九江统编高考语文文学类文本阅读练习题含答案

1、九江市统编高考语文文学类文本阅读练习题(含答案)(1)一、文学类文本阅读1.阅读下面的文字，完成下列小题。镜中人杨绛镜中人，相当于情人眼里的意中人。谁不爱自己？谁不把自己当作最知心的人？谁不体贴自己、谅解自己？所以一个人对镜自照时看到的自己，不必犯自恋癖”，也往往比情人眼里的意中人还中意。情人的眼睛是瞎的，本人的眼睛更瞎。我们照镜子，能看见自己的真相吗？我屋里有三面镜子，方向不同，光照不同，照出的容貌也不同。一面镜子最奉承我，一面镜子最刻毒，还有一面最老实。我对奉承我的镜子说：别哄我，也许在特殊情况下，例如灯下看美人，一霎时，我会给人一个很好的印象，却不是我的真相。”我对最刻毒的镜子说：我也未

2、必那么丑，这是光线对我不利，才显得那么难看，我不信我就是这副模样。”最老实的镜子，我最相信，觉得自己就是镜子里的人。其实，我哪就是呢！假如我的脸是歪的，天天照，看惯了，就不觉得歪。假如我一只眼大、一只眼小，看惯了，也不觉得了。好比老伴儿或老朋友，对我的缺点习惯了，就视而不见了。我有时候也照照那面奉承我的镜子，聊以自慰；也照照那面最刻毒的镜子，注意自我修饰。我自以为颇有自知之明了，其实远没有。何以见得呢？这需用实例才讲得明白。我曾用过一个很丑的老妈子，姓郭。钱钟书曾说：对丑人多看一眼是对那丑人的残酷。我却认为对郭妈多看一眼是对自己的残酷。她第一次来我家，我吓得赶忙躲开了。她丑得太可怕了：梭子脸，

3、中间宽，两头窄，两块高额骨夹着个小尖鼻子，一双肿泡眼；麻皮，皮色是刚脱了痴的嫩肉色；嘴唇厚而红润，也许因为有些紧张，还吐着半个舌尖；清汤挂面式的头发，很长，梳得光光润润，水淋淋地贴在面颊两侧，好像刚从水里钻出来似的。她是小脚，一步一担，手肘也随着脚步前伸。从前的老妈子和现在的阿姨”不同。老妈子有她们的规矩。偷钱偷东西是不行的，可是买菜揩油是照例规矩，称篮口”。如果这家买菜多，那就是油水多，篮口”好。我当家不精明，半斤肉她报一斤，我也不知道。买鱼我只知死鱼、活鱼，却不知是什么鱼。所以郭妈的篮口”不错，一个月的篮口”比她一个月的工资还多。她讲工钱时要求先付后做，我也答应了。但过了一两个月，她就要加

4、工钱，给我脸色瞧。如果我视而不见，她就摔碟子、掉碗，嘟嘟嚷嚷。我给的工钱总是偏高的。我加了工钱嘱她别说出去，她口中答应却立即传开了，然后对我说，家家都涨，不只我一家。她不保密，我怕牵累别人家就不敢加，所以常得看她的脸色。她的审美眼光却高得很，不顺眼的，好比眼里容不下一粒沙子。一次，她对我形容某高干夫人；双烂桃眼，两块高额骨，夹着个小鼻子，一双小脚，走路扭搭扭搭我惊奇地看着她，心想：这不是你自己吗？我会理发。我自己进城做个电烫，然后自己做头发，就可以一年半载不进城。可我忽然发现郭妈的精汤挂面”发式，也改成和我一样的卷儿了。这使我很惊奇。一次我参加宴会遇见白杨。她和我见面不多，却是很相投的。她问我

