
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文档简介
1、北师大版二年级语文下册为中华崛起而读书课件【三 篇】教学目标:1.运用综合识字方法, 认识本课16个生字, 培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。5.继续学习默读,做到不出声,不指读。教学重点:1.运用综合识字方法,认识本课16个生字。2.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教学难点:通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教具准备:教学课件字扑克牌搜集有关“*”的资料。教学过程:、直接
2、导入 今天我们继续学习25课。教师板书课题 为中华之崛起而读书(学生齐读)*为什么要为中华之崛起而读书呢?(中华不振) 你从哪一段看出了中华不振?二、读文理解“中华不振”1、出示第三段读这段,这里是什么样子?(灯红酒绿、热闹非凡) 在旧中国还有这么繁华的地方,这是哪里呀?出示租借 地的图片和概念: (租借地是由于中国经济落后, 清政府有腐 败无能而无偿租借给外国人的地界,那些外国人在这里可以 为所欲为,全然不受中国政府的管制。 )那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国 人民和警察的图片)师讲述:在旧中国老百姓食不果腹、衣 不蔽体正生活在水深火热之中。而中国的巡警整日在大街上 挥枪弄棒
3、,蛮横无礼,他们的枪口对准的不是外国人而是中 国老百姓,真是军无法制。就在这样的社会背景下,12岁的小恩来闯入了外国租借 地。2、出示第四段齐读这段。 这件事里有哪些人物?(师板书:妇女、洋人、巡警、围观人)这里发生了一件什么事?(一个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了。)自己再读这段,从描写人物的穿着、动作、神态上体会 到了什么?(妇女:穿着衣衫褴褛看出她特别贫穷可怜;引导:假 如压死的是她的父亲,她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是 她的儿子,她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受 欺。)(洋人:得意洋洋的神态,看出他对自己造成的车祸并 没有自责和惭愧,而是满不在乎,可见他们洋人在中国可以 为非
4、作歹。)(巡警:这么大的事故,按照现在的法律,肇事司机应 该受到监禁5到10年, 而在旧中国, 巡警是怎样解决这件人 命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的责 任。他为什么不敢追究洋人的责任?洋人势力大,惹不起。 说明他仗势欺人)(围观人:他们是“紧握拳头,劝劝妇女”“谁又敢怎 么样呢?”改成陈述句。他们也不敢管这件事,无能为力)那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理 “不 但 反而 ”用它说一句话。读这段,读出对妇女的同情,对洋人的憎恨*亲眼目睹了这件事,他完全明白了伯父说的“中华不 振”的含义,是什么呢?(中国经济落后,清政府腐败无能, 百姓贫穷受欺,这就是中华不振啊! )三、
5、朗读感悟*的决心 从租借地回来,小恩来常常独自在沉思,谁也不知道他 在想什么,你知道吗?写下来。指名读读终于一次上修身课,恩来说出了自己的远大志向。(师生扮演魏校长和那些学生)魏校长问同学们:“请 问诸生为何而读书?”指名几位学生读那些学生的读书目 的,再指名一学生“恩来,你为何而读书?”(为中华之崛 起而读书!)愿意是*的就可以站起来说,“请你再说一遍, 为什么而读书?”(全班齐说为中华之崛起而读书! )*不仅是这样说的, 也是这样做的。(讲述*小时候不顾旅 途劳顿,深夜坚持练100个大字的故事。 )你听了这个故事想 说些什么? (*从小学习主动自觉, 而且持之以恒, 坚持不懈)正因为*从小
6、就懂国情,立大志,勤奋学习,所以后来才 成为令世人景仰,让中国人尊敬的,为中国乃至世界做出杰 出贡献的伟大总理。四、拓展延伸,引起学生反思那么,我们生活在幸福美满的21世纪, 我们应该为何而 读书呢?出示图片:环境污染,宝岛台湾,战争硝烟,贫困儿童你为何而读书写到日记本上教学目标:1、有感情地朗读课文,了解*树立“为中华之崛起而读 书“这一远大志向的过程,深入地体会*树立志向的情感历 程,培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。2、通过课前收集的资料,加深对课文内容的理解。3、感受少年*的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣 和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点:体会文中人物的思想感情。教学难点
