二年级上册数学教案6.1美丽的校园生活中的东西南北方向青岛版

1、6.1美丽的校园生活中的东、西、南、北方向n 教学内容教材第7476页 ,生活中的东、西、南、北方向。n 教学提示本节课的教学根底是学生对东、西、南、北四个方位的感知 ,根据教材编排的教学内容和学生的认知特点 ,在本节课的教学中要十分注意从学生已有的知识和经验出发 ,因此本课的教学应建立在充分激活学生已有的知识经验和生活经验的根底上 ,紧密联系生活实际开展实践性学习活动。首先需要课前让学生在家长的帮助下 ,到大自然中体会方向 ,知道自然界中有关方向的认识 ,例如：“太阳东升西落“夜晚北部天空最亮的北极星等等 ,积累大量的感性经验 ,知道生活中的东、西、南、北 ,然后在此根底上 ,让学生走到自己

2、的校园中 ,指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物 ,并把它们记录下来 ,课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上 ,经过几个同学的比照 ,引出“冲突同样的地点 ,画出来的平面图不同 ,由此感受到需要一个统一的规定的必要性。再通过不同层次的练习 ,使学生在头脑中形成初步的空间观念。n 教学目标知识与能力结合现实生活 ,学会识别生活中的东、西、南、北四个方向 ,并会根据给定的一个方向识别其余三个方向 ,经历识别方向的过程 ,开展初步的空间观念。过程与方法经历探究区分方向与确定位置的过程 ,体验合作探讨问题的乐趣。情感、态度与价值观能在活动中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题 ,

3、感受数学与生活的密切联系 ,培养学习数学的兴趣。n 教学重点、难点教学重点：认识生活中东、西、南、北四个方向 ,准确判断方向 ,初步理解方向的相对性。教学难点：给定东、西、南、北中的一个方向识别其余三个方向。n 教学准备教师准备：课件 ,东、西、南、北四个方向的纸片学生准备：收集资料 ,学习用品n 教学过程一新课导入：1、做游戏同学们 ,喜欢做游戏吗？生：喜欢全体起立 ,师生一起拍手做游戏：上上下下 ,前前后后 ,左左右右 ,咕噜咕噜长 ,咕噜咕噜短 ,咕噜咕噜锤 ,咕噜咕噜包 ,咕噜咕噜剪子 ,咕噜咕噜腰 ,锤、包、剪子 ,腰。2、引入东、西、南、北师在我们做游戏的时候 ,用到了很多方向词语

4、 ,你听到了吗？生：上、下、前、后、左、右生：上上下下 ,前前后后 ,左左右右师还知道哪些描述方向的词语？生：东、西、南、北师这节课我们一起认识生活中的东、西、南、北四个方向词语。板书课题设计意图：学生喜欢做游戏 ,这个游戏又和方向有关 ,学生的积极性调动起来了 ,引导学生回忆和方向有关的词语 ,引入今天的学习内容东、西、南、北四个方位。二探究新知：1、小组合作：关于东、西、南、北四个方位 ,你都了解了哪些知识？这个单元要提前布置学生收集 ,准备知识在小组内交流一下学生组内交流 ,教师巡视了解 ,心中对于学生的知识有所了解。2、汇报交流：下面我们一起了解一下 ,谁先说生：太阳从东方升起生：教室

5、的这个方向是东边。同学们同意吗？生：同意师把“东字卡片贴在墙上说说教室的东边有什么？生：教室的东边有黑板生：教室的东边有空调生：教室的东边有讲台生：教室的东边有标语生：师引导也可以这样说：黑板在教室的东边生：讲台在教室的东边生：空调在教室的东边生3、认识其他三个方向师太阳是我们认识方向很好的参照物 ,除了能告诉我们东边 ,还能告诉我们哪些方向？生：太阳从西方落下 ,生：教室的这个方向是西方询问学生是否同意 ,及时贴上“西字卡片教室的西边有什么？生：教室的西边有黑板报生：教室的西边有卫生工具生：垃圾桶在教室的西边生：师我们认识了西 ,那太阳还能告诉我们什么方向？生：中午太阳在南边生：教室的这个方

6、向是南边教师及时贴上“南字卡片 ,询问教室的南边有什么？生：教室的南边是三个大窗户生：窗帘在教室的南边生：师东西南 ,还缺北 ,在哪儿？生：教室的这个方向是北边生：教室的北边有门 ,生：奖状在教室的北边生：我的座位在教室的北边师在大自然中 ,北方的参照物还是太阳吗？生：北极星在北方师澳 ,原来北方的参照物是北极星 ,下面和老师一起欣赏一下这个儿歌：东方太阳升 ,西方太阳落 ,南方太阳热 ,北极星北方挂。个别学生读 ,齐读4、补充其他识别方向的资料树叶 ,年轮 ,积雪5、介绍同学我们认识了东、西、南、北四个方向 ,谁来用它们介绍一下你周围的四个同学 先说给同桌听 ,教师再指名交流生：我的东面是

