浅谈“如何利用远教资源上好低级数学练习课”

1、浅谈“如何利用远教资源上好低年级数学练习课 让数学练习课更显魅力 青杠塘新生中心小学 李远芳 摘要 练习课和新授课同等重要，练习课是新授课的补充 和延续，是学生形成熟练的技能、技巧，达成教学目标的课，是 促进学生思维、开展智力，培养能力的课，是建立良好的智能结 构的课 ，是教师获得反应信息检查学生独立学习数学的能力评 价教与学的水平的课。 练习课不能上成习题课和作业课， 如何将 枯燥呆板的练习课上成学生爱练乐练的课， 这就需要教师站在学 生角度设计练习课， 需要利用远程教育资源上练习课， 需要教师 观念的转变，需要教师对习题的吃透，更需要教师对学生的爱。 关键词 远教资源 低年级 数学 练习课

2、 数学课的类型大致可以分为三类： 新授课、练习课、复习课。 请看这样一组数据： “一年级新授课 31 节练习课 31 节，二年级 新授课 33节练习课 28 节由此可见练习课和新授课同等重要。 许多老师可能上新授课会得心应手， 对于新授课的各个环节了如 指掌，如何设计开课环节，如何在情境中学习新知，如何设计练 习题教师们都很在行。 但是对于练习课， 教师们多数是随意性和 盲目性的上， 缺少对练习课的设计或根本就不去设计， 练习课就 变成习题课、作业课。练习课是新授课的补充和延伸，是学习熟 练掌握知识， 灵活运用知识觖问题必不可少的途径， 练习课促进 学生思维、开展智力，培养能力，建立良好的智能

3、结构 ，练习 课具有数学的思维价值和数学的应用价值。学生在短短的 40 分 钟之内对所学的知识只是浅意识的记忆。 俗话说熟能生巧， 学生 学习了知识不进行练习会很快遗忘， 特别是低年级的小朋友的遗 忘性会更快， 所以要靠练习课来对所学的知识进行稳固形成技能 技巧。低年级的孩子对新鲜事物很好奇， 如果教师只是照着书上 的习题逐一讲解的话学生会觉得枯燥无味， 学生听起来累， 教师 讲起来也累， 效果显然会很差。 如何让练习课像新授课那样具有 感染力，让学生爱学乐学呢？如何让一道道呆板的题目变成学生 想做的题呢？我想光靠一块黑板一支粉笔一张嘴是远远达不到 上练习课的要求了。 这给我们一线的老师提出了

4、更高的要求， 利 用远教资源上好练习课。 下面就如何利用远教资源上好低年级练 习课谈谈我个人的几点浅薄的看法。一、提高认识转变观念，利用远教资源创设习题情境练习课的功能是新授课的补充和延续：是学生形成熟练的技能、技巧，达成教学目标；促进学生思维、开展智力， 培养能力；建立良好的智能结构，获得反应信息检查学生独立学习数学的能力评价教与学的水平。练习课的作用不容无视， 所以我们对待练习课的态度必须转变。 不能只是让学生把每个练 习的题目做一遍然后教师逐题订正。 教师必须认真拟定练习课的 教学目标、练习重点、练习难点，然后选择哪些练习题目，最后 选择教学手段。 当题目选定好后再创设恰当的情境， 激发

5、学生的 学习积极性。创设的情境又要用多媒体把它呈现出来。如：人教 版小学数学一年级下册练习十第 5 题大猴子有 50个花生，一 只猴子要 10 个，另一只猴子要 20个，还剩多少个花生？学生 看到题中的信息比拟零散， 对于学习有困难的学生可能就会用题 中的数据乱写一通。 我是这样处理的： 把该题创设情境制作成多 媒体课件在美丽的田野上猴妈妈正在为她的两个儿子摘花 生，动画出示篮子，猴妈妈说共 50 个配音，她回到家两个儿 子来分花生，大儿子说我要 10 个配音，小儿子说我要 20 个 配音，猴妈妈想了想还剩多少个花生呢？这下可把猴妈妈可 难住了，小朋友们愿意帮猴妈妈觖决这样问题吗？这一下学生可

6、 快乐了， 既听懂了题意还能帮助猴妈妈觖决问题， 都主动做起题来。儿童的认知规律是看到的不如听到的，听到的不如自己动手操作的。这一情境利用课件播放，既有视频又有首频还有动画， 就不再是枯燥的一道习题出现。 变要学生练为学生主动练。 从而 让学生真正理解连减的含义， 到达练习的目的。利用远教资源上 练习课能收到事半功倍的效果。二、深度研读教材，利用多媒体选择题目教材是知识的载体，老师是用教材而不是教教材， 所以教师 不能只停留在课本上的习题上， 教师要分析练习中的题目， 哪些 是同一类形的，哪些是根底题，哪些是提高题，哪些是拓展题。 教师还要分析本班学生的学习情况， 那些学生在新授课后对知识 已

