小学数学课堂纪律调控策略

1、.小学数学课堂纪律调控策略您如今正在阅读的小学数学课堂纪律调控策略文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂纪律调控策略我认为所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规那么。良好课堂纪律的形成，不仅需要强迫性的规那么，更需要学生的自制与自律。因此，老师在提出课堂行为标准，进展外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉开展纪律。那么作为老师，如何在课堂上让学生集中纪律去学习，还是一个课题。必须我们老师认真地去探究，去研究。下面简单谈谈本人在探究过程中的几点体会和做法。1. 要优化课堂教学管理：好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。教学失去

2、吸引力，学生就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。课堂教学管理是指在课堂教学过程中，老师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生到达教学目的的行为。课堂管理的施行是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进展的重要保证。要优化课堂教学管理就要抓好数学教学过程中的各个环节。首先一点就是要认真备课。认真备课是上好课的良好开场，也是不断积累教学经历和进步自身文化科学知识、业务才能和教学才能的主要途径。其次，在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性，要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。小学生感观较详细直观，

3、而且容易受情绪的影响把观察目的转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。针对小学生的这些心理特点，数学教学中应采用投影仪、简笔画、实物、图片、 实验等教学手段，配以老师的表情和体态语言，这样才能创设浓重的数学气氛，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。2培养学生良好的数学学习习惯，增强纪律的自控性弗兰西斯培根说：我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。我国著名教育家陶行知也曾说过：良好的习惯是成功的一半。对好奇多动的小学生来说培养他们良好的、稳固的学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的纪律可以让学生主动参与学习，

4、从而使学生获得终生享用的可持续学习的才能。1预习和复习的习惯学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非身在曹营心在汉。教学理论说明，大脑有遗忘的规律，只有及时复习，才能降低遗忘率，还可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一承受到新知识就束手无策，已稳固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进展各种活动。2全神贯注的学习习惯心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一空对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂

5、上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲，专心学习好习惯，教学理论证明：猜谜，游戏，设疑提问等，都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。更重要的是在教学过程中，老师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力松散的现象时，就可以适时穿插一些兴趣性的谜语，游戏等，让学生猜一猜，动一动。 如进教室，老师说：今天这一节课我们来做一个数学游戏 .，那学生肯定会全神贯注的等待。信心十足地去投入学习，

6、只有这样才能促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习。您如今正在阅读的小学数学课堂纪律调控策略文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂纪律调控策略3 勤用口，眼，手学习习惯小学生抽象概括才能的开展尚在初步开展阶段，而小学数学教材中有手口并用的教学内容，学生非常喜欢在课堂上随着节奏手口并用，而无视了语言的正确运用。试想在一个有三十多个学生的班级里，每个学生都动手，动口，而且嘴巴又要表述相应的内容，假如没有老师的正确知道，没有了纪律的约束，那种口假设悬河绝对不会有好效果。那么在教学中，老师可以设置教学障碍，多提问题来约束学生的率性而为的行为。 如在时间与数学教学时，老师随

7、时说出一个问题，要求学生立即指出是相应的哪一副图。这样可以促使学生有目的地专心地进展思维，并且把这种思维的结果投映到相应的动作中，到达了勤思勤动的参与课堂的好习惯。4培植学生的责任感，归属感，稳固自觉守纪的好习惯宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲

8、学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。小学生是非清楚，他们十清楚确，好的纪律就是大家都可以承受的行为，而违纪肯定是大家都不能承受的行为。一个没有责任感的学生，他们可以在课堂上肆意妄为，无视自己的个体的错误行为，这必然会受到大部分自觉守纪学生的指责，他们已明确不是为纪律而纪律。超越纪律，本质是寻求学习的动机，这是学生在亲历的过程中体验，探究和形成的认识。良好的纪律活 在体验中，活在责任和归属感的愉快中。在这个过程中，老师可以这样做。关注学生情感，让学生有尊严的学习，增强内心对愉快，幸福的追求，教育家纳尔逊等人认为，当失败使学生不会感到丢脸，他们将学会将失败转化为成功，当成功时，

9、学生也不会沾沾自喜，他们会追求更高层次的文化需求。这样，学生享受学生的乐趣，而不是恐惧，沮丧和伤感，让学生显得在课堂时郁郁寡欢，似乎自己是个局外人，而做出违纪违规的无意识行为。强化意识，稳固守纪好习惯。良好的自觉守纪的习惯是详细的，微观的，一个学生的守纪观并不是轻易就能调整好的，并不是一朝一夕能形成的。因此，有很多时候在课堂上想说就说，想笑就笑，想动就动的违纪行为也会时有发生。这样，老师就要对学生进展催促、约束和指导，帮助孩子坚决自觉守纪的毅力和意志。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我

10、特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总之，在大力提倡素质教育的过程中，特别是在小学数学课堂上，对于学生参与课堂教学的纪律问题上，还存在很多是非。不管怎样变，纪律虽然不是万能的，但小学生学习数学的进步与开展，必需要看他从小养成的正确的纪律观，毫无疑问这将要影响一个人的一生。