7、××× ,我的西面是××× ,我的南面是××× ,我的北面是×××。总结：东西方向是相对的 ,南北方向是相对的。设计意图：因为让学生提前收集了资料 ,所以教师以学生为主 ,出示一个方向就和教室联系在一起 ,介绍教室的东、西、南、北四个方向有什么 ,总结之后用东、西、南、北四个方位说说自己周围的同学 ,这样学生的积极性特高 ,课堂气氛也非常好活泼。三稳固新知：1、说说我们镇的东、西、南、北方向都有什么？鼓励学生把自己的思维点跨出教室生：我们的最东边是宁阳八中 ,生：我们的最西边

8、是苗河桥生：我们的最南边是前才村生：我们的最北边是大汶河生：鼓励学生走出的越远越好2、观察学校我们熟悉了教室的东、西、南、北 ,下面我们一起去学校去认识东、西、南、北组织学生到教室外认识东、西、南、北生：学校的东面是操场 ,生：学校的西面有三农示范区生：学校的南面是大门生：学校的北面是餐厅生：设计意图：东、西、南、北的认识不能拘限于教室 ,应该让学生想到的更远 ,这样走出教室孩子们也能识别东、西、南、北。四达标反应1、你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填在下表中。东西南北2、我会填早晨上学 ,面向太阳 ,你的前面是 方 ,后面是 方 ,左边是 方 ,右边是 方。3、太阳能的方向都是面朝

9、 边。4、我家的东面是 家 ,西面是 家 ,南面是 家 ,北面是 家。答案：1、略2、东 ,西 ,北 ,南。3、南4、略。五课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道教室的东边有讲台。生：我知道怎样识别东、西、南、北。生：我知道太阳落下的方向是西方。 生：在刚刚发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节 ,是教师和学生一起进行总结的过程 ,使学生学会总结知识 ,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价 ,使得孩子们发现自己的优点 ,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。六布置作业 1、填空1每天太阳都是从 方升起 ,中午放学时太阳在 方。黄昏时太阳从 方落下。2小明

10、晚上面向北看星星 ,他的前面是 ,后面是 右面是 ,左面是 2、我说你做。 你的前面是南 ,请先向南走5步 ,再向东走三步 ,你现在面向 。 。 3、太阳在不同时间在什么地方？早晨中午黄昏 4、一般情况下 ,树叶稠密的方向是 面 ,树叶稀疏的方向是 面。 5、大树的年轮较疏的一方向着 面 ,较密的一方向着 面 6、西面和 面相对 ,南面和 面相对。 7、课下画出学校的平面图。答案：1、东 ,南 ,西 ,北 ,南 ,东 ,西。2、东。3、东 ,南 ,西。4、南 ,北。5、南 ,北。6、东 ,北。7、略。n 板书设计美丽的校园东、西、南、北 东方太阳升 ,西方太阳落 ,南方太阳热 ,北极星挂北方。

11、n 教学反思本节课主要认识生活中的东、西、南、北四个方向。一开始上课我就和孩子们一起做游戏 ,在游戏中导入新课 ,孩子们的积极性调动起来了 ,借此引入东、西、南、北四个方向的学习。接着让学生交流自己的收集到关于东、西、南、北的资料 ,开始东、西、南、北四个方向的学习。整节课 ,我都是遵循以学生为主体 ,教师和学生一起认识了教室的东、西、南、北四个方向 ,接着和学生一起把东、西、南、北四个大字贴在墙上。介绍教室东、西、南、北四个方向上的物品 ,介绍自己的东、西、南、北方向上都谁。在这样的练习之后 ,我又引导学生把眼光想到教室外 ,扩展到整个镇的东、西、南、北四个方向 ,学生的积极性更高了 ,东、

12、西、南、北四个方向的认识更透彻了 ,我又组织学生走出教室 ,来到校园 ,认识校园的东、西、南、北 ,知道每一面上都有什么 ,为下节课的学习做好准备。认识方向是空间与图形方面的知识 ,与生活密切相关 ,让学生把所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题 ,让他们真切地感受到生活中有数学 ,数学是有用的。认识方向学生会在生活中不断地学习 ,这局部知识比拟难 ,生活也是大课堂 ,我想学生会随着时间的推移不断加深对方向的认识。n 教学资料包教学资源：面向太阳 ,早晨我的影子指向 ,黄昏我的影子指向 。答案：西 ,东。资料链接：在野外迷了路怎样区分方向在野外迷失了方向 ,又没有随身携带指南针时 ,可依据下

