中学生数学自主学习现状与对策研究

1、 中学生数学自主学习现状与对策研究摘要：目前针对我国现有的课程研究模式，相关课程专家又提出了新型的课程学习方式，其中包括自主性学习、合作式学习和探讨式学习。而这三种新型学习方式，自主性学习是合作式学习和探讨式学习的基础和前提。自主性学习意义固然很重大，但从一线教师的实践来看，我国在培养学生自主学习方面缺乏有效地理论指导和经验总结，对于自主学习的深切意义的落实没有明确的方向。针对以上现实问题，通过调查某地区中学生的自主学习情况，发现问题并探寻自主学习的有效方法和思路，从而总结出关于初中生自主学习的相关策略和办法，为新型课程的研究提供一定的参考依据，将自主性学习的理论和实践有效地结合在一起，促进我

2、国新型学习方式的发展和飞跃。 关键词： 初中生 自主学习 教育对策 Abstract：Our existing curriculum research, curriculum experts also proposed new courses, including independent learning, cooperative learning and discussion of learning. The three new learning, independent learning is the basis and premise of collaborative learning

3、and exploratory learning. The significance of self-learning course material, but the practice of classroom teachers point of view, our lack of theoretical guidance and experience in autonomous learning, the implementation of the deep significance of the independent study, no clear direction. Above p

4、ractical problems, self-learning through the investigation of Yancheng City Pavilion Lake Elementary School students, identify problems and explore effective methods and ideas of independent study, which summed up the strategies and approaches on the learning of pupils for the new course of study to

5、 provide a certain reference, theory and practice of autonomous learning effectively together, to promote the development of new learning and leap. Key words: Pupil Autonomous learning Education countermeasures 1我国初中生自主学习现状分析1.1研究目的分析当今初中生自主学习所存在的问题，找到相应的对策.1.2研究对象选取某市某初中学生，每个年级随机抽取一个班，每个班30名学生，共发放问

6、卷120份，收回有效问卷115份，有效率为95.8%，其中男生共61人，占调查总人数的53%，女生54人，占调查总人数的46.9%。1.3研究方法本研究主要采用调查法、问卷法（调查问卷附后）和文献分析法来了解初中生自主学习的现状。研究是通过调查问卷的形式，我们提出了12问题，分别包含了上述三方面的内容，其中，第1题着重反映学生在自主学习内容方面存在的问题；第2、3、4、5、6、题着重调查学生自主学习方式方面；第7、8、9、10题着重反映学生自主学习意愿方面；第11、12题反映的是自主学习策略。在初中采取集体施测，由研究者担任主试，现场宣读指导语，学生独立做题，答题完毕后，当场收回所有问卷。1.

7、4研究结果对于初中生来说，了解他们的自主学习情况，更多是循序渐进地培养他们自主学习的意识和能动性。本研究结合初中生当前学习的实际情况，把初中生的自主学习划分为自主学习内容、自主学习方式、自主学习意愿、自主学习策略等几个方面。为更好地研究这四方面的内容，分别包含了学生自主学习的积极性和主动性、教师在自主学习中所起到的作用等等方面。具体来说，这十二个问题也反映出自主学习所存在的问题。1.4.1初中生自主学习内容的调查表1 自主学习内容调查的统计结果人数比例%执行性学习9885回避性学习1412独立性学习33表1数据结果显示，有85%的学生是执行性的学习，以完成家庭作业为目的；12%的学生是回避性的

8、学习，仅有3%的学生是以独立性学习为主，回避性的学习虽远低于执行性的学习，却高于独立性的学习。1.4.2初中生课程学习方式的调查 表2 课程学习方式调查的统计结果人数比例（%）老师讲1513自主学87老师讲+自主学9078不清楚22表2数据结果显示，老师讲+自主学的人数占78%，比例远远大于老师讲和自主学亦或不清楚三种方式，老师讲占13%，比例高于自主学和不清楚。1.4.3初中生自主学习方法的调查表3 自主学习方法调查的统计结果人数比例（%）系统43零星109没有10188表3数据显示，初中生在培养自主学习过程中，有88%的初中生在学校里未能学习到系统的方法，只有一小部分的学生得到老师在自主学

9、习方法上的指导，仅有3%的学生在自主学习的方法上得到老师系统的指导。1.4.4初中生自主学习意愿的调查表4 自主学习意愿调查的统计结果人数比例%一般学习8335消极学习1513自主学习6052表4数据可以说明，有自主学习意愿的人占52%，有一般学习意愿的占35%，消极学习意愿的占13%，自主学习意愿所占的比例远远大于消极学习意愿和一般学习意愿。见下表：1.4.5初中生自主学习策略的调查表5 自主学习策略调查的统计结果人数比例%a4035独立支配3228完全自主2824不清楚1513表5 的统计结果表明：教师主导学习的学生人数较自主性学习的比例高，自主性学习的行为仍处于待开发状态，需要教师在教学