7、:激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大 理想。教学过程:一、出示课题,导入新课(板书:中华崛起)咱们把这两个词语连起来读一读! ( 生 读)“中华崛起”是什么意思? 中国一天天繁荣、强盛起来,听到这样的消息,你有什 么感觉?(兴奋、激动)那我们就兴奋、激动地再来读 读这两个词! (生读)有一位少年,他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗 的目标,他是谁呢?(生答:*)看来,课前大家是认真预习过课文了,那么,今天我们 就来学习25课(板书课题)请大家齐读课题!二、初读课文,直奔文章主要事件那么,你对*有哪些了解呢?谁愿意交流一下? (生交流) 是啊,*是我国伟大的无产阶级政治家、军事家
8、、外交家,新 中国成立后,他一直担任政府总理。 正是因为*从小就树立了 这样的读书目标为中华之崛起而读书,所以他才能大有 作为。那么到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大 志向呢?相信大家认真读过课文之后一定会有所收获!现在,谁愿意来给大家读读课文?(指名读课文) 那么其他同学就认真听,边听边思考老师刚才提出的问 题。好了,开始读吧! (生读课文)1、课文当中有几个比较生僻的词语,我们再来读一读。 (出示生字卡片) (灯红酒绿耀武扬威衣衫褴褛惩处铿2、交流: 到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远 大志向呢?3、 这件事发生在什么地方? (租界地)你知道租界地是什么地方吗?(生交流) 师
9、补充三、研读课文,体会中华不振现在请同学们仔细地再读7、8两自然段,边读边思考:事情发生的过程中在场的都有哪些人?他们分别给你留下了 怎样的印象?选择给你留下印象最深的,一会儿起来交流一 下。也可以边读边把相关的句子划下来。1、 场的都有哪些人?2、 择印象最深的交流a、中国妇女为什么她会给你留下深刻的印象? (可怜)(板书: 可怜) 你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗?(只见人 群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么)“衣衫褴褛”是什么意思? (生答: 就是衣服很破旧)这说明了什么?(她家里很穷)那么她在哭诉什么呢?(生 答:她的亲人被洋人的汽车轧死了)是啊,可能今天早晨他 们出门的时
10、候还是高高兴兴,有说有笑,可是现在却被洋人 的汽车无情地轧死了,她怎么能不伤心?怎么能不悲痛?怎 么能不哭诉?现在, 她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道, 但结果呢?换来的却是什么?是中国巡警的一顿训斥! 大家看,多么可怜的中国妇女啊!b洋人洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象?(一个大个子 洋人则得意扬扬的站在一旁) (板书:得意扬扬)你知道“得意扬扬”是什么意思吗?那我们通常做了什 么事的时候才会“得意扬扬”?(生答)是啊,当我们考试 取得好成绩,妈妈表扬了我们,这时候我们才得意扬扬;当我在故事比赛中夺得了冠军,这时候也有些得意扬扬那么,洋人是做了什么好事吗?(不是)是啊,他把中国妇女 的亲
11、人轧死了,还得意扬扬,此时此刻,他可能在想什么? (生回答)同学们,你们看啊,多么令人气愤啊!多么令人恼怒啊! 此时此刻,你心中对这位洋人有着怎样的情感?(气愤、恼 怒)当我们这些情感上升到顶点,就有可能化为一个字 什么? (板书: “恨”) 是啊,多么可恨的洋人! (板书: 可恨)C、中国巡警你能说说给你留下深刻印象的理由吗?来,把课文中描 写这个中国巡警的句子读一读。你认为这位中国巡警应该怎 么做?(生答)可是他却恰恰相反,来,咱们一齐读读这句 话,注意把其中的一对关联词“不但不反而”重读, 好,开始!作为一个具有中国国籍的中国人,中国巡警不但 不帮着咱们自己人申冤,反而替洋人撑腰,真是(
12、板书:可 恶)可恶之至!而且课文当中还有一处写到中国巡警,他用 了一个什么词来形容那些巡警的? (生答:耀武扬威) (板书: 耀武扬威)“耀武扬威”是什么意思?(很神气、很威风) 你们能做个“耀武扬威”的样子给老师看看吗?是啊,那些 中国巡警在租界地上就是这样的“耀武扬威”!他们是依仗 着谁的势力才会这样啊? (帝国主义) ,这不由得使老师想起 了一个成语叫狗仗人势!这些中国巡警在我们自己的土 地上,竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威”、胡作非为,的 确可恶!d、围观的中国人 为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象?(围观的 中国人都紧握着拳头) 同学们,假如当时我们就在现场, 亲眼目睹了整个事情