5、：你的头发是怎么卷的？"我笑说：我正要问你呢，你的头发是怎么卷的？”我们各自讲了方法，原来是同样的，不过她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我换了白杨的发式，忽见郭妈也同样把头发往里卷了。她没有电烫，不知她用的什么方法。我不免暗笑”婢学夫人”，可是我再一想，郭妈是“婢学夫人”，我岂不是“夫人学明星”？郭妈来我家不久，钟书借调到城里工作了，女儿也在城里上学、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭妈定不来问一声病，或来看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她惊奇得好像我做了什么怪事。从此她对我渐渐改变态度，心上事都和我讲了。她掏出贴身口袋里一封磨得快烂的信给我看

6、，原来是她丈夫给她的休书。她丈夫是军官学校毕业的，她有个儿子在地质勘探队工作，到过我家几次，相貌不错。丈夫上军官学校的学费，是郭妈娘家给出的。郭妈捎去丈夫末一学期的学费，就得到丈夫的休书。休书上那虚伪肉麻的劲儿，真叫人受不了，我读着浑身都起鸡皮疙瘩。那位丈夫想必是看到郭妈丑得可怕，吃惊不小，结婚一两个星期后就另外找了一个女人，也生了一个儿子。郭妈的儿子和父亲有来往，也和那个小他一两个月的弟弟来往。郭妈每月给儿子寄钱，每次都是她工钱的两倍。这儿子的信，和他父亲的休书一样肉麻。我最受不了的事是每月得起着鸡皮疙瘩为郭妈读信并回信。她感谢我给她喝粥汤，我怜她丑得吓走了丈夫，我们之间的感情是非常微薄的。

7、她太欺负我的时候，我就辞她；她就哭，又请人求情，我又不忍了。因此她在我家做了十一年。?奇怪的是，每天看她对镜理妆的时候，我会看到她的“镜中人'”。她身材不错，虽然是小脚，在有些男人的眼里，可说是袅娜风流。眼泡也不觉得肿了，脸也不麻了，嘴唇也不厚了，梭子脸也平正了。?她每次给我做了衣服，我总额外给她报酬。我不穿的大衣等，还很新，我都给了她。她修修改改，衣服绸里绸面，大衣也称身。十一年后，我家搬到干面胡同大楼里，有个有名糊涂的收发员看中了她，老抬头凝望着我住的三楼。他对我说：“你家的保姆，很讲究呀！”幸亏郭妈只是帮我搬家，我已辞退了她，未促成这糊涂收发员的相思梦。?我就想到了“镜中人”和“

8、意中人”的相似和不同。我见过郭妈的“镜中人”，又见到这糊涂收发员眼里的“意中人”。她和我的不同，也不过是“百步”与“五十步”的不同罢了。（本文有测减）（1）郭妈是当时时代一个典型的悲惨底层劳动人民，请结合这个小人物，分析当时时代特点。（2）请对文中画横线的句子进行赏析。（3）文中两段以写人记事为主，在叙事上有何特色？（4）请探究标题“镜中人”的多重内涵。【答案】（1）裹过小脚，说明当时人们受过封建思想迫害。娘家供丈夫上学，但因为自己长相丑而被丈夫休了，社会带有强烈的男权主义。对主人不诚实，贪“篮口”钱，要求涨工钱，人们对金钱极度的渴求。虽然自己外貌不好，但还是不放弃追求美，这折射出底层人物虽然

9、命运悲惨，但是对生活还充满热情、希望。对主人生病不关心，在自己生病之后受到主人照顾才打开心扉，说明人与人之间保持着极大的距离，夹杂着陌生最后一个反问句，激发读者思考，2） 巧用反问与排比，突出了人对自我的肯定。引出下文关于镜中人的思考与叙事。对比，将镜中人与情人眼中的“意中人”对比，强调了看镜中人的主观性。（ 3） 语言简练朴素，不事雕琢，用淡淡的语调平实地叙来。擅长使用短句，叙事节奏轻快灵巧。叙事中有议论，经常穿插一些轻松的评论和独白。善于捕捉人物的言语、动作、细节、神态等，表现人物独特的性格。（ 4） 指人在镜中看到的自己，暗示人难有自知之明。指人以他人为镜时看到的自己，讽刺人常常美化和表

