新人教小学一语文下册全册电子教案【格式】

1、. .识字 1 1课型识字课时1 1、 认识 “万”、“复”等 1313 个生字，会写“万”、“ 丁”等4 4 个字。2 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受重点：1 1、认识本课生字，理解词语含义。2 2 、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。难点：1 1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。2 2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。图片，生字词卡片第 1 1 ）课时1 1、 认识“万”、“复”等 1313 个生字。2 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。重点：认识本课生字，理解词语含义。难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然

2、的思想感情。活动 过程活动方式教师学生一谈话导入新 课二初读课文。三、 认读生字四、理解韵 文，领悟春天1 1、 出示插图，指导学生观察；2 2、 板书课题：边板书边指导书 写。听要求：1 1、 读准字音；2 2、 遇到生字先画下来，再多读 几遍。1 1、 出示全文；2 2、 认读后去拼音再读。1 1、 朗读韵文，读正确，读流 利；2 2、 把你喜欢的词语与伙伴们交 流， 把它记下来。3 3、 汇报、理解韵文。4 4、 韵文朗读比赛。5 5、 看图引导背诵。观察，说说图片中描绘的景色； 读课题。学生用自己喜欢的方式读课文，划 出生字。开火车认读生字；齐读，集体正音。 指名读、齐读。交流喜欢的词

3、语； 朗读比赛； 背诵。第 2 2）课时1、 会写“万”、“丁”等 4 4 个字。2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。1 1、能正确书写“万”、“丁”等4 4 个字。2 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。活动 过程活动方式教师学生一、 复习二、指导书写 生子三、 实践活动重点指导“白”、“齐” 百：第二笔从竖中线起笔，不 超过“日的第一竖； 齐：撇、捺要舒展，取后一； 笔不要太长。1 1、 指名读短文；2 2、 读文中生字。 先描红后写。画春天。1 1、写生字；2 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。识字 1 1柳绿花红莺歌燕舞 百花齐放百鸟争鸣1 1 柳树醒了课型精读课文几课时1 1、认识 8 8

4、 个生字、会写说、话 ”等 6 6 个字。2 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。在理解课文内容的基础上，背诵课文。图片、生字卡第1 1）课时1 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 2、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。理解课文内容活动 过程活动方式教师学生一、 观察导入二、初读课 文。三、认读生 字。四、认读词语五、指导逐节 理解：六、指导朗 读：七、课外扩 展：1 1、 出示课本插图，指导学生观 察。2 2、 板书课题：边板书边指导书 写。1 1、 读准字音；2 2、 遇到生字先划下来，再多读 几遍。出示词语卡片，教师带读后学 生以开火

5、车的形式认读。1 1、 按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。2 2、 照学生的描述板画“春 雨”与“柳枝”。3 3、 按照学生的描述完成板书。4 4、 指导学生讨论、。1 1、师范读。 在春天里还有什么醒了？说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读 课题。学生用自己喜欢的方式读课文，划 出生字。开火车认读生字，如果读错，再加 拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，读准字音。1 1、 诉说春雷的样子与声音。2 2、 诉说春雨的样子与声音。2 2、 请同学读。3 3、 指导评价。4 4、 学生带读后分组比赛读。培养学生 观察能 力。复习拼 音、练习 生字的笔 画顺序。培养学生 自学能力

6、 与拼读能力。对生字进 行正音。理 解 词 语含义。使学生主 动从生活 中积累词汇，并留 心观察 周围 的 事物。教案后记：第 2 2）课时1 1、认识 8 8 个生字、会写说、话 ”等 6 6 个字。2 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的基础上，背诵课文。活动 过程活动方式设计 意图教师学生一、 复习导入二、完成我 会读”练习三、指导书 写：用生字卡片检查生字认读情 况。1 1、 认识：指导学生发现字的 特点。2 2、 老师范写，学生书空。3 3、 抽学生上黑板书写。4 4、 学生在作业本上书写。5 5、 展示写得整齐、正确的作业开火车认读生字。 学生同桌互读。1 1、 仔

