小学语文四年级上册教案《跨越海峡的生命桥》

1、跨越海峡的生命桥教学目标：1 1、认识 8 8 个生字，会写 1212 个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、 苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台 湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情， 理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3 3、通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思 想感情。4 4、通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人 民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。课时安排：2 2 课时教学过程：第一课时学习目标：1

2、 1、正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会小钱的不幸，感受台湾青年真挚无私的爱。2 2、学习生字新词，重点掌握“髓、血”等字的读音和理解“凋 零含苞绽放”的意思3 3、在情境中初步理解“海峡的生命桥”的含意教学过程:一、激情引题 走近文本1 1、字幕出示:爱是生命的火焰，没有它，一切变巔黒夜. 一一法国罗晏罗兰壹、可以创造奇迹一一英国莎士比亚2 2、今天，我们就一起来学习一篇关于“爱”的主题的文章。3 3、 出示课题：跨越海峡的生命桥4 4、读题质疑：1、齐读课题。2、题目是文章的眼睛，你们从这双眼睛中看到了什么？3、你还想从这窗口了解些什么？（预设：海峡指的是哪？这桥是怎样建成的？它怎样

3、跨越海峡的两岸？）二、初读感知 了解文本1 1、师：文中的海峡是指台湾海峡。（出示版图）。跨越海峡的生 命桥就发生在大陆和台湾间的真实的感人故事， 请同学们打开文本, 放声朗读，让我们走近他们的心灵，去体味那份纯真至情的爱，去追寻那份生命的感动2 2、 交流：初读了课文，你们知道了什么？3 3、 自主合作学习生字出示:海峡桂树凋零含苞绽放骨髓辗转空旷 同胞身躯4 4、 指导书写重点指导：袭、暂、湾、脉5 5、师：古人说得好“读书贵在有疑”，请快速默读课文，想想 你又了解了什么？三、细读品味深入文本1 1、 课文讲述了一个怎样的故事？2 2、 生交流3 3、师引语：孩子们，老师看到了你们有的紧锁

4、眉头，有点低头 不语，老师知道你们都是有爱心的孩子！说出让你们心酸的句子！句子 1 1： 小钱静静地躺在病床上。 灿烂的阳光并没有使他苍白的 脸红润起来。这个刚满 1818 岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像 即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1 1）一度感受：为什么这句话让你们感到心酸？（2 2）二度感受：在这段话中，你能发现三个描写花朵状态的词 语吗？（出示凋零 含苞 绽放 读三个词）这三个词都是写花朵的， 什么是凋零、含苞、绽放的花朵？（相应出示图片）为什么把三个词 同时放在小钱的身上？你深情地读读这句话，又读出了什么?（3 3）三度感受：让我们来看看白血

5、病相关资料。读了材料，你 又体会到了什么？（4 4）1818 岁啊，正值青春少，上大学的大好时光啊！当灿烂的阳 光穿透明亮的窗户，轻柔地抚摩着万物，小钱只能静静地躺在病床了, 难道他的内心也真的这样平静？他在想些什么？请拿起你手中的笔，写下小钱的内心独白。（5 5）反馈表达引：但是小钱不能在运动场上一展身手，他 （女生读）只能静静地躺 在病床上小钱也不能在图书馆学习知识， 他一一 （男生读） 只能静静地躺 在病床上十八岁，一个如花的年纪。1818 岁，一个普普通通的数字，却让我 们真真切切的触摸到一份悲。让我们带着对小钱的无限同情来读这句 话。（配乐齐读）句子 2 2:然而要找到适合移植的骨髓

6、又谈何容易。如果没有亲缘 关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。四、总结：十八岁的小钱在生死边缘徘徊着，挣扎着。我们的心 悬着，到底他的生命能否被挽回呢？下节课我们继续来学习。第二课时学习目标:1 1、正确、流利、 有感情地朗读课文。2 2、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3 3、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质， 感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学流程：一、未成曲调先有悲1 1、师：这节课我们继续来学习 2222 课，齐读课题：跨越

7、海峡的生 命桥2 2、师： 上节课我们认识了一位杭州青年小钱。 他是一位严重的 白血病患者，生命就像即将凋零的含苞的花朵。3 3、师：他的眼神中透露着对生的渴望（生齐读：小钱静静的躺在病床上。灿烂的阳光并没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满1818岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。）4 4、师：人说：“生命如花，岁月如花。”十八岁，一个充满梦想 的年纪，一个如花的年纪。可是这样的一朵含苞待放的花却即将凋零， 于是我们不免萌生了这样的一种悲。（再读句子）二、一波一折牵人心（一）感受奇迹1 1、出示：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的 人。2 2、交流：1这样的

