高效课堂合作学习小组

1、大屋陈学校高效课堂合作学习小组建设规范陇县西大街小学 马书明第一部分 合作学习小组建设操作流程一、学习小组的划分1、创设6人合作小组。小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢？分组原则：采用的是“组内异质”，每个小组分“高、中、低”三个层次，即AA、BB、CC，每个小组又分三个竞争组。组内成员间

2、，同质要结成两两对子，对子之间既是竞争者，也是相互监督者。比如上课开小差的问题，就由对子来解决。为了鼓励对子间的竞争，小组长有时候要采用一点“手段”，比如要求对子间“下战书”挑战。具体操作办法如下：首先由学生选举产生品学兼优、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任每组的组长。然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长(1人)与组员(4人)，并从组长到组员依次编号，分别编号为A1、A2；B1、B2；C1、C2。最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组别之间的各科水平和综合水平基本平衡。班级学生一

3、切考核必须以小组为单位，包括清洁卫生安排等。2、赋予每个人职权。小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。小组长应具备以下条件：有很强的组织、协调能力和激励能力；有很强的口头表达能力；有一定的分辨能力；要有很强的责任心与集体荣誉感；要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；要有服务同学的意识；学习成绩应该优秀。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培

4、训小组长，培训时除了了解反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。副组长协助组长管理具体事务，是行政后勤组长。另外，每个小组还要设立6个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。3、起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的

5、潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。如：必胜、勤奋、翱翔、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魂!4、编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员按成绩划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。这样既便于组长分工小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免

6、“搭便车”现象的发生。5、搞一个鼓舞人心的组训。学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 6、确定我们的奋斗目标。小组对子之间要下“挑战书”和确定一个“目标赶超同学”，要贴在座位上；小组要制定阶段和长期奋斗目标，在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确，并集中张贴起来。当然，小组文化的建设过程也伴随着班级文化的建设，他们相互促进，互相支撑。二、座位的编排（如下图）第5组A2B2C2A2B2C2第6组A1B1C1A1B1C1第3组A2B2C2A2B2C2第4

7、组A1B1C1A1B1C1第1组A2B2C2A2B2C2第2组A1B1C1A1B1C1讲台三、黑板的安排将教室黑板按面积平均分给各个小组，在每个小组的黑板最上方专门划出一块，用来写：组名、组训、小组计分栏、小组6人姓名和计分栏。四、教室的布置1、前牌黑板旁边：高效课堂信息区，内容有：课程表、作息时间表、清洁卫生值日表、班级管理制度等。2、后排黑板旁边：高效课堂表彰区：内容有：班级获奖荣誉、本周先进小组照片和介绍、个人展示之星、进步之星、板书之星等方面的表彰（建议个人方面每周搞一个主题）。第二部分 合作学习小组课堂学习规范一、独学规范 边学边思边写（预习笔记或学案），主动、细致、认真完成学习任务

8、，安静有序，不准做与学习任务无关的事。小组长要负责管理独学。二、对学规范 帮者耐心细致，被帮者主动、虚心、诚恳，听后复述，共同学习、共同提高。帮者不准不负责任，被帮者不准不认真，不准似是而非、不懂装懂。小组长要评价组内对学给予计分。三、群学规范会讲、会倾听、会质疑，在群学中完成疑难问题的学习、对知识的巩固和提升。小组长要负责组织群学，要会分析问题的知识点、易错点、注意事项、解决思路、问题变形和拓展等，为本组展示做好充分的准备。不准有不参与的学生，不准有不认真和破坏捣乱行为。四、展示规范1、积极主动，人人参与。2、动作迅速，组织有序。进入展示时，全体同学要立即起身，把凳子轻声、快捷地放入课桌下，

