《如何让语文课有趣味》师艳

1、榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表所属县（区）：横山县作 者师艳单位横山育人小学学校类别小学学科类别语文联系电编719100论文标题如何让语文课有趣味内容提要内容摘要：改变旧的学生学教师教的模式是新形势新课改的要求，作为一线的教师，更应积极主动的改变自己的教学思路，教学模式，关注学生，发挥学生的主动性，使其投入到课堂中来是语文教学的关键，那么如何把学生带到自己的教学角色中来，趣味横生的课堂教学是关键，学生有了学习的兴趣，才有和谐的课堂，才能使学生徜徉在知识的浩海中自由索取。县（区）教研室、市直学校推荐意见论文申报者承诺书本人自愿提交教育科研论文参与榆林市201

2、3年度教育教学论文交流评审活动，该论文系作者原创，无抄袭、剽窃和侵犯他人学术成果之行为，保证没有知识产权争议，文责自负。申报者（签名）：2013年5月9日评委会意 见注：1.学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。（1）具体学科直接填写：语文、数学等；（2）职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写：职教、幼教、特教；（3）管理类填写：班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评审费60元。如何让语文课有趣味内容摘要：改变旧的学生学教师教的模式是新形势新课改的要求，作为一线的教师，更应积极主动的改变自己的教学思路，教学模式，关注学生，发挥学生的主动性，

3、使其投入到课堂中来是语文教学的关键，那么如何把学生带到自己的教学角色中来，趣味横生的课堂教学是关键，学生有了学习的兴趣，才有和谐的课堂，才能使学生徜徉在知识的浩海中自由索取。关键词：兴趣 营造 激发 质疑 游戏 实际 兴趣是最好的老师，人们对感兴趣的事物，总是积极主动地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探索它。学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了。实践也证明，真正的“兴趣”能满足学生的创造欲和表现欲，成功地唤起他们学习的热情，激发他们生命的潜能。上好一堂课关键是要调动学生的积极性，让学生乐于学习，就我在教学过程中略谈几点体会。 一、利用风趣幽默的语言能让语文课活起来。  &#

4、160;风趣幽默的语言不仅仅是引人发笑，而是让人笑过之后得到启示、启迪从而有所收获。例如在教学生认识“碧”字时，可采用风趣的语言王姑娘、 白姑娘坐在石头上谈话。还比如在声调教学中，要讲清声调符号的形状和四声的读法也可采用幽默的语言。如学习“a”的四声：“汽车平走,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。”在老师范读时，可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。这样学生不仅很快的解决了疑难问题，而且对知识掌握的很牢固，使风趣、 幽默成为了课堂的调味剂。   二、营造气氛、 激发情感，让学生生

5、情生趣。   兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学。如教学庐山的云雾疑问，为了体验庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，我让学生用自己喜欢的方式来分组自学：喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读；能用自己语言描绘文中云雾特点的同学，可以写一写；喜欢画画的同学，可以把文中描绘云雾的特点给画下来；如果还有别的方法也可以。这种让学生自主选择的学习方式，不但给了学生自信，还使学生体验到成功的喜悦，变得乐学。   三、教会质疑 激活兴趣。   有疑问学生才会有兴趣，语文课上应该让学生大胆的质疑，在此基础上我们鼓励学生

6、勇于探索，解决疑问。例如教学小露珠一文时，一个学生问道：“老师，我觉得文中的她字写错了，应该是它。”老师问：“为什么呢？”学生答：“因为课文里写的是小露珠呀！”我说：“老是觉得你很勇敢，敢于提出与课文不同的意见，而且说得很有道理！你们再默读课文，看能否找到答案。”不一会儿，学生明白了，这是一篇童话，作者采用了拟人的手法把植物当作人来写，如果把“她”改成“它”就矛盾了。在小组合作的氛围中，通过学生互读、互评，教师再适当地引导与点拨，使学生学习语文由乐学转到了会学。   四、让游戏进入课堂。   在课堂上，教师根据课堂内容、课堂时间适当地安排一些有趣的游戏把

7、教学内容融入游戏之中，有利于学生动手、动口、 动脑，让学生在欢快的游戏中学到知识。例如在教学虎子送情报这篇课文是，将学生分成四组，每个组将课文当剧本表演。表演后，学生深入地理解了课文，虎子聪明、 勇敢的形象深深地印在了每个同学的脑海里。   五、和实际相结合，引起学生学习的兴趣。   学生对一些事物熟悉就会产生兴趣，在语文课中尽量与实际相结合，引起学生学习的兴趣。例如在教地震中的父与子这一文时，先叫学生下去搜集一些美国大地震、 汶川大地震的有关资料，课堂上同学之间进行交流，了解地震给人们带来的灾难是多么的大，有多少人流离失所。在地震中有很多人献出了爱心，雪中送炭，还有很多人凭着自己顽强的毅力活了下来，这种精神多么可贵。与课文地震中的父与子相结合，体会亲情的伟大、可贵。这种与实际相结合的方法能让学生深刻体会课文所表达的内涵，达到了教学效果。   教育理论的主旨无疑就是要教师还给学生一个自由的空间，让学生自觉、主动、兴趣盎然的学习，这体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教