7、细观察字形结构及在田字格中的位置；2 2、 先描红；1 1、再自己练写；同桌互相指正。巩固知识 培养合作学习能力仿照课文编诗句，再说一说。春天跟 ）说话了，说着说着， ）。1 1、柳树醒了春雷 春雨 春风 春燕2 2 春雨的色彩课型精读课文几课时1 1、 认识 1111 个生字、会写“你、们”等 6 6 个字。2 2、 正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。3 3、 有主动积累词语的意识重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 难：培养学生主动积累词语的意识。第 1 1 ）课时1 1、认识“线、论”等 1111 个生字，会写“你、们”等 6 6 个字。2 2、 正确流

8、利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。活动 过程活动方式教师学生一、音乐导 入，激发兴趣二、初读课 文，认识生字三、读通课 文，感知内容1 1、播放歌曲小雨沙沙2 2、 同学们，刚才的歌你们听过 吗？今天呀，老师不仅给大家 带来了歌曲，还带来了好听的 音乐和童话故事。4 4、配乐朗读春雨的色彩2 2、这些圈起来的字都是我们的 新朋友，看看你有什么好办法 记 住 这 些 字。4 4、课件出示这些字，请会读的3 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。 你们听到了什么？你想知道它们在 说什么吗？1 1、请学生自读课文，把拼拼音才 会读的字圈起来3 3、同桌互读

9、课文，如果有不认识 的字，就教教他，还可以问其他同 学，每 人 读一遍。5 5、愿意给哪个生字组词就给哪个 组词。同学 展 示 读。7 7、出词给学生读。分小组帮读，老师指定每组一名学6 6、看老师课件演示的情景，用生过一会代表小组读，小组成员帮一个字抢答 A A、一群人在雨中 淋）B B 洒水车 洒）C C 小水珠 落下 滴）1 1、 生字大豕都认识了， 课文肯 定也读得更好 。2 2、朗读比赛，师生评价。3 3、 感知内容，相互交流：你知 道春雨的样子了吗？你听到春他读流利。雨的声音了吗？你知道田野里 来了哪些小客人？4 4、课外延伸：自由组合表演课 本剧春雨的色彩。第 2 2）课时1 1

10、、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。2 2、有主动积累词语的意识有主动积累词语的意识活动活动方式过程教师学生一、复习生1 1、同学们的字记的很好，课文现在就请冋学们带着自己的理解和字，导入新课也一定能读出感情来。感受，有感情地读一遍课文，并自二、精读课调整方案：己喜欢的一段精读。文，理解积累方案一：通过读文你知道2 2、讨论交流，指导朗读了什么？ 这一冋题较开放，如三、指导写果学生已从整体上感知课文内3 3、小组内讨论：a.a.如果分角色朗字，扩展思维容，即可进入下一环节。如果读的话，该怎样读争论的语法，朗学生回答只停留在零散的词句读好“不对” “不对，不对”“你上，就按方案二

11、教案。）们瞧” b.b.怎样表现春雨小鸟和大自方案二：小燕子、麻雀和然。黄莺它们分别认为春雨是什么4 4、根据自己的理解感受小组内分色的？他们为什么这么认为？角 色 读、表 演 读。板贴写有字的小写图片和对应5 5、请一组冋学配乐表演读，学生的颜色）评价2 2、范写临摹3 3、 重点指导绿的笔画6 6、 同学们春雨到底是什么颜色 的呢？把你的想法说一说，画 一画 自选粉笔板画春雨）7 7、 指导积累。同学们读得真有 感情，现在请把你喜欢的词句画下来。1 1、出示田字格中的生字观祭今 天的生字有什么特点 5 5、拓展：春雨到底是什么色4 4、对照的？请同学们在下春雨时好好 看看，并听听春雨说些什

12、么， 把看到的说出来，把听到的写 出来。1 1、有感情的朗读课文。2 2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？2 2、春雨的色彩红 绿3 3、邓小平爷爷植树课型精读课文几课时1 1、 认识“邓”、“植”等 1313 个生字，会写“是爷、“节”等6 6 个字；2 2、 正确、流利、有感情的朗读课文；3 3、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。4 4、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 难：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。第1 1）课时1 1、认识“邓”、“植”等 1313 个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文；