9、有展示任务的同学要快速走上展示讲台，其他同学要快速围拢上来。3、表达要大胆、大方、大声，表述简洁，条理清晰，语速适中，语言标准、优美，面向同学，力求脱稿。4、板书要工整、美观，书写要快速流利，省时、效率高。5、承担任务组要会分析，会拓展，会总结。6、倾听者要专注认真听讲，并会质疑、会补充，质疑和补充的同学不必举手，只需快速走道展示台前即可发言。7、小组长要策划和组织本组进行最精彩的展示，问题剖析深刻，拓展、总结到位。8、展示时，不准有不参与的同学，不准有不认真倾听和捣乱破坏行为。不准有不站到展示台前就乱发言的现象。9、只要本小组有一个同学上台展示或质疑、拓展一次，本组另一名同学给他计分一次；当

10、展示精彩时，科任老师给小组再计分一次。10、学生展示规范要求口诀：我自信我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋；嘴里说心中想，脱稿不再看师长；吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上；一握拳一挥掌，肢体语言来帮忙；展示完忙退让，褒贬评价计心房。五、测评规范学生动作要快，完成要细，成绩要实，评价要准。小组长要负责组织测评的对批或互批，并做好测评结果的统计，把测评结果上报给老师。测评时，不准不认真，不准抄袭，小组长组织批改不准不公正。六、纠错规范 出现错误时，要组内及时帮忙，错误的同学要及时订正，并在纠错本上专门做一遍。第三部分 合作学习小组课堂学习评价标准表一 小组学习扣分标准环节细则扣分独学

11、1、说话，干扰其他同学学习。12、做预习之外的其他事情。23、抄袭他人作业。24、坐姿不正。1对学1、帮者拒绝被帮者。12、被帮者故意刁难。13、帮者搪塞应付了事。14、被帮者态度不端正确，听后不能复述。2群学1、趁机聊天，故意捣乱。22、不服从组长分工。13、自己一个人独立独行，不参加群学。2展示1、没有到发言区发言。12、没有及时按要求听展示。13、不听别人展示。14、故意插话、钻牛角尖捣乱。1测评1、抄袭他人、弄虚作假。22、提示别人。13、干扰他人完成。1表二 小组学习加分标准环节细则加分预习1、预习能做到独立、安静、按时按量的小组。12、预习完成质量最高的小组和个人。13、讨论环节氛

12、围浓厚、态度积极的小组。1展示1、利用课间按老师要求提前写好板书的小组。12、板书工整美观的个人。13、开场白精彩的小组。14、只要上台展示发言的个人。15、展示自然大方、语言流利的个人。16、分析题目透彻的个人。17、有一题多解、拓展延伸、规律总结的小组。28、准确质疑、有办法补充的个人。29、分工合作、人人参与、衔接紧凑、效果理想的小组。2反馈1、主动上黑板进行反馈的个人。12、反馈结果理想的个人。13、反馈整体效果最好的小组。1表三 小组成员每天高效学习记载表 年级 班 年 月 日 星期 第 组 记载人 序号个人评价小组评价小组成员名单加分扣分个人成绩加分扣分成绩A1A2B1B2C1C2

13、合计总分：说明：1、每天个人成绩等于个人一天中加分减去扣分得出的成绩；小组成绩是小组一天中加分减去扣分得出的成绩；最后小组合计总分等于个人成绩的平均分加上小组评价分。 2、个人评价成绩由小组长安排本组成员轮流记载，首先在黑板上记载，放学后再按照黑板上每个人的公示情况记载个人成绩并汇总；小组评价由科任老师在黑板上记载，由各组记分员放学后登记并汇总；每天各组高效学习总分汇总应登记在班级公示栏（表五）上，由学习委员负责。表四 合作小组个人成绩每周汇总表 年级 班 年 月 日 第 周 第 组 记载人 组别序号姓名星期一星期二星期三星期四星期五总计名次第 组A1A2B1B2C1C2表五 合作学习小组成绩每周汇总表 年级 班 年 月 日 第 周 第 组 记载人 组别星期一星期二星期三星期四星期五总计名次第1组第2组第3组 第4组第5组第6组第7组说明：1、每周分别统计个人和小组高效或互助学习成绩，汇总并排出名次，由此可评选班级每周“个人展示明星”或“个人高效学习明