可行性分析定稿

1、五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填 1010项）;主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限 15001500 字内）一、 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）：人民大道小学与北京师范大学联合开展了少年儿童主体性发展实验研究。在 2020 多年主体教育的研究中，我们扎根于课堂教学的实践，进行了读懂小学生数学思维过程的方法研究，好课的标准“学生喜欢上，质量有保障”已成为我们的共识，形成了“先学

2、后教、倒着教”的教 学模式。多篇论文在市区级的教育学术研究中获奖，示范课在市区级教研活动中展示，相关的文章也发表在小学数学教师和教育基础论坛上，课题组的成员在国培班、市骨干教师培训 中，进行了读懂学生、让智慧飞扬在课堂、整合教材专题讲座，我们的示范课录像和专 题讲座资料收录在学校的网站与大家分享。课题研究改变的不仅是我们的教育理念，也改变了我们的教育行为和方式。参考文献：【1 1】陈英和，耿柳娜 儿童数学认知策略研究新进展 J.J.北京师范大学学报（社会科学版）,2003,1.,2003,1.【2 2】董奇，张红川，周新林 数学认知：脑与认知科学的研究成果及其教育启示J.J.北京师范大学学报（

3、社会科学版）,2005,3.,2005,3.【3 3】娄祖安 数学过程与数学学习过程J.J.考试周刊，20092009, 41.41.【4 4】顾泠沅，鲍建生，周超. .数学学习的心理基础与过程 JJ 上海教育出版社，2009.102009.10【5 5】吴正宪 小学数学课堂教学策略北京师范大学出版社，2010.62010.6【6 6】邱学华，邱学华怎样教小学数学中国林业出版社， 2010.92010.9二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）：课题专家顾问： 张春莉（北京师范大学教授，博士生导师）王晓雷（安阳师范教育学院教授）课题组长：马丽娜（安阳市人民大道小学校

4、长）课题组成员：姚淑英 侯艳红 张敏 胡静 赵素梅马丽娜，女，19611961 年生，本科学历。北京师范大学“教育家书院”兼职研究员，现任安阳市人民大道小学校长。中学高级教师，河南省特级教师。“河南省学术技术带头人”、“河南省教科研先进个人”等称号。从事教育教学工作3030 多年来，先后主持国家级、省级多项重点课题研究，并荣获科研成果一、二等奖。所做优质课多次荣获国家、省、市一等奖，6969 篇论文获国家、省、市一、二等奖，在国家核心期刊发表论文1616 篇，独著或参与编写论著 7 7 本。姚淑英，女，19621962 年生，本科学历，中学高级教师，河南省优秀教师，安阳市文明教师，长期从事数学

5、教育教学研究，有多年的数学教学经验， 有较强的科研能力。 曾主持河南省研究课题小学数学课堂中有效教学活动实践研究，主持安阳市研究课题小学高年级学生良好学习品质的培养与数学有效学习的研究，多篇论文在国家期刊发表。侯艳红，女，19741974 年生，小学高级教师，中国数学会成员，安阳市数学学科带头人。曾参与国家重点课题少年儿童主体性发展实验研究的研究，撰写论文获全国教研成果一等奖，并在全国核心期刊教学交流上发表。张敏，女，19701970 年生，本科学历，小学高级教师，安阳市数学骨干教师。参加国家九五重点课题少年儿童主体性发展实验研究和国家十一五重点课题读懂小学生数学课堂教学的实践研究，被邀请为国

6、培班做读懂学生的专题讲座，撰写的论文学生学习思维过程的暴露获国家一等奖。胡静，女，19711971 年生，小学高级教师，河南省首届骨干教师，安阳市小学数学学科带头人，河南最具 成长力教师，河南省优质课大赛一等奖获得者，撰写论文例谈如何实施有效提问 镜子与微笑分别在小学教学、基础教育论坛上发表，并有多篇论文获省市教育学会一、二等奖。赵素梅，女，19741974 年生，本科学历，小学高级教师。安阳市数学学科带头人个人。 执教的交 换律和观察物体均获国家研究课一等奖，被邀请为国培班做整合教材的专题讲座，撰 写的论文 在创新教育发表。三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间

7、及所在单位条件等）：课题组成员来自一至六年级的一线老师，他们分别担任两个班的数学教学，为研究学生数学思维过程的方法提供了宝贵的第一手资料，并能较好地保证对各个年龄阶段研究对象的选取和联系，根据学情及时改进措施。我们学校传统的五日工作，一日进修制度（周六到学校进行读书学习、专题研讨），和每周三下午固定的课题研究时间，使研究时间能得以充分保证。聘请高校专家钱志亮、肖川、张春莉作为学校的科研顾问，他们多次亲临学校对我们的课题进行指导。课题组成员每月赴北京与吴正宪、郜书竹、刘可钦、刘加霞等专家进行面对面的交流，及时帮助我们 解决了课题研究中的困惑。目前，学校已经拥有宽带网络教室、阅览室、图书室等专用教

8、室， 方便课题组教师及时查阅资料。课题负责人还配备有激光打印机、扫描仪、笔记本电脑、数码摄影机、录音笔、多媒体等 现代化设备，能充分保障本课题的设备需求。研究安排：1 1、理论学习阶段（20142014 年 3 3 月-2014-2014 年 5 5 月） 查阅文献，整理和提炼国内外有关读懂学生研究方法的新进展， 并通过将数学学习中的五个环节与学生研究的各种方法结合起来，总结出学生数学思维过程的一般共性原则；2 2、行动研究阶段（20142014 年 6 6 月-2014-2014 年 1212 月）通过行动研究探明课前、课中和课后开展研究学生数学思维过程各种方法的实施步骤，初步形成一套指导教师读懂学生学习思维过程的方 法；3 3、成果完善阶段（20152015 年 1 1 月-2015-2