六年级数学教案你的头发有多少根教学实录

1、六年级数学教案你的头发有多少根教学实录一、引入新课师：在数学课上我们学到很多数，课本上有，课堂上老师也讲过，哪里还有数？生1：计算机里生2：电脑里生3：手机里生4：电视里师：我们生活周围有很多数，其实，不仅在课本上和生活中，我们的身上也有许多数，你能举个例子吗？生1：身上有2只眼睛生2：1双手有10个手指头生3：1分钟心跳80下生4：人有1个身体生5：头发的根数也可以用数来表示师：你说你的头发有多少根？生摇头师：他提出了一个说不清的数，今天我们研究：板书：你的头发有多少根生随师的板书读出课题二、进展猜测师：人们做事往往很有序，科学家经常用猜测的方法进展研究板书：猜测猜测很简单，但也很重要，猜猜

2、你的头发有多少根？生1：5万根生2：1万根生3：5600根师板书：5万根、1万根、5600根三、验证师：猜测当然很重要，假如仅停留在猜测上行吗？下一步该干什么？生：计算师：我们根据什么计算？想一想，可能会用什么方法？生独立考虑师：说说你的想法生1：1根1根渐渐数师：认真准确生2：用计算器师：依靠科学是可以的，但要有详细方法生3：用估算师：好生4：把头发剪掉，一根一根地数师：放在什么地方数生4：白纸上师：那刘老师的头发要是剪下来，该放在什么纸上？生4：黑纸上全场大笑生5：用红外线扫描师：可以，方法不错师：大家的方法都很好，但有的施行起来很困难，我们小学生可以用什么方法？要用学过的知识，和你的聪明

3、才智，想想什么知识可以帮助我们解决问题？生1：估算生2：加减乘除生3：求平均数师：头皮可以看作面积，我们学过哪些常用的面积单位？生：平方米、平方分米、平方厘米师：用手比划一下，1平方米有多大？1平方分米呢？1平方厘米呢？能不能利用面积、面积单位的知识来解决问题？生1：可以先求出一根头发的面积生2：可以先算出1平方厘米有多少根头发，再乘以头皮的面积三、理论师：方案提出来了，下面是详细工作板书：理论，要真正地去做。顺序是：板书：每平方厘米有多少根头发头皮面积师：每组发1张1平方分米的纸，分成100个小格，每格是1平方厘米，每组推选一个研究对象，进展测量生分组操作理论师：汇报一下，头皮的面积是多少平

4、方厘米？师随生报板书：组1：600平方厘米组2：700平方厘米组3：600平方厘米组4：720平方厘米组5：600平方厘米组6：800平方厘米师：想想怎样能准确测出每平方厘米的头发的根数？学生理论汇报结果，师将结果板书：组1：55根组2：50根组3：50根组4：55根组5：60根组6：50根师：第三步，可以计算了。生计算，师根据汇报的结果板书：组1：33000根组2：35000根组3：30000根组4：39600根组5：36000根组6：40000根师：我们所获得的数据不同，怎样才能比较准确？生：求平均数师：好，计算量大，要认真、细心生计算板书：大约35000根四、验证师：6个小组的同学经过共

5、同的努力，得到结论，实验工作根本完毕，猜一下，下一步该干什么？生1：总结生2：验算生3：检验师：就是验证板书：验证要验证什么？生：验证当初的猜测。师：我们的猜测是5万根、1万根、5600根，35000根大约再5万根和1万根的中间。五、反思师：今天研究有没有成就感？你们真的很了不起，但是，很遗憾，我查了资料，一个安康人的头发有10万根左右，有的能到达12.5万根左右，和我们的计算有很大的差距呢！生惊讶师：那你相信哪一个呢？生：相信我们自己师：自信师好的，但不能盲目自信，我查的资料是许多人研究的成果，比我们的研究更可靠，我们要相信生活，相信科学。所以我们还要做一件事板书：反思师：回头看看，根本思路

6、是否正确？生：正确师：头皮的面积有没有错？生：没有师：每平方米头发的根数对不对？生：对师：笑那就没问题了生大笑师：想想可能哪个问题比较大？生：每平方米有多少根师：我曾见到过别的同学有两种比较好的方法，一是在纸上挖出1平方厘米的洞，把里面的头发揪出来数一下，另一个是量一量1厘米的长度上有多少根，在求1平方厘米里有多少根。师：今天我们花了这么多的精力，结果还得出了一个与实际相差甚远的结论，那我们到底有没有必要知道头发有多少根？生：没有师：对了，许多英雄都不知道，但丝毫不阻碍他们成为英雄。你知道哪些英雄？生：王小二全场大笑师：你能告诉我王小二是谁吗？生：王二小师：小英雄王二小不仅不知道他的头发有多少

7、根，甚至也不知道他放的羊有多少根羊毛注：此处刘老师课后做了更正，王二小放的是牛生：还有邱少云师：连英雄都不知道，那我们为什么要知道呢？这节课上了还有什么用呢？生：头发有多少根只是一个例子，今天我们学习了一种方法，假如更复杂的问题，就可以去解决听课老师报以热烈的掌声家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。师：那我们可以用这样的方法。生齐读猜测理论验证反思。备注：本课例来自走进新课程全国小学数学不同风格，不同流派课堂教学研讨观摩活动死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教