涵盖文学， 历史，哲学，天文地理，人伦义理、忠孝节义，不仅是古代儿童的重 要读本。一年级的学生，有不少孩子在入学前就接触过三字经的 诵读，对文本的熟悉是学生学习本课的有利条件，教师应抓住这一学 情，引领学生在以前诵读的基础上将学习的重点转移到借助文本识字 写字和理解内容上来，在课堂教学中，教师要鼓励学生借助多种方式 自主识字，并给予学生f的方法指导，提升学生对汉字的观察和理 解能力。帮助