13、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。活动 过程活动方式教师学生一、谈话引 入，揭示课 题。二、初读课 文，了解大 意，认读生字三、朗读感 悟，展示交流四、有感情地 朗读课文1 1、 春天来了，柳绿花红。这万 物复苏的季节，是植树的好日 子。2 2、 简单介绍有关植树节的知 识。3 3、 19851985 年的植树节是个令人 难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍邓小平爷爷； 板书课题，读题目。1 1、范读全文；你了解多少就说多少。2 2、 认识了解邓小平3 3、 齐读课题。听老师范读，想一想，课文讲了一 件什么事？自由拼读，勾出生字词；分小组自学生字；自学汇报：1 1）我会读：读生字

14、卡 片、自愿读、开火车读；2 2）、我会记：向大家介绍识字方法；2 2、 自由读课文，借助拼音读通 课文，读准字音，了解课文大意;3 3、 同桌互查：生字认识没有， 课文能否读通；4 4、 邓爷爷用心地栽种着小树 苗，你们呢，用心记住生字了 吗？5 5、 认读生字词；1 1、 自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理 由；2 2、 汇报交流：11）8181 岁高龄22 ）只见他手握挖着布满仍3 3、 读了课文，你觉得邓爷爷是 个怎样的人？你是从文中哪儿 看出来的？4 4、“小平树”为什么成了天坛 公园一处美丽的风景？5 5、 总结：由此可看出邓小平爷 爷在植树过

15、程中表现出严肃认 真的态度和一丝不苟的精神。33）、齐读生字自由读，找出能让你感动的地方划 卜来；同桌感情朗读，互相指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进 行品读，如：“兴致勃勃、布满汗 珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行 品读。全班交流，从邓爷爷的年龄、植树 时的动作体会他认真植树，美化环 境的美好品质；大声读能打动你心的那一段第 2 2）课时1 1、会写“是爷、“节”等 6 6 个字；2 2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。会写“是爷、“节”等 6 6 个字；活动 过程活动方式教师学生一、 复习二、分析记忆 字形，指导写 字。三、 实践活动1 1、

16、上下结构的字：节、爷：下边部件相同，节的 下边稍大一些；岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不冋2 2、 左右结构的字：的：第一撇比第二撇位置稍 低；行：左高右低，注意双人旁的 写法。1 1、 观察校园、花园里有哪些植 物，每种植物有什么特点。2 2、 植树节快到了，我们也去植 树吧！1 1、 出示带有生字的句子，指名读2 2、 有感情地朗读课文；3 3、 认读生字卡片1 1、 观察田字格中的范字；2 2、 互相说说怎样才能把这些字写好；3 3、 观察；老师范写；4 4、 独立描红，临写；5 5、 小组交流，然后派代表在全班 交流。6 6、 把学生写的干净整洁的作业在 全班展览。1 1、去

17、校园观察，仔细观察树的特点；八、，2 2、 然后回来说一说；3 3、 在植树节，每人植一棵树1 1、 亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；2 2、 画一幅你最喜欢的植物。3 3、邓小平爷爷植树 令人难忘4 4、古诗两首课型精读课文几课时1 1、 认识“古”、“诗”等 1313 个生字，会写“古”、“声”等6 6 个字。2 2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 3、 有朗读古诗的兴趣。重：识字、与字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。第 1 1 ）课时认识“古”、“诗”等 1313 个生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。活动 过程活动方式教师学生一、 看

18、图激趣二、初步感 知，了解诗歌 大意。三、再读感 悟，想象诗歌 画面。四、简述诗 意，熟读成 诵。五、识字、写 字。1 1、 学了前面几篇课文，你觉得 春天怎么样？2 2、 板书课题，认读生字“古、 诗、首。1 1、 教师范读；2 2、 相机点拨疑难点。1 1、 教师巡视解决疑难；2 2、 引导背诵；3 3、 激发想象。1 1、 出示生字卡片；2 2、 指导书写；3 3、 巡视个别指导。1 1、 说说春天是什么样的？2 2、 你会背描写春天的古诗吗？1 1、自由读，画出不理解的词语；2 2、 四人小组合作学习，理解字 义；3 3、 齐读字音。1 1、 由读，结合画面理解诗意；2 2、四人小组内