13、的经过,作为我们一个有血有肉, 有骨气的中国人,你觉得,你想怎样做?或者你觉得你应该 怎样做?(生答)老师真为你们感到骄傲,看来你们都是些有责任感、有使命感的中国人!那么,当时那些在场的中国人他们都无动 于衷吗?(不是的)你是从哪儿看出来的呢?(生答:围观 的中国人都紧握着拳头)(板书:紧握拳头) ,是啊,他 们也气愤、 他们也恼怒, 但是他们却只是“敢怒而不敢言”, 只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中,在外国的租界里, 谁又感怎样呢?意思是说是啊,谁也不敢怎样,也只能 是劝劝那个不幸的妇女罢了!当读到这儿,我们不能不感受 到作为一个中国人的什么?谁来说?(生答:耻辱、羞 辱、可悲)教学目标:
14、1.认 识10个 生 字 , 会 写12个生字。注 意多音字“挣”“喝”的读音。2.正确流利有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。3.感受少年*的博大胸怀和远大志向, 树立为国家繁荣和 民族振兴而刻苦学习的远大理想。4.鼓励学生通过多种方式收集资料,了解*的生平事迹,让学生对*有更多的认识。教学重点:能够正确、流利、有感情的朗读课文,在阅读中体会文 章表达的思想感情。教学难点:了解当时的社会背景, 深入体会少年*立志的原因, 激发 学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程:一、奠定基调,直入课题。1、师介绍*的简介。(多媒体显示配乐画面)2、导入课题,解题。(
15、1)今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标:(师指课题)(学生齐读课题为中华之崛起而读书! )(2)通过昨天的预习, 谁能为我们说说课题的意思呢?(3)带着我们的理解,清晰而坚定地再读读课题吧(师指课题)(学生齐读)二、初读课文,聚焦“中华不振”。1、初读课文,读准词语,读通句子。 请大家打开课本,自由地读课文。边读边思考:是什么 原因让*从小就树立了这么远大的志向呢?(学生自由地朗读课文,教师巡视指导。 )2、检查词语,感知课文主要内容。(1)老师检查大家对词语的掌握情况。 (多媒体显示)(2)刚才我们初读了课文, 请大家完成关于课文主要内 容的填空。3、聚焦“中华不振”。(1)究竟是什么原
16、因让*从小就树立了这么远大的志向 呢?课文中有一个词说明了原因。请把它找出来?(“中华 不振”)(2)对!你们都有一双慧眼,都找出来了,是“中华不 振”,这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。 (在课 题下方板书“中华不振”)请齐读这个词。(3)让我们走进百年前的中国, 来看看当时的中国到底 是怎样的不振。(多媒体播放历史背景资料)(4)观看完短片, 你的内心有着怎样的感受呢?请带着 自己的感受再读这个词(指名读,齐读)三、精读课文,感受“中华不振”。1、默读课文,初步感受“中华不振”。 那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中 华不振”呢?请大家默读课文,把自己感受最深的一些词句
17、 划下来。(学生默读课文,画自己感受最深的词句。教师巡视指 导。)2、学生交流,教师相机点拨,进一步感受中华不振。 同学们,课文中哪些词句让你感受到了“中华不振” 呢?(生交流)预设(1)“没事不要到这里来玩,这里是外国租界地,惹出 麻烦,没处说理呀!”师:(点击鼠标显示句子) 你能从伯父的话语中感受到中 华不振。你们知道“租界”是什么意思吗?(多媒体播放关 于租界的资料)师:此时此刻,伯父的内心会是怎样的心情?你能用一 个词来形容伯父此时的心情吗?(担心、无奈、愤怒、沉重)师:指导学生带着体会读好这句话。(2)“*一直想着伯父的话,为什么在中国土地上的这 块地方,中国人却不能去,他偏要进去看
18、个究竟。”师:(点击鼠标显示句子,突出“一直、中国土地上的这 块地方,中国人却不能去”)师:请你们这个小组的同学齐读这句话。(3)“在租界地里,他目睹了中国同胞受欺辱的情景, 心情非常沉重。”师:读了这段话,你的心情怎么样? 师:指导学生读出愤怒之情。4、补充材料。(1)身为中国人,亲眼目睹这样的事,我们怎么能够不 伤心,不愤怒?但是,在当时的中国,发生这样处处受欺辱 的事情太平常了。 (多媒体显示相关事例)(2)看了这些事例你又想说点什么呢?(3)是啊,洋人当时就是这么欺人太甚!同学们,在我 们中国的土地上,洋人竟然敢这么猖狂,这么蛮不讲理,欺 人太甚!这是为什么啊!因为(学生齐答:中华不振。 )四、感悟立志,拓展延伸。(1)看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。 从租界回来以后,*常常 一个人独自地沉思,他都在想些什么呢?(小组讨论)生交 流(2)*忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被 侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为中华不振哪! (师 板书:哪)五、感情朗读,感受*的伟大志向(1)于是,在一次修身课上,魏校长向同学们提出了一 个问题“同学们
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