新版人教版五年级上册数学教案全册

1、新版人教版五年级上册数学教案全册小学数学五年级上册教学计划一、教材分析 ： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角和数学综合运用等。（一） 数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探

2、索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。（四）在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数

3、学美的意识。（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。二、教学目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性

4、；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重难点1、小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。2、理解小数乘、除法的算理，理解

5、用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。四、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引申。6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。第一单元小数的乘法教学内容：小数乘整数；小数乘小数；积的近

6、似值；连乘.乘加.乘减；整数乘法的运算定律推广到小数。教学目标：1.使学生理解小数乘.除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘.除法笔算和简单的口算。2.使学生会用“四舍五人法”截取积.商是小数的近似值。3.使学生理解整数乘.除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：.使学生掌握小数乘.除法的计算法则。.能正确地进行小数乘.除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 .能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：在理解小数乘.除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法

7、中积的小数点位置。课时安排：10课时第一课时 小数乘整数教学内容： 小数乘整数。教学目标：1.探索小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算。2.掌握小数乘整数竖式计算的要点，熟练地进行计算。教学重点：能正确地进行小数乘整数的笔算，掌握小数乘整数竖式计算的方法。突破方法：放手让学生应用己有的整数乘法经验，通过转化与对比的方法自主计算列出竖式。教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。突破方法:组织学生观察竖式，应到学生发现并解释的计算。教法:采用启发式教学法，应到学生运用己有的知识经验去探究新知，并在探究的过程中，理解小数乘整数笔算的算理。学法:采用自主探索的方式，在探究新旧知识间的迁移、对

8、比、转化的过程中，掌握小数乘整数的笔算方法及算理。教具准备：课本例题投影、主题图里四种标有单价的风筝图片。教学过程：一、情境引入：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1.小数乘整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：燕子风筝每个元，买3个燕子风筝多少元（让学生独立试着算一算）（2）组织学生交流讨论，汇报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的(板书学生的汇报。) 方法一：用加法计算 +=元 方法二：将元化成角来计算 元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=元方法三：用乘法计算：×3=元 理解3种方法,重点

9、研究第三种算法及算理。（3） 理解意义。为什么用×3计算 ×3表示什么（3个或的3倍.）请同学们观察上面这个算式，与我们以前学习过的乘法算式有什么不同?（4） 师：这就是今天要学习的新知识：小数乘整数。（板书）（4）初步理解算理。怎样算的？把元看作35角 35元 扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 缩小10倍 1 0 5角 105角就等于元(5买5个要多少元呢会用这种方法算吗2.小数乘整数的计算方法。象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 ×5你们会算吗(生试算，指名板演。)（1）生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0

10、72 × 5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 缩小100倍 3 6 0 (4) 回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把因数扩大100倍变成72，因数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化 把353缩小10倍是多少缩小100倍呢1000倍呢判断 × 2 2.

11、 7 0（6）小结小数乘整数计算方法计算 7 ×4 ×4 25×7 ×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘整数 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。二、巩固练习：1.填空。45 ( ) 0 .7 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82.做一做 课本p3 2三、全课小结：(1)今天我们学习了什么（板书课题）(2)小数乘整数的计算方法是什么?四、布置作业：五、板书设计：小数乘整数 35元

12、扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 缩小10倍 1 0 5角0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 缩小100倍 3 6 0 小数乘整数的计算方法： 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 课后反思： 第二课时 小数乘小数教学内容：小数乘小数。 教学目标：1. 理解小数成小数的算理，掌握小数乘法的计算方法。2. 掌握小数乘法中积的小数点位置的确定方法，位数不够的，要在前面用0补足。3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题

13、的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学用具:投影.口算小黑板。 教学过程：一、引入尝试1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗怎么列式（板书： ×）2.尝试计算师：上节课我们学习小数乘整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算×呢？如果能，应该怎样做(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范： 1. 2 扩大到它的10倍 1 2× 0. 8 扩大到它的10倍 × 80. 9

14、 6 缩小到它的1/100 9 6 ，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把因数扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:×的积中有几位小数?×呢? 5.小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。你是怎样算的（先根据整数乘法算出积，再给积点上小数点。）怎样点小数点（因数中有