10、现自己。以“镜中人”暗示人性复杂，知人难，自知更难，即便是以人为镜，也要时时警醒，保持那一份做人的清醒与理性。【解析】【分析】（1）“她丑得太可怕了：梭子脸，中间宽，两头窄，两块高额骨夹着个小尖鼻子，一双肿泡眼；麻皮，皮色是刚脱了痂的嫩肉色；嘴唇厚而红润，也许因为有些紧张，还吐着半个舌尖”，她长得丑。我每次换了新发型，她也跟着换，爱照镜子，表明她爱打扮。她在我家做老妈子，习惯性地揩我家菜钱，而且常让我涨工资，表明她爱贪小便宜。我不给涨工钱，就给我脸色看，摔东西；我生病了，她也不看我，不问，不关心，表明她为人比较自私冷漠。她刚结婚不久，因为长得丑，就被上军官学校的丈夫休了，经历坎坷。“她对我形容

11、某高干夫人：一双烂桃眼，两块高额骨，夹着个小鼻子，一双小脚，走路扭搭扭搭我惊奇地看着她，心想：这不是你自己吗？”她说别人如何丑，却不知自己就是那种丑人。表明她自欺欺人、没有自知之明。2）文中前三句连用三个谁不呢？"，反问与排比句，强调人要肯定自我。我们照镜子，能看见自己的真相吗？议。将镜中人与情人眼中的”这个反问句，能引发读者的思考，引出下文关于镜中人的叙意中人”进行对比，意思是，人看不清自己，强调看镜中人的主观性。（3）这两段以写人记事为主，在语言表达上，多用短句；“第二天我换了白杨的发式，忽见郭妈也同样把头发往里卷，我不免暗笑婢学夫人，可是我再一想，郭妈是婢学夫人，我岂不是夫人学

12、明星？”有叙有议。写人时，“她问我：你的头发是怎么卷的？”“她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前”“她惊奇得好像我做了什么怪事”，运用言语、动作、细节、神态等描写手法。表现郭妈爱打扮，虽然冷漠，但也能被我的温暖所感动。这两段文字，语言比较朴素，叙事平实，没有渲染和雕琢。比如，“我自己进城做个电烫，然后自己做头发，就可以一年半载不进城。可我忽然发现郭妈的清汤挂面发式，也改成和我一样的卷儿了。”（4）文中写郭妈照镜子时，“奇怪的是，每天看她对镜理妆的时候，我会看到她的镜中人。”这里的“镜中人”，是说郭妈很丑，但她却爱照镜子，也不自觉丑。暗示人难有自知之明。我换发型时，她也跟着变，“第二天我换

13、了白杨的发式，忽见郭妈也同样把头发往里卷，我不免暗笑婢学夫人，可是我再一想，郭妈是婢学夫人，我岂不是夫人学明星？这里的“镜中人”，是指人以他人为镜时看到的自己，讽刺人常常美化和表现自己。第三段中作者说，屋里有三面镜子，“一面镜子最奉承我，一面镜子最刻毒，还有一面最老实。作者感慨，知人难,自知更难，即便是以人为镜，也要时时警醒，保持那一份做人的清醒与理性。故答案为：裹过小脚，说明当时人们受过封建思想迫害。娘家供丈夫上学，但因为自己长相丑而被丈夫休了，社会带有强烈的男权主义。对主人不诚实，贪“篮口”钱，要求涨工钱，人们对金钱极度的渴求。虽然自己外貌不好，但还是不放弃追求美，这折射出底层人物虽然命运

14、悲惨，但是对生活还充满热情、希望。对主人生病不关心，在自己生病之后受到主人照顾才打开心扉，说明人与人之间保持着极大的距离，夹杂着陌生感。巧用反问与排比，突出了人对自我的肯定。最后一个反问句，激发读者思考，引出下文关于镜中人的思考与叙事。对比，将镜中人与情人眼中的“意中人”对比，强调了看镜中人的主观性。语言简练朴素，不事雕琢，用淡淡的语调平实地叙来。擅长使用短句，叙事节奏轻快灵巧。叙事中有议论，经常穿插一些轻松的评论和独白。善于捕捉人物的言语、动作、细节、神态等，表现人物独特的性格。指人在镜中看到的自己，暗示人难有自知之明。指人以他人为镜时看到的自己，讽刺人常常美化和表现自己。以“镜中人”暗示人