19、交流学习。3 3、 说说自己读懂了什么？还有什 么不懂？1 1、 四人小组内互说诗意；2 2、 根据诗意练习背诵；3 3、感情朗读。1 1、自由读生字；2 2、 仿写；评价。第 2 2 ）课时认识“古”、“诗”等 1313 个生字，会写“古”、“声”等 6 6 个字正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。活动 过程活动方式教师学生一、初步感 知，了解诗歌 大意。二、简单讲述 诗意。三、启发想 象，感情朗读1 1、 巡视个别指导；2 2、 重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。1 1、 教师范读；2 2、 教师语言描述，激发学生 想象。四、学习生字。1 1、 出示带音节的生字；2 2、 出示去掉音

20、节的生字。1 1、 小组合作，试读课文，讨论词 义，圈出不理解的词语；2 2、交流自学，课堂讨论疑难词 句。1 1、 学生练读；2 2、 学生带着明快、愉悦的感觉朗 读。2 2、练习背诵。2.2.自由读；3.3.小组合作，认记生字；4.4.全班交流；扩词。1 1、与子、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。4 4、古诗两首春晓 村居语文园地一课型综合几课时1 1、发现识字方法规律，在总结中识字。2 2、积累有关春天的词语；3 3、 认识班上冋学的名子，通过这种途径，扩大识子氾围。4 4、 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5 5、熟读背诵花园果园。重：发现识记生字的方法和规律。难：培养大方的说话

21、态度和人与人之间的口语交流。生字卡片、小黑板第 1 1 ）课时发现识字方法规律，在总结中识字。发现识字方法规律，在总结中识字。活动 过程活动方式aWaW一、我的发现1 1、 出示小黑板，指导观察；2 2、 读一读，你发现了什么吗？3 3、 汇报4 4、 鼓励学生把发现的方法用到 识字上。5 5、 出示生字卡片，说说你准备 怎么记住这些字的？6 6、 汇报，鼓励多种识记方法。7 7、 指导读词&用这些生字组词；9 9、小结。观察T发现T交流1 1、 加一加的方法；2 2、 减一减的方法；3 3、 熟字换偏旁；4 4、 熟字加偏旁；5 5、 生活中积累；6 6、 其他识字方法第 2 2）课

22、时1 1、积累有关春天的词语；2 2、熟读背诵花园果园。熟读背诵花园果园。活动 过程活动方式教师学生一、日积月累1 1、 我会读 出示小黑板）11 ）自由读，遇到不会的字， 读拼音；22）同桌对读；33）指名读，齐读；44 ）用其中的一个词语来说 话。2 2、 我会写11）自由拼读；22）连起来读整句话；33 ）按田字格要求写正确；再读一读。3 3、 读读背背（1 1）自由读课文，找找有几 段；（2 2）再读课文， 说说每段讲 了什么意思；1 1、 个人自主学习；2 2、同桌练习、交流3 3、 说句子1 1、 读熟后，练习写；2 2、比一比，哪个同学写的最漂亮；1 1、自渎T个人读T小组读；2

23、 2、理解课文内容；指名背诵T小组背T齐背4 4、有感情朗读课文，背诵课 文。第 3 3）课时1 1、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。2 2、 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。活动 过程活动方式教师学生一、 谈话导入二、创设情 景，口语交 际；1 1、 春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。 “春天在那 里”？你们在那里找到它的， 这节课我们一起交流分享吧。2 2、 板书课题。1 1、 说春天：11 ）讲一讲和春天有关的故 事，背一背和春天有关的古 诗、课文，说一说有关春天的 词语；22 ）交流后指名说，背，评 议；33 ）说

24、说春天是个怎样的季 节？2 2、 找春天：11）在这美好的季节里，你 看到了什么，又听到了什么 呢？快和小伙伴们说说吧。22）小组交流；33）指名说，评议；3 3、 赞美春天：11 ）既然大家都找到了春天， 就用我们动听的歌声、多彩的 画笔来表现它，赞美它吧。22）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来 画画、唱唱、贴贴美丽的春 天。3 3、总结5 5、一起唱春天在哪里说说自己找到的春天卜座位找好朋友说一说、 背一背 对别人的汇报给予评价 说说你眼中的春天1 1、 画一幅春天的画；2 2、 加上动作，唱一唱春天； 用图片帖出一本春天的画册1 1、给今天学会的生字找朋友 组词）；2 2