15、几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） 计算×时，你们发现了什么那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对的改正过来。 2 4 1 3× 4 × 2 6 9 6 7 82 4 2 6 3 6 0 0 3 3 8根据1056×27=28512，写出下面各题的积。×= ×= ×27= 

16、5;=三、巩固练习：1.在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22.做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67× × 页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、全课小结：回忆这节课学习了什么知识？五、布置作业： 六、板书设计：小数乘小数 1. 2 扩大到它的10倍 1 2&#

17、215; 0. 8 扩大到它的10倍 × 80. 9 6 缩小到它的1/100 9 6小数乘法的计算法则：先根据整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。课后反思：第三课时 较复杂的小数乘法教学内容:较复杂的小数乘法。教学目标：1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2.使学生初步理解和掌握：当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。教学用具：小黑板或投影片若干张。教学过程：一、复习准备

18、：1.口算：页10题。×6 7× ×0 ×2 × ×5 4× 60×老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2.不计算，说出下面的积有几位小数。 35 × = × = 3.思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：002×04。4.揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授：1.教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想

19、这只非洲够能追上这只鸵鸟吗为什么（鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗我们一起来算一算怎样列式?为什么这样列式(求56的倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗可以怎样验算通过刚才同学们的计算.验算，鸵鸟的速度是千米/小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚才我们的想法怎样现在我们再来看一组题。2.看因数，比较积和因数的大小。（出示练习一 10题中积和因数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的因数分别与l比较，你发现什么?因数比1大或者比1小时积的

20、大小与因数有什么关系为什么(因为 ×的因数是比1小，求的积还不足一个，所以积比因数小；而2. 4×3的因数是3比1大，求的积是的3倍(或3个那么多)，所以积比因数大。你能得出结论吗（当因数比1小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）专项练习练习一 12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、巩固练习：1.做一做： ×= ×= 先判断，把不对的改正过来。页13题四、全课小结： 今天，你有什么收获？五、布置作业：六、板书设计：较复杂的小数乘法非洲野狗的最高速度是5

21、6千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？56×=（千米/小时）5 6× 1. 31 6 85 67 课后反思：第四课时 积的近似值教学内容:积的近似值教学目标:使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程:一、激发: 1.口算。× × × × + × ×1 × 80× ×8 ×

22、2.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数.一位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少?3.揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探.看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢我们一起来看一组数据：1.出示例6：人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数

23、是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2.读题，找出已知所求。3.生列式，板书：×45 4.生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5.引导学生观察.思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位根据什么保留(3)横式中的结果应该怎样写?6.专项练习(根据下面算式填空)×= 积保留一位小数是( )。积保留两位小数是( )。7.尝试后练习：页做一做1.计算下面各题。 ×（得数保留一位小数） ×（得数保留两位小数）判断,并改错.×=(保留两位小数) ×= ×(保留两位小数)1 0.

24、2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 . 1 2三、巩固练习：页2题 2.两个因数的积保留两位小数的近似值是。准确值可能是下面的哪个数？ 四、全课小结：谁来小结一下今天所学的内容？五、布置作业：六、板书设计：积的近似值人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞 （学生独立计算）课后反思：第五课时 小数乘法的练习课教学内容：小数乘整数.小数乘小数

25、的练习教学目标：1.通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数.小数乘小数的意义及计算方法。2.通过练习，使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。教学重难点： 使学生能够正确并快速的计算，培养学生的计算能力。教学过程：一、复习引入：1.小数乘整数的意义是什么？举例说明。2.小数乘小数的意义是什么？举例说明。3.怎样验算小数乘小数？4.你怎么样求积的近似值？举例说明。二、专项练习：（一）填空：改用乘法算式表示是 ，这个算式表示的意义是 。2.两个数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，积就 的积有 位小数。4.在下面的括号里填上“>”、“<”或“=”×6（ ）