15、性复杂，知人难，自知更难，即便是以人为镜，也要时时警醒，保持那一份做人的清醒与理性。【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。此题考查考生鉴赏人物形象的能力。分析人物形象可以从下面五个方面入手：从文章交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面；从塑造人物形象的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方面；从情节的发展入手透视人物思想性格；从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因；从作者的议论

16、和评价或作品中其他人物的评价入手。作答时注意结合关键句分析。本题中，文中的郭妈外貌丑；爱打扮；爱贪小便宜（贪财）；为人自私、冷漠；经历坎坷；自以为是（自欺欺人、没有自知之明）。本题考查学生对文章叙事特色的分析能力。叙事技巧有：倒叙式写法；失得式写法（为甲而去-因乙失甲-怅然若失-转念领悟，所获甚大）；领悟式写法（亲历一事f悟出哲理）；悬念式写法（也叫溯因式写法）（设置悬念f探因解疑f解疑明旨）等等。本题中，文中（8）（9）两段以写人记事为主，语言简练朴素，不事雕琢，用淡淡的语调平实地叙来。擅长使用短句，叙事节奏轻快灵巧。叙事中有议论，经常穿插一些轻松的评论和独白。善于捕捉人物的言语、动作、细节

17、、神态等，表现人物独特的性格。本题考查学生探究文章标题的内涵的能力。标题的含义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。本题中，“镜中人”有多重意蕴，既指人在镜中看到的自己，暗示人难有自知之明。又指人以他人为镜时看到的自己，讽刺人常常美化和表现自己。以“镜中人”暗示人性复杂，知人难,自知更难，即便是以人为镜，也要时时警醒，保持那一份做人的清醒与理性。2阅读下面的作品，完成下列小题。乡村教师（节选）刘慈欣他知道，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从

18、自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色星得格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的

19、中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何成胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的斗顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放

20、心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波来圈形覆盖区的圈心上。“1号随机点检测。”结果绿色结果，绿色生命信号！开始3c级文明测试。1号测试未通过，2号测试未通过10测试未通过，“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么：“继续测试。”11号测试题未通过！12号测试题未通过！“3&明测t心式题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直

21、线运动不变。”3&明测t心式题13号通过！3C文明测t心式题14号“3&明测t心式题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3或明测试试题14号通过！3c文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3&明测t心式题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3c级文明。”“奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送

22、奇点并弹的力场来弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校会里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始把墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是3c级，是5B级！”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，

23、也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声液，同时把要传输的信息调制到声波之中，接受方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输速率是多大？”“大约每秒1至10比特。”“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此。”“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传

24、递的媒介。”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教师？”“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坡头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。B.小说开头部分在那圈娃们中间，亮起了

25、几点红色的小火星星”，几点红色的小火星星”具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望。C.小说中间部分这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这句话制造悬念，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。D.地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。2） 2）“宏”是刘慈欣作品的核心词，请结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些方面？（3）请探究小说结尾的表达效果。【答案】（1）B（2）视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以

26、代代传承，（3）与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早晨“一抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。【解析】【分析】（1）B项，“具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望”错误。结合文本内容在这一片银灰色的月夜的背景上但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“几点红色的小火星星”不具有象征意义。故选B。（2）结合“在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声”分析可知，宏大”体现在视野

27、宏大。结合夜深了，烛光中，娃们围在一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声”“从自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了”等分析可知，“宏大”体现在乡村教师人格伟大。结合“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师”等分析可知，“宏大”体现在教育力量强大。（3）结合他知道，这最后一课要提前他这一生就属于黄土高

