利用多媒体搞好语文教学

1、语文教学的多样性多媒体的丰富性传统语文教学多是“一张讲台，一支粉笔，一张嘴”教师在讲台上侃侃而谈， 在黑板上笔走龙蛇写写画画，教学秩序安静，结构清晰，重点明确，但略显单一。随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学 习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上 学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用 教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使 学生在轻松、欢乐中获取知识。多媒体的作用具有直观性的特点，能突破视觉的限 制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。、图

2、文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。动态性，有利于反映概念 及过程，能有效地突破教学难点。交互性，学生有更多的参与，学习更为主动， 并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。多媒体可重复性，有利 于突破教学中的难点和克服遗忘。多媒体还具有针对性，使针对不同层次学生的 教学成为可能。大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。这 样语文课借助多媒体教学就会精彩不断，达到事半功倍的效果。语文课文内容丰富，形式多样，针对不同的文体可以采用不同的教学方式， 多媒体作为教学工具，可以根据不同的形式，变换自己的角色充分展示它的作用。 一优美的散文教学，多媒体是播放机优美的散文

3、文字清新自然，语句生动优美，可以利用多媒体播放优美的音乐 让学生配乐朗读，在春江花月夜静谧舒缓乐曲声中走进朱自清的“像母亲的手抚摸着你”的春风，争奇斗艳的春花，“看像牛毛像花针，像细丝”的如烟如雾 的春雨，清脆的朗读，如水的配乐，细心地品味，对春天的热爱之情油然而生，对课文主旨的把握准确到位热爱祖国就要热爱他的文化，传统的民风民俗要牢记在心，民俗是人类文明 的重要组成部分，学习沈从文的云南的歌会就利用多媒体的播放功能，播云 南少数民族的歌曲选段，如阿诗玛、刘三姐，在激昂高亢的歌声中感受人民 的智慧和民族文化的博大精深；学习萧乾的吆喝一文，可以听听不同的吆喝 声，感受口头广告与电视广告的不同，体

4、会这种文化遗产的特有魅力，来为即将 逝去的叫卖艺术的拯救工作绵薄之力。二、动人心弦的小说教学多媒体是放映机小说故事情节生动，人物形象丰富，内容详细，文字繁多，尤其是在中学语文 课本中选取的四大名著的课文文白夹杂，篇幅较长，要在一两节课内完成教学任 务有一定的难度。利用多媒体播放视频智取生辰纲香菱学诗猴王出世，生动的画面展示了智取生辰纲的曲折过程，展现出英雄与英雄之间的斗智斗勇， 活化出了智多星吴用聪明才智和杨志费尽心机；富丽堂皇的大观园里好学的香菱 在才女林黛玉的指点下体会“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，视频播放的是 八六版的红楼梦中的相关内容，既有画面，还配有文字，多媒体教学让学生 感受了

5、曹雪芹文字的功底，也从观看中了解了小说的内容，从人物的动作神态语 言看出了香菱学诗的如醉如痴，黛玉教诗循循善诱、认真负责；海外仙山一巨石 崩裂，石猴飞出，花果山下，石猴领一群猴儿寻觅到水帘洞福地，六小龄童饰演 的美猴王成功的演绎出孙悟空的机智灵活、神通广大。多媒体在小说教学中扩大 教学的信息量，更激发了学生读名著的兴趣。三、科学准确的说明文 多媒体是绘图机说明文语言平实，条理清晰，但难免枯燥无味，在学习看云识天气一课时,利用多媒体的图表功能，把课文中描绘的云分类、找出不同云的特点以及云的样 子同天气变化的关系，在利用多媒体的绘画功能，让学生一边读课文一边画出不 同云的样子，再和老师准备的图片相

6、比较，这样学生对预测晴朗天气的云和预测 雨雪天气的云了解清晰，也增长了看云识天的知识。故宫博物院这篇课文以空间顺序写出了前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）和内廷后三宫（乾清宫、 交泰殿、坤宁宫），路线较长，利用多媒体展示作者的游览顺序，学生一目了然。 利用图片展示故宫的雄伟巍峨，认识到故宫是中国古代的艺术宝库，激发学生的 民族自豪感。四、作文教学多媒体是幻灯机和纠错机作文教学时，指导学生下笔写作文了。先让他们自己打草稿，打好草稿后老师 要求认真修改，也可同位互改。然后选择一篇有代表性的学生作品，利用展台将 其投影到大屏幕上，集体阅读，逐句修改。为了提高同学们的积极性，教师可设 计这样的激趣修

7、改方案：如：“请你来当小医生”、“开通语言通道”等。让同学们 树立自信、各抒己见，教师适时加以点拨，并让说得好的同学上台，用红笔直接 在原稿上修改。改完后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好 后，全班齐读改好后的作文。这时，我观察到参与修改的同学读得特别带劲，因 为他们体验到了一种成就感。同样利用多媒体，对学生作文进行直观评改，能优化作文的评改途径，提高 修改的效率。把写得好的文章制作成课件展示出来，进行范例讲评；也可把典型 的病句、病例投映出来，进行分析、推敲。为鼓励学生习作中的点滴进步，每次 作文后，我都从一般的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，制作成课件， 注上姓名，让大家品味、欣赏，