2018年春季送教上门一年级数学教案设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学内容10的认识课 型新授教学方法面授 教学目标1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重难点掌握10的组成。教学过程一、引入新课二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）在学习中经常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜

2、底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？ 2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10（2）93、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）请说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本的田字格里练习写10。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么

3、办法记住这些分法，把你的方法说给老师听。三、课堂小结效果教学内容连加课 型新授教学方法面授 教学目标1、 知道连加的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。2、 在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 重难点初步体验运用知识解决问题的乐趣主要教学过程一、复习旧知1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。二、探索新知 、引导观察师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？(出示芳芳在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米？师：请同

4、学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7）师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。2、交流、汇报。问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？学生汇报。师：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？师：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。）学生说出算式：5十2十1教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。师：3只是一起跑来的吗？不是。、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。板书课题：&#

5、160;  连  加、探究“连加”计算的顺序方法问：5十2十18，你是怎样算出数的？学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) 教师总结计算顺序和方法。师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。5、做一做：     学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。 效果教学内容连

6、减课 型新授教学方法面授 教学目标1、知道连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 重难点初步体验运用知识解决问题的乐趣主要教学过程一、学习连减1、出示挂图问：先有几只鸡？ 老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又走了几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ 问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着

7、写“-2”。2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。3、探究“连加”计算的顺序方法（师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。指名学生口述计算过程。再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。4、做一做：学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个？怎样列式计算？5、请小朋友说一说

8、生活中你用连加连减来计算的问题？ 效果教学内容加减混合课 型新授教学方法面授 教学目标1、 通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，学习加减混合的含义，会进行10以内加减混合计算。2、会根据情节看图说故事，培养学生的语言表达能力。 重难点正确进行10以内混合的计算主要教学过程一、引入 1、复习连加连减计算过程  二、探究新知 1、师：今天这节课，老师继续请出我们的好朋友小鸟。 出示动画片段：原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只。 a.分别说说这三幅图的意思 b.根据三幅图编个数学小故事 生：

9、树上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只，现在还剩下几只小鸟？【生齐读小故事】 c.列式:2+4-3=3 d.读算式：2加4再减3等于3。e.出示课题：加减混合f.大胆猜测算式怎么计算：先算2+4=6，再算6-3=3，所以2+4-3=3。 3、 出示动画片段：树上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只。a. 分别说说这三幅图的意思b. 根据三幅图编个数学小故事 生：树上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在还有几只小鸟？c. 列式:6-4+1=3 d. 读算式：6减4再加1等于3  e.说说计算过程：先算6-4

10、=2，再算2+1=3，所以6-4+1=3。 3、观察比较：2+4-3=  与6-4+1=有什么不同之处？ 小结：不管是先加后减还是先减后加，都要按从左往右的次序算。 效果教学内容图形的认识与拼组课 型新授教学方法面授 教学目标1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 重难点认识长方体和正方体的形状以及特征主要教学过程一、 复习1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、 在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3

11、、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、 新授1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。1、 取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、 巩固练习1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。3、完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 效果教学内容1119各数的认识课

12、型新授教学方法面授 教学目标1、 使学生能够正确地数出数量在11到19之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。2、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 重难点使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出1119各数。主要教学过程一、创设情境，引入新知1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11-20的认识。(板书课题:11-20各数的认识)2、 实践操作，探索新知(1) 认识计数单位“十”。1、

13、 看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。2、 让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。生:10和1师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?   生:把左边的10根捆起来。(表扬)10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十)(2) 学习11的组成。1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?板书:  

14、; 11               10       1   1个十     1个一(3) 自己动手摆正方体和小球的数量。1、 学生一起说说15和18的组成。2、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?(1个十和几个一合起来就是十几。)(4) 摆一摆,说一说。  1、师摆数字,学生说。  效果教学内容20的认识课 型新授教学方法面授 教学目标1、使学生能够正确地认识20，明白20的组成2、使学生初步体会数学知识与日常生活

15、紧密联系。 重难点使学生能够正确地认识20，明白20的组成主要教学过程(一)学习20的组成。1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)(二)生活中的运用。 展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位“十”的优越性。(三)11-20的数序。1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?比12多1的数是几?和18相邻的数是几?10和12中间的数是几?15

16、在几和几的中间?师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?（四） 巩固练习，深化新知(1)15是由(   )个十和(   )个一组成。(2)(  )个十和(  )个一组成17。(3)16前面一个数是(   ),后面一个数是(   )。(4)与19相邻的两个数是(    )和(    )。 效果教学内容认识钟表1（整时）课 型新授教学方法面授 教学目标1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2、使学生学会看钟表上的整时。3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好

17、习惯。 重难点学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有又细又长的分针和又短又粗的时针,有12个数字和12个大格。主要教学过程一、创设情境，谜语导入 1、同学们,今天老师给大家带来一位小客人,你听,它来了。请你听听它的声音猜猜它是谁?(钟表) 师:钟表有这么多作用,我们必须认识它,才能使用它,这节课我们就一起来探索钟表的奥秘吧!(板书课题:认识钟表)二、动手实践，感悟新知（一）、认识钟面 12个数字(都有哪些数字?怎么排列的?我们一起来数一数,跟着课件数)有两根指针(这两根指针有什么区别?板书:分针 :又细又长;时针 : 又粗又短,全班齐