25、、想一想，你还有什么记字的好办法。语文园地一 找春天识字 2 2课型识字几课时1 1、 认识 “懂”、“貌”等 1414 个生字，会写“洗”、“认”等6 6 个字。2 2、 初步感受语言的韵律美。3 3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动重：识字、写字。难：掌握“懂”、“貌”难认字的字型。生字词卡片第1 1）课时1 1、认识 “懂”、“貌”等 1414 个生字，会写“洗”、“认”等6 6 个字。掌握“懂”、“貌”难认字的字型。活动 过程活动方式教师学生一、谈话导入 新课二、范读、领 读三、 出示词语指导学生用组词、换词的方法 解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。1 1、重点指导“每”

26、、“懂”、 “貌”、“错”。5 5、 用每个字组词。6 6、 巩固词语自由读课文，看看能读懂哪些地 方，不懂的地方可以提出来讨论。1 1、 自由读、开火车读，读到正确 为止。2 2、 对不理解的字词提出来，互相 解决。2 2、自由读词语。3 3、 画出词语中的生字。4 4、用自己以有的知识，识记生 字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。1 1、同桌互读指正。 指名读、齐读。第 2 2 ）课时1 1、初步感受语言的韵律美。3 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动活动 过程活动方式教师学生一）复习二）指导书写 生子三）实践活动1 1、 指名读短文；

27、2 2、 读文中生字。 先描红后写。1 1、 从“我会读”中选出自己喜欢 的五个词，分别贴在彩色小花上， 再摆成大的五角星贴在一张大纸 上;2 2、 展小；3 3、 指读；评价，1 1、写生字；2 2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。识字 2 2 洗扫父认真 母5 5、看电视课型精读课文几课时1 1、 认识“会”、“洗”等 1414 个生字，会写“爸”、“全”等6 6 个字。2 2、 有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。3 3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌重：认识“会”、“洗”等 1414 个生字，会写“爸”、“全”等6 6 个字。难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。生字

28、卡片第1 1）课时1 1、认识“会”、“洗”等 1414 个生字。2 2、 有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。体会家庭成员的亲情。活动活动方式设计过程aw一、 猜谜揭 题、引入新 课、二、 读文思 考、感悟体 会。谈话：电视这么有趣，我们都 爱看，你们谁知道，自己的爸 爸妈妈爱看什么电视节目？3 3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶 奶爱看那个，我却爱看动画 片，这可怎么办？别急，我们 先去东东家看看，他们豕疋怎 么看电视的？出示课题。1 1、 自由拼读课文，读准字音；2 2、 在课文中把生字划下来，多 读几遍；3 3、 数数课文共有几个小节，编 上序号；4 4、 指名读儿歌，5 5、 认读生字卡

29、片；6 6、 你最爱读哪一段，请站起来 读给大家听；7 7、 读了课文， 你明白了什么？ 还有什么不明白的地方？&齐读课文11） “我”家看电视奇妙在哪 里？他们不爱看喜欢的电视节 目，是真的不爱看吗？22）理解最后一小节：每个人 心里都装着一个啥秘密呢？二、有感情地朗读课文。1 1、 说自己喜欢看的电视节目。2 2、 说父母喜欢看的电视节目。 借助拼音自由读短文；由轻声读，画出生字词； 同桌互相读； 指名读课文； 评价，说说为什么要这样读； 展示读； 小组合作谈体会。推举代表发言 在文中找出证明观点的语句。 感悟，用“因为所以”造 句，联系自己家的情况，用“因 为所以”造句。第 2

30、2）课时1 1、会写“爸”、“全”等 6 6 个字。2 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌会写“爸”、“全”等 6 6 个字。活动 过程活动方式教师学生一、 复习二、识记生 字，指导写字好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部 不能太大；全：“人”要把下面的“王” 包住；关：“天”的第二横写在横中 线上；完：“”的第二横写在横中线 上，最后一笔在竖中线上起 笔。难字记忆写：注意下边的笔顺，第二笔 从竖中线起笔，横中线折出；独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有 进步。指名读短文；开火车读文中生字。 齐读要求会写的字； 组合作分析字型；观察每个字在田字格里的位置；看老师范写，抓住关键笔画，在田 字