8、人是怎样的人啊？2是啊，十万分之一的希望啊，这消息多么的振奋人心啊！你们 高兴吗？那就让我们带着这份高兴来读吧（二）好事多磨1 1、师：然而在我们满心内欢喜等待的同时，台湾却发生了历史 上前所未有的大地震（播放地震录象）2 2、师：看到这些，你最想说什么？3 3、师：是啊，这是可怕的地震，让人心惊胆颤啊。那么手术要 取消了吗？三、一词一句总关情1 1、师：大地仍在摇晃的日子里！台湾花莲慈济医院里手术如期 的举行了！这一切感动了所有在场的人，我相信也会触动我们的心弦! 请同学们认真地读课文的 3 3、4 4、5 5 小节，找找哪些句子最让你感动。2 2、生自由读3 3、预设交流：师引语：孩子们，

9、老师从你们的脸上发现我们都被感动了因为， 文章的每字每句都牵动着我们的心，让我们把那份感动表述出来吧句子（1 1）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是 否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位 青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。1、你因为什么而感动？2、他不知道什么？ 他只知道什么？3、孩子，假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死 不明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，你会怎样抉 择？4、可是这位年轻人却选择躺在病床上，孩子们不是他冷漠，不 知道并不表示他不关心，不清楚不代表他不牵挂，他静静地躺着，内 心早已百折千绕了，年青人啊，你在想些什么呢？

10、5、交流感悟读I、多么真实的想法，多么感人的话语，读吧！H、多么可敬的年青人啊，读吧！皿、内心是矛盾异常，至爱的亲人，素不相识的小钱，年青人， 你真让人感动啊！读吧！W、他记挂他的父母，但他更牵挂那遥远海峡彼岸的同流着炎黄 血的小钱。（齐读）句子（2 2）针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌 肤里脱落，李博士不得不停止工作。 此时此刻，跑到空旷的地方才比 较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病 床上。1为什么这句话最揪住了你的心？2从哪些字词看出余震很强？能具体说说吗？（突如其来、针头从肌肤里脱落、不得不、才比较安全）3师：是啊，在强烈余震中，他们本应该怎么样啊

11、？4为什么李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺在病床上 呢？让他们坚持的理由是什么？引读：因为心里想着小钱，即便大地开始颤抖，（女生读）因为心里牵挂着那个十八岁的小钱， 即便是房屋开始摇晃（男生 读）师：是啊，这需要多大的勇气，需要多大的忘我精神。师：台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动了我 们，让我们带着那份感动再次读出那令人不可思议的 “沉着”、“静静”。（读句子）句子（3 3）经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔， 台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出1 1、为什么也能让你感动！2 2、师：病毒面前，爱心战胜一切，时间面前，责任心战胜一切， 于是生的希望，被人们无

12、私的给予了！句子（4 4）李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波， 赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。1 1、指生读2 2、最揪住你心的是哪个词？（奔波、连夜）3 3、这是怎样的十几个小时？师：请你来读出漫长的奔波（生读奔波）请你来读出紧张的奔波（生读奔波）请你来读出争分夺秒的奔波（生读）让我们一起来读出让人让人牵肠挂肚的奔波（全班读）师：整整 1111 小时 3030 分，纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的 血脉亲情。此时此刻，老师从你们的脸上看到了两个字“感动”，带着我们的感动让我们一起读这一自然段吧。四、创设场景，深入感悟1 1、师：这是一次跨越海峡的拯救

13、行动，这是一次和死神争夺生 命的较量。生命之花在人们无私的给予重新绽放了。小钱得救了。你 高兴吗？你激动吗？你想把这消息告诉谁？最想知道这个消息的人 是谁？2 2、 交流：3 3、师：小钱父母相拥而泣、李博士如释重负、医护人员奔走相 告此时此刻，只有课文的最后一段能表达我们此时的心声。（生齐读）4 4、 空间补白：书写话语师：海峡情、同胞情，息息相关情，茫茫的海峡隔不断骨肉亲情， 小钱心中有说不出的感动，他要感激谁？是台湾青年？是李博士？或 是所有关心他的人？请选择感谢对象把感谢的话语写下来（抒情音乐起）5 5、交流五、 回归课题，深化中心1 1、师：文章学到这，让我们再一次回头细细品味文章的