26、6× ×（ ）+（ ）× ×（ ）×（ ） ×（ ）和比较，数值较大的是 ，单位较大的是 。6.把保留整数是 ，精确到十分位是 ，保留两位小数是 ，精确到千分位是 。（二）判断：1.小数乘法的意义与整数乘法的意义相同。 （ ）2.小数的末尾添上0或者去掉0，小数不变。 （ ）3.一个数（不为0）乘比1小的数，积比这个数小。 （ ）4.两个小数的乘积一定比其中的每个小数都大。 （ ）（三）计算：1.口算：×100= ×8= ×0= ×= ×4= ×= ×= ×

27、;=2.竖式计算：36×= ×12= ×= ×（得数保留两位小数）×（得数保留一位小数）3.列式计算：（1）乘与的和，积是多少？（2）12个比100少多少？（四）解决问题：1.在一次跳远比赛中，小花跳了米，小军跳的距离是小花的倍，小军跳了多少米（得数保留两位小数）2.小虎计划每天早晨跑步1千米，他按每小时千米的速度跑了小时，这天他完成了跑步计划了吗？课后反思：第六课时 连乘.乘加.乘减教学内容: 连乘.乘加.乘减 教学目标: 1.使学生掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。2.能正确地进行计算，并能解决相关的实际问题。3

28、.在学习活动中培养学习兴趣，感受数学知识的应用价值。教学重点：掌握小数的连乘.乘加.乘减的运算顺序。 突破方法：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的完全相同，可采用知识迁移的方法来突破。教学难点：正确地计算小数的连乘.乘加.乘减的式题。教学过程： 一、激发： 1.口算。× × × ×0× × × ×2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×785 250×4200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘

29、加.乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 3.揭题谈话：同学们已学会了整数连乘.乘加.乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 1.出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室米的正方形瓷砖铺地,100块够吗 2.全班读题，找出已知所求。3.分析数量间的关系并列出算式。板书：××100=81（平方米） （100块不够）4.那110块够吗（可以怎样算）(1)××110 (2) ×10+110=×110 =+81=(平方

30、米) =(平方米)4.(2)是一道几步计算的式题它的运算顺序是怎样的5.你认为在做连乘试题时应注意什么？7.尝试后练习：页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、巩固练习：页7题 出示： × ×× 怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2.看谁算得快。(分组比赛)×× × ×页9题四、课后反思：今天都学了什么？五、布置作业：六、板书设计：连乘.乘加.乘减学校图书室的面积

31、是85平方米，用边长室米的正方形瓷砖铺地,100块够吗 ××100=81（平方米）(1)××110 (2) ×10+110=×110 =+81=(平方米) =(平方米)课后反思：第七课时 整数乘法运算定律推广到小数乘法教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 教学目标：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学过程：一、激发：1.计算： 25×95×4

32、25×32 4×48+6×48 102×562.在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2.让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3.出示教材页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？×× （ ×）××（×） （）××× 让学生看每组算式是否相等。从而得出结论：整数乘法的交换律.结合律和分配律，对于小数乘

33、法同样适用。4.揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1.出示例8第(1)题：××42.引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3.你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：××4×4× 乘法交换律1× 乘法结合律指出：用虚线框起来的部分可以省略。4.尝试后练习：50×× ×× ×× 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5.示范：例7第题：&

34、#215;201 你认为此题的关键是什么（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗谁来讲讲这道题的解题思路（指名上台讲解演示） ×201×（200+1）×200130+6.练习： × ×102 ×+××生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用12页做一做：用简便方法算下面各题。×× 102×2. 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长.宽各缩小1000 米 倍画出的。求这个操场的实 米际面积。 在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样

35、做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验： 今天，你有什么收获？五、作业 P13页4题。课后反思： 第八课时 小数乘法的简便计算教学内容：小数乘法的简便计算教学目的：1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。教学重点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学难点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学过程：一、复习引入：1.口算：×4 ×5 8×10× × ×1002.在括号里填上适当的数：=（ ）

