12用心灵去倾听

1、12 12 用心灵去倾听用心灵去倾听R R 六年级上册六年级上册学习目标学习目标1.1.正确读记正确读记“着迷、耐心、修理着迷、耐心、修理”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会人带来快乐与幸福，体会“我我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。（重（重点）点）3.3.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。（难点）（难点）新课导入新课导入 耳朵是通向心灵的道路。耳朵是通向心灵的道路。伏尔泰伏尔泰 专心听别人讲

2、话，是我们所能给予别人最大的赞美，也专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。是赢得别人欢迎的最佳途径。戴尔戴尔卡耐基卡耐基 爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是见、最重要的方式，就是 “ “倾听倾听”。斯科特斯科特派克派克 知识备查知识备查 问讯处：问讯处：与人们的日常生活有着十与人们的日常生活有着十分密切的联系，它能够给人们提供许多分密切的联系，它能够给人们提供许多相关的讯息。在我国，许多公众服务场相关的讯息。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，如医院、车站、码所也都设有问

3、讯处，如医院、车站、码头等。这些问讯处，为人们就医、乘车、头等。这些问讯处，为人们就医、乘车、乘船等带来很大的方便。乘船等带来很大的方便。字词学习字词学习【着迷着迷】对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。【奇妙奇妙】稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。【精灵精灵】文中指机警聪明，机灵。文中指机警聪明，机灵。【谋面谋面】彼此见面，相识。彼此见面，相识。【密语密语】秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容。单词等代替真实的通信内容。【兴高采烈

4、兴高采烈】形容兴致高，情绪热烈。形容兴致高，情绪热烈。谋面谋面见面见面 着迷着迷入迷入迷兴高采烈兴高采烈兴致勃勃兴致勃勃温柔温柔粗暴粗暴 美丽美丽丑陋丑陋兴高采烈兴高采烈无精打采无精打采【形容高兴的词语形容高兴的词语】兴高采烈兴高采烈 喜出望外喜出望外 喜形于色喜形于色 喜上眉梢喜上眉梢喜不自胜喜不自胜 欣喜若狂欣喜若狂 欢欣鼓舞欢欣鼓舞 眉开眼笑眉开眼笑喜气洋洋喜气洋洋 喜笑颜开喜笑颜开 笑逐颜开笑逐颜开 心花怒放心花怒放整体感知整体感知 朗读课文，概括课文的主要内容，梳理文章层次。朗读课文，概括课文的主要内容，梳理文章层次。 全文围绕全文围绕“我我”与苏珊的交往过程这条主线展开。先与苏珊的

5、交往过程这条主线展开。先写写“我我”以为苏珊是住在电话里的小精灵；以为苏珊是住在电话里的小精灵；然后然后写写“我我”的手指被锤子砸伤，得到了苏珊的帮助；的手指被锤子砸伤，得到了苏珊的帮助；接着接着写写“我我”与与苏珊聊天；苏珊聊天；最后最后写写“我我”长大了，想与苏珊见面，苏珊却长大了，想与苏珊见面，苏珊却不幸病逝了。不幸病逝了。课文解读课文解读 我发现在这奇妙的电话机里，住着一个我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知无所不知的小的小精灵。精灵。再读课文，思考：再读课文，思考： 在在“我我”眼里，眼里，“小精灵小精灵”什么样子的？为什么把苏珊什么样子的？为什么把苏珊称作称作“小精灵小精灵”

6、呢？呢？ 电话机里面怎么会住着无所不知的小精灵呢？这句话电话机里面怎么会住着无所不知的小精灵呢？这句话引起读者的疑问，激发了读者的阅读兴趣。引起读者的疑问，激发了读者的阅读兴趣。 当当“我我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；子实现自救，赢得了孩子的信任； “ “我我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；一遍遍地向我解释； 当当“我我”因心

7、爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧消除孩子对死亡的恐惧为什么把苏珊称作为什么把苏珊称作“小精灵小精灵”呢？呢？ 小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。我小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 因为因为“我我”找到了听找到了听“我我”说话的说话的人。听到苏珊温柔的嗓音，人。听到苏珊温柔的嗓音，“我我”孤独孤独的心灵一下子得到了抚慰。这既是伤痛的心灵一下子得到了抚慰。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了

8、希望的幸福的哭。希望的幸福的哭。 思考：思考：“我我”为什么放声大哭？为什么放声大哭？ 从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。小小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 小精灵似乎无所不知，面对小精灵似乎无所不知，面对“我我”一个个简单而幼稚一个个简单而幼稚的问题，她就像一位母亲那样的问题，她就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释遍遍地向我解释”。从中可以体会到苏珊优秀的职业道德，。从中可以体会到苏珊优秀的职业道德，更能感受到她的耐心和爱心。更能感受到她的耐心和

9、爱心。 思考：思考：这是一个怎样的这是一个怎样的“小精灵小精灵”？ 苏珊想了想，对我说：苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。它要到另一个世界去歌唱。” 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅痛苦，同时对死不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊却采用了一种十分美好的说法亡充满了恐惧。苏珊却采用了一种十分美好的说法小小鸟到另外一个世界去唱歌了。这样，笼罩在孩子心头的阴鸟到另外一个世界去唱歌了。这样，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了。影立刻消散了。 思考：思考：这次苏珊是怎样化解这次苏珊是怎样化解“我我”的痛苦的？的痛苦的？

