初中数学教学方法新探

1、.初中数学教学方法新探摘自：?【】全面施行素质教育,推进数学教育的改革与创新是当前初中数学教学的主要开展趋势,也是新课标条件下初中数学教学改革的重要举措.【】初中数学 方法 学习才能 教学目的 主体长期以来,初中数学教学侧重于对教的研究,但是对学生如何去学,如何通过有效的目的来调整数学教学中可能出现的问题,培养学生的学习才能、自主才能与创新才能,缺乏明确的认识与研究,因此在新课标条件下,初中数学教学方法就有必要进展更进一步的探究与研究,以适应教学改革的需要.一、明确教学目的,优化教学方法目前,初中数学的教学目的不再是简单地完成教学任务,而是根据我国教育的性质、任务和课程目的,以及结合数学学科的

2、特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的,更要注重知识传授、才能培养、思想、个性品质等方面的教育任务.特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,“形成用数学的意识.作为数学老师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的针对性地展开教学.我们必须全面、深化地掌握数学教学目的,并在教学过程中,不断注重教学方法的改进,优化教学环境,高质量地完成教学任务.二、实在抓好课堂教学,进一步进步教学方法的实效性课堂教学过程是师生互相交流的互动过程.师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并获得良好教学

3、效果的前提,同样更是初中数学教学的主渠道.1.注意学生学习兴趣的培养,激发学生的学习热情学习兴趣是学生学习主动性的表达,也是学生学习活动的动力源泉.古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.说明“好学对教育的重要性.作为老师要做到以“趣引路,以“情导航.在教学活动中,老师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性.任何学生对老师的第一节课都会产生期待心情,这种期待主要表现为:对老师外表形象的期待;对老师言谈举止的期待;对老师课堂教学的期待.在教学理论中,我们发现有许多学生对于自己喜欢的老师,感兴趣的教学内容,引人入胜的教学

4、方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与老师的教学保持着和谐、完美的统一.学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而产生了进一步学习的愿望.作为初中数学老师应该认真研究学生的这种心理倾向,并通过这种途径培养学生的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一名学生的潜能,鼓励每一名学生主动参与学习.2.改革教学方式,发挥学生的主体作用长期以来,许多学校的课堂教学都存在一个严重问题,即只注重老师与学生之间的“教与“学,而无视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩.表现为:老师权威高于一切,对学生要求太严;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;

5、形成了老师教多少,学生学多少,老师“主讲,学生“主听的单一教学形式,违犯了“教为主导,学为主体的原那么.因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有时机进展独立考虑、互相讨论,并发表各自的意见,利用老师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程.教学中,在老师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识发生、形成、开展的全过程进展探究活动.让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的才能.从而激起他们强烈的求知欲和创造欲.让学生从思想上产生由“要我学到“我要学的转变,真正实现主动参与.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一

6、种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长

7、、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3.注重学习方法的传授,培养学生的学习才能数学才能实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的才能,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习才能,也是进步数学课堂学习效率的保证.在数学教学活动中,“听就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就需要有“听的技能.因此,老师要随时理解周围学生对知识要点的理解及听课的效果,同时,老师也可以向学生传授一些听课技能.例如:在听课过程中怎样保持注意力高度集中,思路与老师同步;怎样才能更好地领会老师的讲解;怎样学会归纳要点、重点;遇到不懂的地方怎么办;别的同学答复以下问题时,也要

8、注意听,并积极参与讨论等.“说就是学生对所学的数学知识可以用自己的语言进展描绘,对数学中的概念可以做出解释,与同学之间进展讨论,向老师提出问题,使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解.“想就是要发挥学生思维的“自由想象.例如:我们在讲完“圆的有关性质后,提出“车轮为什么要做成圆形的,让学生充分发挥自由想象,在想象中去感受,体验,这样既活泼了课堂气氛,又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的稳固.因此,在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想才能的条件,并不断探究培养的规律和方法.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是

9、字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。随着我国教育事业的不断进步和开展,初中数学老师应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学老师必须转变教育观念,改变教学方法,掌握新的教学根本功,为最终进步新课程的教学而努力.