28、原上这个偏远的小山村”“送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管”“夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前”“他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着”等分析可知，结尾内容与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。结合“太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣”分析，对早晨环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。结合“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是

29、文明进化所必需的！一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到”等分析可知，语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明等精神的赞美。故答案为：B；视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师让人类的文明得以代代传承。与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早晨“一抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。【点评】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本

30、题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）此题考查把握文章内容的理解与分析的能力。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。从文本看，“宏”是刘慈欣作品的核心词，“宏大”体现视野、人格及教育力量等方面，注意结合文本具体分析。（3）此题考查学生对文本结尾表达效果的个性化探究能力。这是针对小说结尾设题，一般从情节、人物形象、

31、主旨等几个角度思考作答。小说结尾对早晨“一抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世，但给山村带来了希望的力量，与前文多处乡村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高职业精神的赞美。3） 阅读下面的文字，完成各题。树大山河远刘醒龙如果不是身临其境，很难相信，那棵树竟然已站立在风雨飘摇的世界3200年了!3000年前，由西周都城丰镐西出200公里，抵达那时叫作西戎的平凉;2000年前，由大汉皇城长安西出200公里去往那时刚刚不再叫义渠的平凉;1000年前，由五代名城大安西出200公里来到名为大原实则野树萧条的平凉;在今天，由

32、西安西出，还是200公里，追随雾中寒雁，到平凉那号称陇首地界的一处山坳，卢照邻诗里的马系千年树依然在那里!一棵树生长得久了，便有些哲学意味信或不信，人是树的命运，树也是人的命运去平凉的路上，每隔一阵，就会有人提起那棵树，其间有见过那棵树的，更多是没有见过的。无论见没见过，只要提起那树，从没有一连说出三句整话的人与此行同样要去的公刘故里、峻桐山、大云寺和浸川人遗址相比，人们提及那棵树的次数最多，所说的话却最少。为了弥补语言的贫乏，我联想到别的树20世纪90年代，第一次去西藏，在海拔5138米的查果拉哨所，放眼望去，不要说一棵树，就连紧贴地面的花草也难得一见在绿色苔鲜也朝不保夕的地方，那种在两指宽

33、的石头缝里开着蓝色花的骆驼刺，是整个哨所唯一与森林相似的风景。哨所里的一位士兵，因为生病从山上下来，到了日喀则，一下车就像抱着亲人一样，抱着医院院子里的一棵白杨放声大哭治好了病，士兵又重新回到那座永远也不可能长出树来的哨所，将自己站成迎着冰霜雪雹的最坚强的白杨。平凉所处的黄土高原与青藏高原无人区是近邻，那位在查果拉主峰值守的士兵，是否知道，邻居家有如此大的一棵树并非关键，重要的是人在哪里，就有沃土在哪里。没有叶子，也没有年轮，只有在大地上无限深扎的根须。这样的树，冰雪冻断弓弦，也冻不断一根枝条，台风吹折旗杆，也吹不掉一片叶子。由平凉漫卷开来的黄土高原，由查果拉舒展出去的青藏高原，有太多长不出树

34、木的山野沟壑和坡滩。在没有见到平凉那棵树之前，人心就是那棵树而在没有树的地方，人就是树毫无疑问，天下之树都生长在原野的空白处平凉这地名，命中注定为那棵3200年的大树腾出偌大空间。壮游不可无诗，登山，总得见树平凉那棵树，仅次于天下第一的轩辕庙内轩辕黄帝亲手所植轩辕柏和天下第二的浮来山定林寺内那棵银杏树在5000年的轩辕柏和4000年的定林银杏面前，3200年的平凉国槐，虽然贵为天下第三大树，却能与周遭的山林结结实实地合为一幅原野宏图。在平凉城东锦屏镇的一处山坳，一切都是那样平凡，除了那棵树，万物都不曾有丁点儿异样。下了车，走上百十步，首先看到的树梢，正在生长着嫩芽。走近了些，又能见到大大小小繁

