2014年9月高效课堂文化建设（周芬）

1、高效课堂高效课堂-文化建设文化建设 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，我们教师对合作学习的认识已改的逐步推进和深入，我们教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试已经到有序运作，经跨越理念走向行动：从盲目尝试已经到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分

2、关注的问题。这是大家十分关注的问题。学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。可以说，高效课堂的高效，成教学目标的教学活动。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交

3、流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。同提高的目的才能达到。 一一 、 班级文化班级文化-班名、班徽、班训班名、班徽、班训 二二 、 班级小组文化建设班级小组文化建设 （1）、小组建设的意义 （ 2）、如何组建学习小组 （3）、小组内的基本机构人员设置 （4）、小组长的选拔 （5）、小组长的作用 （6）、小组文化建设 三三 、小组培训、小组培训 四四 、小组管理、小组管理 五五 、小组评价、小组评价一一 班级文化-班名、班徽、班训 为什么要设计班名和班徽为什么要设计班名和班徽 为增强班级凝聚力，展现班级特色风采为增强班级凝聚力

4、，展现班级特色风采 班名的要求班名的要求 展示班级风采，简洁响亮，积极向上，展示班级风采，简洁响亮，积极向上，4个字以内。个字以内。 班徽是用图案表示，是根据班名来设计的。班徽是用图案表示，是根据班名来设计的。 班训的意义班训的意义 班训是一个班集体的灵魂，是一个班集体目标的凸现班训是一个班集体的灵魂，是一个班集体目标的凸现与浓缩，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神源动力。与浓缩，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神源动力。是作为班级文化建设重要组成部分，班训有约束作用，是作为班级文化建设重要组成部分，班训有约束作用，（也是一种善良的警示）；班训有激励作用（也是一种温（也是一种善良的警示）；

5、班训有激励作用（也是一种温和的规劝）；班训有教育作用（也是一种亲切的教诲）。和的规劝）；班训有教育作用（也是一种亲切的教诲）。（例如：人格自尊、行为自律、快乐学习、健康成长）（例如：人格自尊、行为自律、快乐学习、健康成长）二、班级小组组建：（一）、小组建设的意义：（一）、小组建设的意义： 打破了原来单一的打破了原来单一的“插秧式插秧式”的授课方式，更能体现的授课方式，更能体现“以生为本以生为本”的理念。的理念。 培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身。远远超出了学习的本身。 培养了团结协作的集体主义精神。培养了团结协

6、作的集体主义精神。 分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了。特别是后进生参与课堂展示的机会更多了。 有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。 有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异。异。 增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。 小组划分的原则小组划分的原则 男女比例分配要适中，男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，学生性

7、格搭配要互补，优势学科与弱优势学科与弱势学科要结合好，势学科要结合好，座位的安排要合理，座位的安排要合理，阶段性随机调整。阶段性随机调整。 具体分组方法具体分组方法 根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。每班小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。每班以以6个小组为宜，每组个小组为宜，每组610人（一二年级可以考虑每组人（一二年级可以考虑每组4人人)；若班额较大，；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为组员较多时，还可以组内

8、再分为A、B两小组。）每组学生编好座位后每个学两小组。）每组学生编好座位后每个学习小组习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为力、家庭情况等分为A、B、C三类，三类，6人形成人形成AA、BB、CC的组内成员结构。的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以

9、实现以实现A对对A、B对对B、C对对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现同时，可以实现A教教B、B教教C的目的，使每个人都能实现的目的，使每个人都能实现“最近发展区最近发展区”的的学习目标。这样分组，提供了学习目标。这样分组，提供了A与与A、B与与B、C与与C的交流合作条件，又有利的交流合作条件，又有利于于A帮帮B、B帮帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教

10、学相长延伸把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。”Page 6（二）、（二）、如何划分学习小组如何划分学习小组 行政组长、副组长各一名：组长抓全面工作，主要抓学习；行政组长、副组长各一名：组长抓全面工作，主要抓学习；副组长协助组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）方面的副组长协助组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）方面的工作。工作。 学科组长：每科一人，根据学生学科特长，也可以担任学科组长：每科一人，根据学生学科特长，也可以担任1-2个学科的学科组长。个学科的学科组长。 以以“尊重每个人、发展每个人尊重每个人、发展每个人”理念为指导，相信每个孩