10、 电话里传来了我熟悉的声音，我说：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告苏珊？你能告诉我诉我修理修理这个词怎么拼写吗？这个词怎么拼写吗？” 她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。我希望你的手指已经好了。” 前后照应：前后照应：第第7 7自然段中写过自然段中写过“我我”曾向苏珊请教曾向苏珊请教“修理修理”一词的拼写，第一词的拼写，第5 5自然段中自然段中“我我”曾因手指受伤曾因手指受伤向她求救。这样不仅使文章层次分明，结构严谨，而且突向她求救。这样不仅使文章层次分明，结构严谨，而且突出了苏珊的确是在用心灵倾听。出了苏珊的确是在用心灵倾听。 长大以后，我离开了家

11、乡，也知道了电话是怎么回事。长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。个母亲的人。 思考：思考：“我我”为什么把苏为什么把苏珊看作是珊看作是“第二个母亲第二个母亲”？ 用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形容苏珊，表现出来形容苏珊，表现出“我我”对苏珊的爱。苏珊就像母亲那样，耐心倾听对苏珊的爱。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我我”的心声，的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。也为下文困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。也为下文“我我”回到回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动

12、了情节的发展。家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。 苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。电话使她感受到了做母亲的幸福。 苏珊的话告诉我们，当你真心付出的同时，也会得到苏珊的话告诉我们，当你真心付出的同时，也会得到令人惊喜的收获。令人惊喜的收获。苏珊是怎样看待她和苏珊是怎样看待她和“我我”之间的交往的？之间的交往的？ 汤米，我要到另一个世界去歌唱。汤米，我要到另一个世界去歌唱。 这句话与前文这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱一个世界去歌唱

13、”相照应。苏珊给相照应。苏珊给“我我”留这样的纸条是为留这样的纸条是为了让了让“我我”在得知她去世的消息后不要悲伤，她要在得知她去世的消息后不要悲伤，她要“我我”乐乐观开朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！观开朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！ 苏珊在临终前给苏珊在临终前给“我我”留下的字条上写些什么？为什么留下的字条上写些什么？为什么要留言？这句话与前文哪句话相照应？要留言？这句话与前文哪句话相照应？合作探究合作探究苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？从苏珊身上可以感受哪些帮助？从苏珊身上可以感受到她怎样的情怀？到她怎样的情怀？ 苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”很多帮

14、助：（很多帮助：（1 1）“我我”的手的手指被砸伤时，苏珊指导指被砸伤时，苏珊指导“我我”实施自救，消除了实施自救，消除了“我我”内内心的孤独和无助。（心的孤独和无助。（2 2）聊天时苏珊耐心回答）聊天时苏珊耐心回答“我我”的问题，的问题，一遍遍地解释。（一遍遍地解释。（3 3）“我我”因金丝雀死去而伤心时，苏珊因金丝雀死去而伤心时，苏珊宽慰宽慰“我我”，消除，消除“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。 从苏珊身上可以感受到她的善良、乐观，对于一个从未从苏珊身上可以感受到她的善良、乐观，对于一个从未谋面的小孩她付出了母亲般的爱心。她不仅用耳朵倾听，更谋面的小孩她付出了母亲般的爱心。她不仅用耳朵倾

15、听，更用心灵倾听，她抚慰了用心灵倾听，她抚慰了“我我”幼小的心灵，是幼小的心灵，是“我我”健康成健康成长的心灵守护神。长的心灵守护神。拓展延伸拓展延伸 课文记录了课文记录了“我我”与问讯处工与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，在这个大千帮助孩子的善良品质，在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的世界中，值得我们用心灵去倾听的还有些什么呢？还有些什么呢？板书设计板书设计写作方法写作方法前后照应：前后照应： 在一篇文章里，有的内容前面说到在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的

16、交代；有的内容虽了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后照应。一下，这就是前后照应。1.1.要写清事情的因果关系。要写清事情的因果关系。2.2.前边提出疑问，后边要解释清楚。前边提出疑问，后边要解释清楚。3.3.前边交代或暗示过的事情，后边要具体写出来。前边交代或暗示过的事情，后边要具体写出来。4.4.前边没写完的事情，后边要续写完整。前边没写完的事情，后边要续写完整。5.5.开头出现的人物，后边要有个交代。开头出现的人物，后边要有个交代。6.6.前边写清的事情，后边可再加以强调。前边写清的事情，后边可再加以强调。写

17、法指导：写法指导：1.1.给加色字注音。给加色字注音。随堂演练随堂演练着着 迷迷 乘乘 机机 拿拿 着着 砸砸 伤伤水水 槽槽 密密 语语 召召 唤唤 谋谋面面立立 即即 苏苏 珊珊 问问 讯讯 处处zhozhozhozhozhezhecocoshnshnchngchngzzmmmumujjxnxn2.2.阅读课文填空。阅读课文填空。 课文真实地记录了课文真实地记录了 的过程，赞美了苏珊的过程，赞美了苏珊 的善良品质，表达了的善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。“我我”与问讯处工作人员苏珊交往与问讯处工作人员苏珊交往用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子孩子3 3、拓展阅读。、拓展阅读。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。老吾老以及人