35、复如蛛网的树枝，正由冰天雪地染成的深揭色，逐渐过渡到花香四野时浅浅淡淡的灰黛走得更近时，那粗壮的主干像是一堵老旧的城墙，找不着那扇门就无法入得其内,只好低头环顾，看看如何绕过去。绕着那棵树走了一圈,又走一圈，然后再走一圈。一圈圈走下来，再看那棵树，这才有些明白，为何偏偏这叫国槐的大树，能够一口气生长3200年，至今还是如此生机勃勃三山五岳之上，五湖四海之内，除了国槐，再无冠名以国来称其他树种的，即便是无数文人笔下的常客一松柳梅，也难担当如此桂冠。山是一种生命，水是一种生命山水的生命是生机蛊然的万物赐予的，包括人，包括兽，包括花卉和篙草，苔鲜与地衣平凉地界上的这棵名为国槐的大树，用苍育之根吸收过

36、三坟五典的智慧，用坚硬身躯容纳下八索九丘的文脉，用婀娜枝叶感受了诗经乐府的深邃与高翔。接下来，这3200年后的今天，每一个来过又离开的人，都让这叫国槐的大树走得更远还有长空中的风云，还有天际里的鸿雁，甚至还有当今世界无所不能的互联网，都使这树朝向更悠远的未来。(有删改)(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章第二段以一组排比句具体表现了3200年来平凉国槐生长的自然环境和所经历的历史沧桑，具有深厚而内敛的意蕴和情味。B.去平凉路上的人们虽然提及平凉国槐的次数最多，但所说的话却最少，原因在于这些人缺乏文化和见识，认识不到这棵树的价值。C.文章叙述海拔5138米的西

37、藏查果拉哨所那位生病的士兵的故事，表明在恶劣的自然环境中树能鼓舞人的精神，催人奋进，战胜困难。D.文章把平凉国槐称为天下第三大树，主要是从它生长和存活长达3200年之久的角度来评价，并未刻意关注和考虑它的外形特征。(2)文章中画横线部分是正面描写平凉国槐的句子，请赏析其表达效果。(3)为何说三山五岳之上，五湖四海之内，除了国槐，再无冠名以国来称其他树种的”？请结合全文加以探究。【答案】（1）B（ 2） 采取由远及近的观察角度，全面地表现了平凉国槐壮美的外观。运用比喻的修辞手法，将树枝比作蛛网，写出了国槐的繁茂，将主干比作老旧的城墙，体现国槐的历史沧桑感。从色彩变化的角度，写出国槐经历了自然的洗

38、礼，依然生机勃勃，表达对国槐由衷的赞美。（ 3） 平凉国槐生长地广袤，与周遭的山林结结实实地合为一幅原野宏图，更能代表一个国家。生长地恶劣，长于漫卷开来的黄土高原，具有坚韧顽强的生命力，代表着伟大的民族精神。生命存活久远，成为中国悠久历史文化的标志性符号，代表的是整个国家历史、地理和文化的底蕴。【解析】【分析】（1）B项，“缺乏文化和见识，认识不到这棵树的价值”分析错误，判断太主观武断，人们提到平凉国槐的次数多而言语甚少体现的是他们被国槐的存活之久所震撼而陷入沉思，让人无法用言语表达。故选B。（2）划线句子中，从修辞运用的角度，“又能见到大大小小繁复如蛛网的树枝”运用比喻的修辞手法，将树枝比作

39、蛛网，写出了国槐的繁茂，将主干比作老旧的城墙，体现国槐的历史沧桑感。从观察角度，“下了车，走上百十步”“走近了些”“走得更近时”采取由远及近的观察角度，全面地表现了平凉国槐壮美的外观。从色彩变化的角度，“嫩芽”“正由冰天雪地染成的深揭色”“逐渐过渡到花香四野时浅浅淡淡的灰黛”从色彩变化的角度，写出国槐经历了自然的洗礼，依然生机勃勃，表达对国槐由衷的赞美。（3）“那棵树竟然已站立在风雨飘摇的世界3200年了!”“32年的平凉国槐，虽然贵为天00下第三大树，却能与周遭的山林结结实实地合为一幅原野宏图。”以上语句说明，平凉国槐生长地广袤，与周遭的山林结结实实地合为一幅原野宏图，更能代表一个国家。“能