7、经掌握了，那些学生只掌握了一局部，那些学生根本没掌握。 对于学生已经掌握了的知识， 在练习中有习题出现的， 教师在设 计课的时候就可以把它删掉，留出时间让学生做不太熟练的题 目。对于学生不熟练的题目教师可以适当增加这样的题目。对于拓展性的题目，教师可根据本班实际情况增减。 教师还要分析每 一道题目编排在这里的意图是什么， 通过每个题目的练习要到达 什么目的教师都要了解透彻。只有这样我们才能做到胸有成竹， 教学起来才能得心应手。在习题选择好之后，我们可对习题进行 处理，书上好的题目我们可以采用， 但我们也可以自己设计的题 目。如在教学三年级的可能性一内容之后，书上呈现的一道练习题是看图片和文字的

8、描述判断一定、可能、不可能。我的处理是 在网上下了一个课件，利用开始的情境练习一一一个农夫在地里 干活，突然有一只兔子跑过来撞在树桩上死了，农夫快乐地把死兔子拿回了家，从那以后，农夫天天坐在树桩旁等兔子来撞死， 什么活也不干。请问农夫丨捡到兔子。这个课件既有图画又 有声音，还有动画，色彩鲜明，学生很感兴趣便展开积极的思考。 我们有的老师虽然不会制作课件， 但我们可以到网上下载好的课 件，有选择性的运用到我们的课堂中来，学生一定会感兴趣的。 在这个练习中还有一道题是告诉我们天津每天出生多少婴儿， 问 学生是一定、可能、还是不可能发生。这一题我们不能随便的下 结论，我们要用事实说话， 我们就要在网

9、络中收集相关信息出示 给学生看， 让学生看了之后再来判断。 所以利用远教资源上一节 好的练习课非常有必要。三、习题的选择要新颖、具有趣味性和生活味 低年级的小朋友学习数学的积极性取决于他们的感受和兴 趣，他们喜欢的东西，感兴趣的东西才去做、才去思、才去想。 我们要让练习课也到达课未开始趣已生、 课正进行趣已浓、 课已 结束趣犹存的效果。 如果教师再用传统的方法去让学生简单的模 仿、套用一些习题，学生学起来会厌烦、消极。所以老师要选择 新颖、具有趣味性和生活味的题目。 数学本身就来源于生活而又 效劳于生活， 只有学生熟悉的事物才便于他们接受。 如在教学人 教版小学数学二年级下册练习十二坐船和坐碰

10、碰车两道题目时 由于农村学生没有玩过， 所以我将题目换成学生每天都玩的跳皮 筋和跳绳题目， 学生易于理解。 在计算能力的培养方面教材总会 出现一些口算题或笔算题， 如人教版小学数学一年级下册练习十 一中就有这样一道题 9、小小邮递员，将算式投到相应的得盒 子里现在一二年级的孩子对于什么是邮递员和什么是信这两个 概念根本就不懂，做这道题没有趣味性，有的学生可能会乱投， 因此我将些题处理成制作课件用多媒体播放。 把算式卡片打在小 蝌蚪上， 把得数卡片打在青蛙妈妈上， 让小朋友们帮助小蝌蚪找 妈妈。把计算题与童话故事结合，并用课件这一辅助资源出示， 学生难到不感兴趣吗？在教学人教版小学数学二年级下册

11、练习 十四的第二题口算题时， 这一道道枯燥呆板的口算题我是这样处 理的：12 道题我就在课件中制作 12个金蛋，口算一题就让学生 用鼠标砸一个蛋， 蛋砸开会出现智慧星， 比一比谁得的智慧星多。 这样全班的兴趣都被激发出来了， 只有新颖的、 有趣的习题设计 并运用远教资源呈现才是孩子们所喜爱的， 练习的效果才是最好 的。四、练习课中也要充满人文关心在我们的课堂教学中， 总有一些孩子被老师看成是天使， 经 常表扬他们提问他们， 相反有的孩子时常被老师所遗忘， 这些孩 子就是老师们经常谈论的后进生或淘气的学生。 新课程倡导学生 在宽松愉悦的环境中学习， 所以，在练习课中也要充满人文关心。 教师要关爱每一位学生。 后进生的成绩为什么会差， 为什么会越 来越差， 其原因就是老师不重视他们， 老师没有激发他们的学习 兴趣。在设计练习课的时候，教师应走进学生心田，了解他们对 什么感兴趣，然后设计一些他们知道的，感兴趣的题目。如在教 学人教版小学数学一年级下册练习二中的第 7 题“ 20 以内的退 位减法时我在课件中