31、格里定位；独立写字； 评议，再练写，争取一次比一次有进步家：上窄下宽，下边的三撇渐 序渐长1 1、写字、有感情的朗读课文；2 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会5 5、看电视因为所以6 6 胖乎乎的小手课型精读课文几课时1 1、 认识“胖”、“喜”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等6 6 个生字。2 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言, ,感受阅读的乐趣。3 3、 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。重：认识“胖”、“喜”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等6 6 个生字。难：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。生字卡片第 1 1 ）课时

32、1 1、认识“胖”、“喜”等 1313 个生字。2 2、 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。正确、流利、有感情的朗读课文活动 过程活动方式教师学生一、活动激 趣、揭题引文二、初读课 文、了解大 意;三、逐段细 读，感悟积 累。四、 指导朗读1 1、 自由读课文，把字音读准； 后畀音的读法。2 2、 小伙伴结对子朗读课文，做 到正确、流利；1 1、 把生字划下来多读几遍；2 2、 指名读生字；3 3、 交流：你读懂了什么，还 有什么不明白的？1 1、指名读文，指导读好长句 子；11 ）全家人都喜欢兰兰画的 这张画。1 1、 看手、画手2 2、 夸手借助拼音自渎课文，标出自然段的 序

33、号；文中勾画生字；互相介绍用什么方 法记住这些字的？说说读懂了什么？1 1、大声朗读课文，读好长句子；2 2、全班齐读课文；讨论交流：兰兰有那么多画，为什 么全家人只贴这一张呢？ 用句式练习说话； 齐读兰兰的话；22 ）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀33 ）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊44）这胖乎乎的小手帮我挠过 痒痒啊2 2、 兰兰明白了全家人为什么都 喜欢这张画，你明白了吗？3 3、 你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-，我给- - ，我帮- ，我为-，来说话；指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励 学生用表情表演读；1 1、 师范读；2 2、 生评价，生自由读；齐读；4 4、交流

34、：兰兰长大后会帮家人做 哪些事呢？1 1、 体会长辈的语气和蔼可亲，充 满关爱和称赞，兰兰的语气天真 活泼，有礼貌；2 2、 表演读第 2 2）课时1 1、会写“看”、“着”等 6 6 个生字。2 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言, ,感受阅读的乐趣。会写“看”、“着”等 6 6 个生字。活动 过程活动方式计图设意教师学生2 2、复习二、分角色朗 读感悟；三、 书写生字四、发散思 维、扩展想象出示字卡、词卡1 1、 领读2 2、 指导读好疑问句和感叹句。3 3 指导进入角色读1 1、 上下结构字的写法： 笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的舒展，云的第 一横在横中线上；兴：

35、注意三个点的方向，横为 长横；2 2、 重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的 框3 3、比较“看”、“着”注意两个字上半部分的 不同1 1、 兰兰长大后，会为家人做哪 些事情？2 2、 你长大后，会为家人做哪些 事情？1 1、 指名读2 2、 开火车、做游戏自由读、同桌互读，相互指正 指名读，小组读师生共同评价分角色读1 1、 观察字在田字格里的位置；2 2、 说说写字时要注意哪些关键笔画；3 3、 看老师范写；4 4、 生描红书写；5 5、 评议，修改；6 6、 展示写的好的作业。各抒己见巩固知识 培养朗读 能力培养写字 能力培养说话 能力及想 象力3 3、用你的小手为家里人做一

36、件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。6 6 胖乎乎的小手 可 爱为家人做事7 7 棉鞋里的阳光课型精读课文几课时1 1、认识“棉”、“照”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等6 6 个生字。4 4、正确、流利、有感情的朗读课文。3 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈重：认识“棉”、“照”等 1313 个生字，会写“看”、“着”等6 6 个生字。难：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈生字卡片第 1 1 ）课时1 1、认识“棉”、“照”等 1313 个生字。2 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。活动 过程活动方式教师学生一、自渎课 文、 自学生字二

37、、交流讨 论，识字写 字。三、自主尝 试， 朗读课文1 1、 自由读课文，提出要求：借 助拼音读准字音：画出生字， 多读几遍。2 2、 再读课文，把语句读正确、 连贯。3 3、 同桌互读，正音。2 2、 识字，出示生字卡；3 3、 总结识字方法；1 1 ）加一加；2 2 ）减一减；3 3 ）换一换；4 4 ）猜谜语。4 4、 指导写字。5 5、 教师范写；6 6、 重点指导“妈、奶”。教师巡视检查，相机指导。读课文，画生字；借助拼音读生 字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什么不 懂？挑选自己会认的字读给大家听； 介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字， 是听谁的 介绍记住的。指名读、