18、读一遍)刻度线(钟表原来还有个小秘密,这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子,请看12之间有一个大格,你知道一共有几个大格吗?跟着课 件一起来数一数) 师:时间老人也给小朋友送来了小钟表,你能找出这个钟表的时针和分针吗?把你找的和你的小伙伴指一指并说一说你是如何区分它们? (二)  认识整时以及整时的两种表示法  时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间,那他们又是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)我们一起用手来当时针和分针跟着它们跑一跑。想一想:哪根针跑得快一些?师:我认识一个小朋友,她叫笑笑,和我们班的小

19、朋友一样,也是一年级的学生了,想见见她吗?看!她在干什么呀?你知道小红几时起的床吗?(7时) 你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着7就是7时)师:我们把7时写下来,先写7,再写时。 你还知道表示7时的写法吗?7时就写7,再写2个小黑点,后面写2个0,这种叫电子表表示方法,象这样的表示形式,你还在哪里见过?师:时针和分针滴答滴答地不停走着(课件出示)你知道现在又是几时吗?8时,你怎么知道的?(课件出示继续走)  现在呢?师:观察这3个钟面分针和时针,说说有什么共同点?分针和时针分别指着几?(板书:分针指着12,时针指着几就是几时) 效果教学内容认识钟表

20、2（整时）课 型新授教学方法面授 教学目标1、使学生认识钟表的组成部分,能够准确区分时针和分针。2、使学生会看整时,会正确读、写整时时刻,初步建立时间观念。 重难点学生认识钟表的组成部分,能够准确区分时针和分针。会看整时,会正确读、写整时时刻。主要教学过程(1) 拨钟游戏师:你会拨出9时吗?谁来说说怎么拨?指一学生说的老师用展台示范拨(分针指着12,时针指着9)请你也像这样拨出9时,学生拨。师:你也想拨一个你喜欢的整时吗?动手拨一拨,拨好后和你的小伙伴说一说你怎么拨的,此刻在干什么?(二)、情感教育:1、小明的一天现在我们一起看看小明一天的安排,看看他什么时刻又在干什么?你觉得小明一天的安排怎

21、样?2、机灵狗和小猪的一天动物学校也开学了,我们一起去看看机灵狗和小猪的表现吧!看到它们的表现,你们更喜欢谁?为什么?3、师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。（3） 、总结全课:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。 效果教学内容9加几课 型新授教学方法面授 教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并

22、能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 重难点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。主要教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，学校为了给运动员解渴，他们准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。（1）小组讨论，交流解决问题的方法。（2）组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。（1）点数出结果。从9接着数。从4接着数。（2）推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。（3）用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。（1）

23、操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。（2）教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。（引出课题）三、反馈练习1、练习二十第l题。 效果教学内容8加几课 型新授教学方法面授 教学目标1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算8加几的式题

24、2初步培养学生思维能力和动手操作能力 重难点能用凑十法正确计算8加几的式题主要教学过程一、复习准备1猜猜看“你真棒”手势2口算9+（）= 10 8+（）= 10 7+（）= 106+（）= 10 5+（）= 10 4+（）=10 10+5= 10+3= 10+8=3聪明屋3=2+（ ） 4=2+（ ） 5=2+（ ） 6=2+（ ）7=2+（ ） 8=2+（ ） 8+（ ）=10 8+2+1=（ ）师指8（）10问：8加几等于10？板书：24.凑十法口诀一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。二、解决问题，探求新知启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用

25、什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法（板书课题：8加几）3、 巩固内化，发散思维第一关：摆一摆，算一算。（1）8+6= （2）8+5=（2）圈一圈，算一算 效果教学内容7加几课 型新授教学方法面授 教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练口算7加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。 重难点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。主要教学过程1、 创设情景以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。二、学习新知1、教学例

26、1（1）出示小猫钓鱼图猫妈妈钓了7条鱼，小猫钓了4条鱼，一共钓了几条鱼？师问：应该怎样列式？怎样算？（板书：7411）2教学例275767776怎样想？77怎样想？2、 总结今天我们学习了7加几的进位加法，有的用凑十法算的快；有的用交换加数的方法算的快同学们在计算当中，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算 效果教学内容6加几课 型新授教学方法面授 教学目标1.使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。 重难点掌握6加几的计算方法。主要教学过程一、复习导入师：同学们，我们已经

27、学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片，指名说口算过程。（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，学生开火车口算。指名回答。师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）二、指导探索1.教学例1.（1）师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。随学生口述的过程，教师演示“6加几”。问：为什么要把5分成4和1?（2） 指名回答。2.教学例2【继续演示“6加几”】。师：这几道题你会做吗？请你试着做一做。学生独立完成后交流（可能会出现几种做法：1.想，2.比较：哪种方法能

28、很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便。）三、总结巩固 效果教学内容5、4、3、2加几课 型新授教学方法面授 教学目标1使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力 重难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数主要教学过程一、创设情境，复习引入第一关：我是小小神算家9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并演示各种方法。二、合作学

29、习，探究新知1、教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。出示5+7=a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？b.学生独立思考。2、 学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。3、 家族大团圆引导观察三个算式，像这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）三、全课总结 效果教学内容5、4、3、2加几习题课 型新授教学方法面授 教学目标1、通过课后习题帮助学生巩固知识点。 重难点学会通过习题加以巩固。主要教学过程1、根据“凑十法”的思路填空。494（   ）（   ）&

30、#160;                59（   ）（   ）（   ）38（   ）（   ）（   ）             484（   ）（   ）2、比5

31、大9的数是（   ），比3多8的数是（  ）。3、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？4、在（  ）里填上适当的数。5（  ）12        4（   ）135（  ）13        4（  ）125（  ）14        4（   ）115、在（   ）里填上“”、“”或“”。66（   ）14     57（   ）15       48（   ）116（  ）64      59（   ）17     &