36、5;（ ） =（ ）×（ ）=（ ）+（ ） 98=（ ）-（ ）二、教授新课：1.乘法交换律和结合律的灵活运用：1）出示题目：×32 ×642）思考并讨论：题目中有哪些特殊数怎样做会使计算简便3）学生交流，发言，教师板书：×32 ×64 =×4×8 =×8×8 =1×8 =100×8 =8 =8002.乘法交换律和结合律的灵活运用：1）出示题目：×64× ×252）思考并讨论：题目中有哪些特殊数怎样做会使计算简便3）学生交流，发言，教师板书： ×

37、;64× ×25 =（25×4）×（×8）×2 =4×25× =100×100×2 =100× =20000 =2203.小结：当小数的连乘中出现与25和125相关的数时，找与4和8相关的数使计算变得简便。三、巩固练习：×48 824××44 ×25四、全课小结：今天你又学到了什么新知识？同桌之间交流。五、布置作业：课后反思：第九课时 小数乘法的简便计算教学内容：小数乘法的简便计算教学目的：1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中

38、同样适用。2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。教学重点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学难点：运用乘法运算定律使计算变得简便。教学过程：一、复习引入：1.计算：25×28 15×25×32提问：上面的两道题目运用什么运算定律可以使计算变得简便为什么2.计算：85×104 98×67 88×101-88提问：你能很快的算出上面的三道题目吗说说你是怎样算的3.整数乘法的分配律也可以使小数乘法变得简便。二、教授新课：1.出示题目： × ×2.比较这两道小数乘法的题目，思考：它与我们前面做过的

39、整数乘法的三道题有什么类似之处你能很快的计算出它们的答案吗3.学生独立完成，指名回答，教师板书： × × =（1+）× =×（） =+ = = =4.小试身手：×99+ ×99+× ×504学生板演，集体订正。三、巩固练习：1.简便计算：×99 525× 25×303 ×5042.巩固提高：×+ 905×+ ×+×2四、全课小结：今天你学到了什么新本领？和同桌说一说。五、布置作业： 课后反思：第十课时 指导完成练习册教学内容：教学目的：

40、教学重点：教学难点：教学过程：第十一课时 整理与复习教学内容：小数乘法的复习。教学目的：1.通过复习，使学生进一步的掌握小数乘整数的意义和小数乘法的计算法则，能够熟练并正确的计算小数乘法。2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学重点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。教学过程：一、知识梳理： 小数乘法小数乘整数的意义和计算法则一个数乘小数的意义和计算法则积的近似值整数乘法的运算定律推广到小数乘法二、课堂练习：1、1365扩大（ ）倍是1365；缩小（ ）倍是2、把用简便方法写出来是（ ），保留两位小数是（

41、 ）。3、把保留整数约是（ ），精确到千分位约是（ ）.4、×的积有（ ）小数，×的积有（ ）位小数。5、根据13×28=364，很快地写出下面各式的积。×= ×= 13×= ×28= ×= ×=6、在（ ） 里填上>、<或=163× （ ）163 36× （ ） 367、判断题（正确的打 ，错误的打 ×）、与的积是。 （ ）、一个数的倍一定大于这个数。 （ ）、保留一位小数是。 （ ）、一个数乘小数，积一定小于这个数。 （ ）8、选择（把正确答案的序号填入括号里

42、）、一个小数的小数点右移动2位，再向左移动3位，这个小数（ ）。A、扩大了10倍 B、缩小10倍 C、扩大100倍 D、缩小1000倍5、下面各式得数小于的是（ ）。A、× B、× C、 ×19、直接写出得数。× 3× × ××8 50× 80× ×9 10、列式计算。308× × 48×11、脱式计算（能简算的要用简算）×××8 ×101×+× ×+应用在线：1、乘减5，差是多少？2、

43、比的倍多的数是多少？3、商店运进14筐苹果，每筐千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克？4、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的倍，两地相距多少千米？实践平台：1、选择适当的条件，在（ ）里画“”，再求出问题。（ ）小王要做1000件机器零件（ ）实际8天完成任务（ ）实际每天做125个（ ）实际比计划提前2天完成，求原计划每天做零件多少个。智力冲浪：一个学生从家到学校，先用每分钟50米的速度走了2分钟，如果这样走下去，他上课就要迟到8分钟；后来他改用每分钟60米的速度前进，结果早到了5分钟，求这个学生从家到学校的距离是多少？课后反思：第十二课时