38、开火车读、齐读。组词。 仔细观察生字在田字格中所占位 置。学生随老师书空生字；1 1、请各组派代表在黑板上写；2 2、自由练写；展示优秀作业。 自由读；1 1、 读你最喜欢的段落；2 2、 读妈妈、小锋、奶奶的话，4 4、分角色朗读第 2 2 ）课时1 1、会写“看”、“着”等 6 6 个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈活动 过程活动方式教师学生一、复习，出 示生字卡二、提问讨 论，理解课 文。三、看图读 文，解说 图义。四、联系实 际，夸夸家里 人。问题：1 1、小峰做了一件什么 事？他向谁学的？1 1、奶奶感到幸福吗？为什么？1 1、家里有哪些人？

39、他哪方面 值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？1 1、 指名读2 2、 开火车、做游戏 讨论1 1、 分大组抢答老师的提问；2 2、 提出一两个认为重要的问题；3 3、 大组互问，同组人合作学习。1 1、 看图找出对应的段落来读；2 2、 看图解说，评优秀解说员。3 3、 有感情的朗读课文。1 1、 说给冋桌听，再在全班说；2 2、 评价1 1、有感情的朗读课文；2 2、制作生字卡片；7 7 棉鞋里的阳光 关心、体贴长辈8 8 月亮的心愿课型精读课文几课时1 1、 认识“帘”、“女”等 1414 个生字。会写“女”、“太”等6 6 个字。2 2、 有感情的朗读课文。3 3、 在父母生病的时候或

40、有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。重：识字、与字，感情朗读。难：感悟课文蕴涵的思想感情生字卡片11）课时认识“帘”、“女”等 1414 个生字。会写“女”、“太”等 6 6 个字。识字、写字，感情朗读。活动 过程活动方式设计 意图教师学生一、谈话揭题二、自渎课 文、 认识生字三、 朗读感悟四、 细读讨论1 1、 范读2 2、 相机正音3 3、 总结问题：“月亮刚开始为什么希 望明天是个好天气，后来，月 亮为什么想让明天下雨？”1 1、 借助拼音自渎课文；2 2、 在课文中勾画生字；3 3、 自渎生字词。1 1、 评价2 2、 自由读3 3、 同桌互读，互相评价。4 4、 指名读，其他

41、同学评价。1 1、 读自己喜欢的段落，说说为什么？2 2、 小组讨论3 3、 推举代表发表意见。4 4、 互相补充激趣了解课文 大意培养朗读 能力感悟课文第 2 2）课时1 1、有感情的朗读课文。2 2、 在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。活动 过程活动方式设计 意图教师学生一、 复习二、 学生字三、 巩固生字四、 朗读课文1 1、 巡视检查2 2、 按序抽读生字3 3、 计时读字比赛4 4、 检杳牛字的识记1 1、 把结构相同的字放在一起 出示给学生。2 2、出示全部生字1 1、 朗读课文；2 2、 讨

42、论上节课留的问题。1 1、 在课文中勾画生字；2 2、自渎；3 3、同桌互读；4 4、互相指正。5 5、 齐读6 6、 分组读7 7、 开火车读抽读1 1、 学生读2 2、 找规律3 3、 扩词巩固上节 课的内容 自主学习积累词汇快速读f拍手读f比赛读1 1、查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？2 2、你应该怎样对待父母8 8、月亮的心愿一起去郊游语文园地二课型综合几课时1 1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；7 7、积累词语；3 3、口语交际；重：学习识记生字的方法。难：展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。生字卡片、小黑板第1 1）课时1 1、识字、