11、子理念为指导，相信每个孩子都是不可复制的独特个体、每个孩子都能成功、每个孩子都都是不可复制的独特个体、每个孩子都能成功、每个孩子都能发展。坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成能发展。坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务，如语文、数学、英语等学科小组长，员承担不同的工作任务，如语文、数学、英语等学科小组长，负责导学案、作业收发和学科学习记录及评价；每个小组内负责导学案、作业收发和学科学习记录及评价；每个小组内都是纪律、卫生、学习评价、体育、文娱、等管理成员。都是纪律、卫生、学习评价、体育、文娱、等管理成员。 体育、大扫除、运动会、文艺表演、综合实践、社会服务等

12、体育、大扫除、运动会、文艺表演、综合实践、社会服务等都可以以此小组为单元开展。都可以以此小组为单元开展。 1、小组长的任职条件 学习成绩要优秀 性格应外向 责任心、组织管理能力要强 自身标准要高 2、选拔方式可自荐、可老师指定、也可组员评选。 3、产生小组长和学科组长（四）、小组长的选拔小组长的选拔 小组长的带动作用小组长的带动作用 小组长的组织管理作用小组长的组织管理作用 课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。 管理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。管

13、理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。要组织、督促他们各施其职。 理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。课堂上的各个环节。 关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。施。 小组长的帮扶作用小组长的帮扶作用 组长的检查、评比作用组长的检查、评比作用 小组长的跟踪反馈作用小组长的跟踪反馈作用 与组员及时进行思想沟通与组员及时进行思想沟通（五）、小组长的作用小组长的作用 组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需

14、要加强小组文化建设。 创设组名创设组名 形成组训形成组训 制定组规制定组规 制作组徽制作组徽 确定目标确定目标 1、组长培训、组长培训小组长职责小组长职责组长要勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，了解组内同学的思想动态，融洽组长要勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，团结同学、帮助同学，打造积极向上、勤于钻研、积极进取的学同学之间的关系，团结同学、帮助同学，打造积极向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。习小团队。及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。及时检查小组成员课

15、堂学习情况和每天学习内容的落实情况；学习内容堂堂清，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况；学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。日日清，周周清，月月清。组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。存在的问题。学科组长职责学科组长职责负责本组本学科的各

16、项学习工作（检查导学案完成情况、收发导学案、收集问题负责本组本学科的各项学习工作（检查导学案完成情况、收发导学案、收集问题向科组长或老师反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。向科组长或老师反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。组织实施好每节课的自学、对学及群学、课堂展示、质疑和检测，做好组织分工，组织实施好每节课的自学、对学及群学、课堂展示、质疑和检测，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。对本组本学科同学的学习状况，学习目标达成情况搞好评价和总结，帮助待优生对本组本学科同学

17、的学习状况，学习目标达成情况搞好评价和总结，帮助待优生确保学习效果。确保学习效果。三、小组的培训2、组员培训、组员培训 学生要理解学习小组组建的意义和组建方式，了学生要理解学习小组组建的意义和组建方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥法。只有清晰学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力。出无限的潜力。培养团队协作意识培养团队协作意识培养互帮互助意识培养互帮互助意识培养积极参与习惯培养积极参与习惯培养认真倾听习惯培养认真倾听习惯培养质疑对抗习惯培养质疑对抗习惯培养良好守纪习惯培养良好

18、守纪习惯四 、小组的管理五、小组评价五、小组评价 小组评价是决定合作学习成功与否的关键环节，客观准确小组评价是决定合作学习成功与否的关键环节，客观准确的评价是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后的评价是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。1、评价的原则、评价的原则 及时性及时性 、客观性 、公正性 、激励性 、团体性 、全面性 2、课堂学习评价、课堂学习评价课堂即时性、激励性评价课堂即时性、激励性评价评价小组与评价个人相结合评价小组与评价个人相结合量化赋分量化赋分第一种：标准分数第一种：标准分数学案完成学案完成 、对学 、讲解展示 、对抗质疑 第二种：鼓励分数第二种：鼓励分数因为我是四二班的一员。 我坚信，我会成功，因为我不言放弃。我们，为了自己的