13、面的一些方法识别方向： 1.独株树的阳面即朝南方向枝叶茂盛 ,而阴面即朝北方向枝叶较稀疏。 2.在密林中 ,岩石南面较干 ,而岩石北面较湿且有青苔。 3.桃树、松树分泌胶脂多在南面。 4.树墩的年轮 ,朝南的一半较疏 ,而朝北的一半较密。 5.山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位 ,总是在朝北的方向上。 6.蚂蚁的洞穴多在大树的南面 ,而且洞口朝南。 7.一些自然村落一般都是集中在山的南侧 ,而且大门多数是朝南开的。一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。 8.假设是夜晚天空可看到的星星 ,只要找到北斗七星 ,沿着“勺柄的延伸线可找到明亮的北极星 ,北极星的方向便是正北的方向。教学精彩片段：

14、1、 创设情境 ,激发兴趣。师：同学们 ,喜欢我们的学校吗？为什么？生1：因为我们的学校很漂亮。生2：我们的学校还有很大的花坛 ,还有教学楼、实验室、餐厅师：今天 ,我们就邀请热情的小导游小军 ,带着我们一起去参观他美丽的学校。教师板书课题：美丽的校园2、 直观感受 ,探究新知。活动一：认识生活中的东、西、南、北。1、联系生活 ,自主探索。师：瞧 ,多美的校园呀！走进学校的大门 ,你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。师：同学们 ,那他们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题 ,老师得问问大家 ,你们认识方向吗？生：认识。师：谁能说说你们都认识哪些方向？生：我认

15、识东。师：你能指指吗？学生用手指指东方。师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向 ,是东方。师：真是个善于观察的孩子。除了东方 ,你们还认识哪些方向？生：我认识西方。师：你能给大家指指哪是西方吗？学生指西方。师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向 ,你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。师：你是怎么知道左边是北方呢？生：因为晚上北极星在那个方向。师：你还知道晚上北极星在北方 ,你的知识真渊博。师：还知道哪个方向呢？生：这边是南方。学生用手指着右边。师：为什么？生：太阳中午就偏向南方 ,指南针也指向南方。师：咱们班的

16、同学真是太厉害了 ,在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向 ,为了让大家更快更好地认识方向 ,老师给大家介绍一首儿歌 ,一起来看看：投影出示方向歌早上起床 ,面向太阳 ,前面是东 ,后面是西 ,左面是北 ,右面是南。2动作演示 ,稳固方向。师：你们愿意加上动作再来一遍吗？生：愿意。师：好 ,全体起立。师生同说“方向歌 ,同时伸出右手 ,后面是西 ,用手指向西方。师：同学们说的真好 ,这次你们自己边指边说一遍 ,开始。生：师：谁能到前面来表演一下？一生上来表演。师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。师：大家都认识了方向 ,现在老师来考考你：我说哪个方向 ,你的手就指向哪个方

17、向 ,准备好了吗？师说东 ,生指东师：大家都指的很好 ,现在站起来转一转 ,好不好？3借助转法 ,发现特点。师：面向东生做动作 ,面向西生转向西。师：通过刚刚的活动 ,你发现了什么？生：东和西是相反的。师：嗯 ,东、西方向是相反的。接着来吧！师：面向北生转向北 ,面向南生转向南。师：从这两个方向中 ,你又发现了什么？谁来说？生：南、北方向是相反的。师：是呀 ,也是相反的 ,相对的。这四个方向中东西相对 ,南北相对。4借助转法 ,知其一辨其三。师：我们再来转一转 ,先面向东 ,再面向西 ,再面向南 ,再面向北。哎 ,你又发现了什么？生：刚刚都是一直向一个方向转的。师：是向左转 ,还是向右转？生：

18、向右转。师：对了 ,只要向右转一个圈 ,这是东西南北 ,接着又会回到东方。师：面向东你能知道其他三个方向如果不面向东 ,你还能知道其他三个方向吗？生：能。师：好 ,咱们试一试。你来 ,请面向南 ,你的前、后、左、右分别是哪个方向？生：前面是南 ,后面是北 ,左面是东 ,右面是西。师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子 ,东、西、南、北的顺序是不会动的。活动二：实地区分生活中的东、西、南、北。1认识教室中的方向。师：通过刚刚的活动 ,同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向 ,你能找到教室的东、西、南、北吗？生：师：我们来玩个游戏 ,游戏叫“超级模仿秀。请听清要求 ,请你向东挥挥手

19、 ,请你学小猴向南眺望一下 ,向西学猫叫三声 ,向北学小狗叫一声。2根据方向找教室中的物品。师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？生：教室的东面有师：现在面向黑板 ,你能再说说其他三个方向有什么吗？生：面向黑板 ,它的右面是北方 ,有门。再转向右方是(3)根据方向找身边的朋友。师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？生：我的东面是师：指着最前面的同学你的朋友有谁呢？生：我的东面是4找操场的东、西、南、北。师：今天天气特别好 ,咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？生：我们应该先通过太阳找到东面 ,就很容易确定另外三个方向。师：很有道理 ,请大家面向东

20、面。师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？生：东面有师：如果面朝教学楼 ,东、西、南、北四个方向分别有什么?生：语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。5游