43、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2 2、积累词语；学习识记生字的方法活动 过程活动方式教师学生一、我的发现二、日积月累1 1、 出示小黑板，指导观察2 2、 指导读词3 3、 相机点拨1 1、 我会读出示小黑板）4 4、 指导朗读5 5、 指导学生口头造句2 2、 读读背背B B、教师范读C C、指导朗读D D、指导背诵观察f发现f交流 加一加的方法； 减一减的方法； 认读 6 6 个带“张”字的词语，体会“张”在不同词语中有不同的意 思。四人小组自主学习 小组汇报练习f交流 自渎f背诵 个人读f小组读 指名背诵f小组背f齐背第 2 2）课时口语交际；展示自己从电视里学到的生字，培

44、养自主学习的能力。活动 过程活动方式a w一、 口语交际二、 引导倾听二、展示活动1 1、 统计做过家务的人数；2 2、 质疑：有没有爸爸、妈妈不 让干家务的？1 1、 小明的妈妈不让干家务怎么 办？2 2、 扌曰导表演3 3、 组织学生上台表演4 4、 指导学生评价举手 回答 四人小组讨论T交流汇报 怎样才能劝说父母让他做家务？ 四人小组分别扮演父母、孩子、同 学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说 说，为什么接受了 “孩子”的要 求？ 上台表演 相互评价 识字加油站1 1、 以小组为单位展示、相互交流2 2、 评出识字大王1 1、在家里，帮助父母做家务，在班里交流；2

45、2、继续看电视时识字我该怎么办？识字 3 3课型识字几课时1 1、认识 1313 个生字、会写 6 6 个字。2 2、正确、流利地朗读课文。3 3、有收集对子和对对子的兴趣。重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培养学生主动收集对子意识。图片、录像、生字卡第 1 1 ）课时认识 1313 个生字重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。活动 过程活动方式设计 意图a w一、教师范读 导入，引起学 生对本组教材的兴趣二、 初读课文三、认读生 字：四、 认读词语五、指导朗 读：请同学们打开书第 3636 页，借助 拼音读课文1 1、 读准字音；2 2、 遇到生字先划下

46、来，再多读 几遍。投影全文，生字为红色，逐段 认读后去拼音再读。1 1、 出示词语卡片；2 2、 归类突破识字：11 ）有“雨”字头的：雾、霜、霞；22）有“虫”字旁的：蝶、蜂。3 3、 教师指导讨论；4 4、 在积累词语中巩固：口头组词朝 ）蜂 ）夕 ）蝶 ）杨 ）李 ）1 1、 教师范读，请同学评价；2 2、 指导朗读；3 3、 指导评价； 配乐齐读。小声跟读。学生用自己喜欢的方式读课文，划 出生字。1 1、开火车认读生字；2 2、如果读错，再加拼音拼读；3 3、集体订正。1 1、 认读词语卡片，读准字音。2 2、 交流自己读后的体会。3 3、提出自己记忆生字的方法，和 小组成员进行讨论。

47、4 4、学生比赛组词1 1、 选自己喜欢的句子用自己喜欢 的方式进行学朗读。2 2、 学生进小组内进行比赛，选出 优胜者参加全班的比赛。3 3、 对参赛选手进行评价。初 步 感 知课文。培养学生 自学能力 与拼读能力。巩固生字 词培养学生 自学自悟 的能力，使学生在 相互交流 中掌握快速记忆生 字的方 法。有助于学 生的词语 积累。学生通过 朗读，进 一步理解 课文，感 悟自然的 美好。第 2 2 ）课时1 1、会写 6 6 个字 2 2、正确、流利地朗读课文。3 3、有收集对子和对对子的兴趣。培养学生主动收集对子意识。活动 过程活动方式设计 意图教师学生一、 复习导入二、完成我 会读”练用生

48、字卡片检查生字认读情 况。开火车认读生字。3 3、自由读；4 4、 指名读；对学过的 生字进行 及时的复习。三、指导书写：三、指导学生发现字的特点：“和、 语”都是左右结 构； “秀”与“香”的 相似之处；“李”的上半 部是“木”。四、教师巡视检查； 展示写得整齐、正确的作业。5 5、比一比，谁读得最准确。3 3、 观察字型，说说所学字的特 点。4 4、 抽学生在黑板上书写；5 5、 先描红、后写；学生互相评价。1 1、读一读：将课文朗读给父母听。2 2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。识字 3 39 9 两只鸟蛋课型精读课文几课时1 1、认识 1212 个生字、会写 6 6 个字。2 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 3、 培养学生朗读诗歌的兴趣。重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