44、 单元复习教学内容：小数乘法的复习。教学目标：1通过复习，使学生能够熟练、快速并正确的进行小数乘法的计算。2.通过复习，使学生能够灵活的运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。3.通过复习，培养学生学数学、用数学的能力，能够运用小数乘法的内容解决实际问题。重点难点;1.运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。2.运用小数乘法的相关知识解决实际问题。教学过程：一、填空题。（第7题4分，其余每空分，共13分）1求4个是多少,加法算式是( ),乘法算式是( ),用( )计算比较简单。2×的积是（ ）位小数，如果扩大10倍，要使积不变，必须把改为（ ）。3×的积是（ ）位小数，

45、×的积是（ ）位小数。4由7个1，9个和5个组成的数是( )，将它精确到十分位是（ ）。5 把的小数点向右移动三位，这个小数就( )倍。6在（ ）里填上”>:”,”<”或者”=”。×（ ） ×4（ ） 2 ×12（ ）76××（ ） ×（ ） 75×（ ）× 7根据 ,直接写出下面几个算式的积。（4分）×=( ) ×=( )=（ ）×（ ） =( )×( )8一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是，这个数最大是（ ），最小是（ ）。二、判断题。（5分）

46、1乘一个小数，积一定小于。 （ ）2小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 （ ）3整数乘法简便运算定律对于小数乘法同样适用。 （ ）4×的积用四舍五入法保留一位小数约是。 （ ）5一个长方形的长和宽同时扩大到原来的10倍，这个长方形的面积就扩大到原来的10倍。（ ）三、计算题。（33分）1用竖式计算。（12分）85×= × = ×= （验算） ×= ×= （得数保留一位小数） ×= （精确到百分位）2、下列各题怎样简便就怎样算。（前3题每题3分，其余每题2分，共21分）×× 72×（+）

47、×25+×25 ×102 ×× ×+×73×99 ×（ ） 四、应用题。（34分）（一）只列式不计算。（6分）1先把题目补充完整，使它成为乘加应用题，再列式，不计算。五年级有学生120人，六年级人数是五年级的倍， 列式： 2先把题目补充完整，使它成为乘减应用题，再列式，不计算。五年级有学生120人，六年级人数是五年级的倍， 列式： （二）解决问题。（5+6+6+5+6=28分）1一个长方形小院,长米，宽米。这个小院的面积是多少平方米（得数保留整数）2一只梅花鹿高米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的倍。长颈鹿有多

48、高？梅花鹿比长颈鹿矮多少米？3.菜站运来吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的倍，运来土豆和黄瓜一共多少吨？4. 物品 手 套 围 巾 帽 子单价 元/双 元/条 元/顶（1）百货店进了五双手套和两条围巾共需多少钱？（2）爸爸带了25元钱想买这三样东西（各买一件），够买吗？课后反思：第二单元 位置第一课时 确定位置（一）【学习目标】1、能够在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、通过自主探索、合作交流完成学习任务，体会生活中处处有数学。【学习重点、难点】1、能用数对表示具体情境中物体的位置。2、通过观察实例和解决现实生活中的问题，

49、体会用数对确定位置的重要性。【学习过程】一、复习铺垫：1、请你用学过的数学知识介绍一下自己座位在班级所处的位置，然后再介绍两个好朋友所处的位置。二、新知探究：仔细观察课本第2页例1的情境图：1、（1）根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学你是怎样找到他的呢请把你的思考过程说一说或写一写。（2）用自己的话说一说什么叫做“列”什么叫做“行”以及如何确定第几列、第几行2、在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据（2，3）中的数字分别表示的是什么含义3、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的4、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗(注意你的书写格式)5、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗三、学习体会：通过自学，你有哪些收获？ 你还有什么疑惑准备与同学交流？四、自我检测：1、看图填空 （1）右图中涂色的所在的位置用数对表示是（ ， ）。（2）在右图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（ ， ）。（3）（6，5）在右图中表示第 列第