10、过程中不断进行启蒙和挖掘。结论：（1） 初中生在自主学习时，更倾向于听从老师的指导进行学习，而很少采取回避性学习和独立性学习这两种学习方式。很多学生在自习课时，往往用来写作业，自主学习的积极性不足。（2） 初中生多是在课上通过老师的讲授+课后自主的学习完成主要的学习科目，可以看出这种方式更易于激发学生学习的积极性，更好地提升学生勤于思考问题、解决问题的动力。（3） 学生缺乏在自主学习方法上的指导，教师对学生自主学习方法的指导和重视程度不够。（4） 初中生在课间或者课余学习时，更喜欢从自身的学习意愿兴趣出发来自主学习 2初中生自主学习对策分析针对当前初中教育的实际情况和现状，总结出以下几点应对措

11、施：2.1优化自主学习内容 在学习过程中，一些老师会给学生留出一段时间自由学习，预习功课，比如在实际教学过程中，老师会让学习自己提前看一下例题，然后再讲解，这种意义上的学习方式虽然不能称为是完全意义上的自主性学习，但总体而言，学生在一定程度上可以支配学习能动性，在思想上并没有完全受到教师的束缚，仍有较大的自主性和支配性。在调查过程中，我们发现有13%的学生课前会认真预习，82%的学生能做到“基本预习”和“有时预习”，仅有5%的学生不预习，因此，可以看出课前预习作为自主性学习的一种方式，直接支配着自主性学习的内容。由于初中生本身自主能力还没有完善，所以在这个阶段的教师的组织作用还是非常重要的，在

12、学生进行自主性学习过程中，老师要随时给予学生指导和建议，比如重点要学习哪里，比如某道题还有没其他的解法，从而带动初中生不断扩大思路，并完成自主式学习的过程。2.2改进自主学习方式 针对初中生的自主学习方式，因为其本身就具有一定的特殊性，由于其年龄较小，还不能完全做到自主，那么这时就需要老师和学生相互配合从而达到良好的效果。在进行初中生自主学习的研究过程中，我们可以看到初中生对自主性学习有一定的理解和行动，但还是存在很多问题，需要我们探讨和研究。1. 适合初中生自主性学习的方式（1） 小组式 这种自主性学习方式老师不参与，几个同学组成一个小组，对下次课要讲的内容提前学习，大家可以把不懂的问题提出

13、来，然后小组进行讨论，最后集中反映给老师，在这个过程中，不仅可以锻炼每位学生的判断能力，同时还能培养学生的团队合作能力。（2） 探寻式以探究四边形内角和度数为例，激发学生自主学习兴趣首先教师提出这样的疑问，三角形内角和为180°，那么四边形内角和为多少度，为学生设下疑问。在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360º。方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360º。接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一

14、个四边形转化成两个三角形。 交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720º，十边形内角和是1440º。这种学习模式是指在探究问题的过程中发现学习，也就是发现真理的过程。在探究性学习的过程中，老师作为引导者，将整体思路告诉给同学们，同学们可以按照老师提供的参考思路进行探索，从而得出应有的结论和定律，其实自主性学习本身就是学生探究学习的过程，探究性学习是自主学习模式中最重要的手段。参考文献：1 余文森.浅谈主体性与自主性学习J. 教育探索, 2013(

15、12): 152 王海文.论自主性学习的优势J. 学科教育, 1998(7): 14-163 Robertkovach. Developing self-Regulated LearnersJ. The Science of technology News, 2005(5):25-274 李涵富、王敏.自主性学习中学与教的原理M. 华东师范大学出版社, 2004(4):12-135 Bill Walther. The report of self-regulated about the studentsJ. North American Review, 2005(6):11-136 卢仲衡.自

16、学辅导教学论M. 辽宁人民出版社, 19987 李明丽.关于自我调控学习的研究和探讨M. 中国轻工业出版社, 20038 黄海英.浅析我国自主性学习教育的发展J. 高等教育研究, 2001(2)9 Wallen Baker. Reports of the course of Instruction of pre-learningJ. North American Review, 2007(4):21-2210 张连生.我国中小学自主性学习的实验研究M. 辽宁人民出版社, 2005附 录调查问卷：同学们：这里有不少你们在学习中经常遇到的问题，调查的目的是了解同学们在学习上各有什么特点。由于每个人

17、对这些问题都有自己的看法和做法，因而对问题回答一定会不一样，也没有对错之分，请同学们如实回答。答题时请注意：第一、请同学们一定要认真地如实地表达自己的意见，对测题不要费时间去考虑如何回答才算正确，因为对这些问题如何回答没有对错之分，只有回答得真实与不真实之分。你是怎样想的和做的，就怎样回答。第二、要把题目和答案阅读完后再结合自己的实际来回答。第三、每道题都要回答，不要遗漏。每道题只能选择一个答案，不要多选。1.自习课你是 （ ）A 完成当天的作业 B 感觉到无聊，想看课外书、听音乐或聊天等 C 预习或复习，觉得时间不够用2.以前老师在自主学习方法上指导过A系统讲过B零星讲过C没有3.你最喜欢哪种课程学习方式？A老师讲B自主学习C老师讲+自主学习D说不清楚4. 你积极参加课上小组学习讨论吗？A积极参加B有时参加C没有兴趣5.不积极的原因是？A. 没时间B不自信C没有兴趣D那是学习好的同学的事6.你能进行独立的有创造性的思维活动A、经常性 B、有时能 C、没有 D、没必要 7.你在课前预习的情况如何？ （ ）A 全都认真预习 B 基本上预习 C 有时有点预习 D 没时间预习8.你觉得你