40、够一口气生长3200年，至今还是如此生机勃勃三山五岳之上，五湖四海之内，除了国槐，再无冠名以国来称其他树种的”。以上语句说明，生长地恶劣，长于漫卷开来的黄土高原，具有坚韧顽强的生命力，代表着伟大的民族精神。“山是一种生命，水是一种生命山水的生命是生机蛊然的万物赐予的，包括人，包括兽，包括花卉和篙草，苔鲜与地衣平凉地界上的这棵名为国槐的大树，用苍育之根吸收过三坟五典的智慧，用坚硬身躯容纳下八索九丘的文脉，用婀娜枝叶感受了诗经乐府的深邃与高翔。”这些语句说明，生命存活久远，成为中国悠久历史文化的标志性符号，代表的是整个国家历史、地理和文化的底蕴。故答案为：B；采取由远及近的观察角度，全面地表现了平

41、凉国槐壮美的外观。运用比喻的修辞手法，将树枝比作蛛网，写出了国槐的繁茂，将主干比作老旧的城墙，体现国槐的历史沧桑感。从色彩变化的角度，写出国槐经历了自然的洗礼，依然生机勃勃，表达对国槐由衷的赞美。平凉国槐生长地广袤，与周遭的山林结结实实地合为一幅原野宏图，更能代表一个国家。生长地恶劣，长于漫卷开来的黄土高原，具有坚韧顽强的生命力，代表着伟大的民族精神。生命存活久远，成为中国悠久历史文化的标志性符号，代表的是整个国家历史、地理和文化的底蕴。【点评】此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息、把握重要句段含义和作用、把握重要情节的意义和作用、把握文章主旨、把握作品主要表现手法的能力。回答本题，

42、应该先在文中分别找到各个选项的对应语段，然后采用比对的方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然

43、后结合文本内容分层思考，分条作答。4 阅读下面的文字，完成下面小题。水葬蹇先艾“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人！”这是一种嘶哑粗鲁的嗓音，在沉闷的空气中震荡，是从骆毛的喉头里迸出来的。他的摇动的身体支撑着一张像成天在煤窑爬进爬出的苦工一样的脸孔，瘦筋筋地没有肉，几根骨架子包着一层皮。头发虽然零乱，却缠着青布套头；套头下面，那一对黄色的眼睛睁得很大，放出愤怒的光。看他的年纪不过三十岁的光景。他的两手被背剪着，脚下穿了一双破草鞋，沾满了黄泥巴。旁边有几个斜眉吊眼的汉子气势汹汹地将他把持住，沿着又密又深的松林往前走。这一行人都是奔小沙河去的。他们押着骆毛去水葬，因

44、为他在梧桐村不守本分，做了贼。绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复去偷周家的东西。哪个敢去惹一脸横肉的那个大绅粮呢！他是曹营长的舅爷，连区长、保长一向都要看他的脸色行事。骆毛的后面络绎地拖着一大群男女，各式各样的人都有，五花八门的服装，高高低低的身材，老少不同的年纪。有好些都是村中的闲人和富户，他们完全为看热闹而来。穿着比较整齐的有钱人家的孩子们，薄片的嘴唇笑得合不拢来，两只手比着种种滑稽的姿势，他们拖着鞋子踢踢踏踏地跑，鞋带有时被人踩住了，走不上前去的时候，他们就尖起嗓子破口大骂，汗粒在他们头上像雨珠一般地滴下来。姑娘搀着母亲，奶奶牵着小孙女，媳妇背

45、着娃娃，站在路旁，有的抬起头，叹息着；有的皱起眉毛；有的露着苦脸，口都不敢开。有些老太婆们呢呢喃喃地念起佛来了。中间有几位年老的庄稼汉大踏步地紧跟着行列走。嗣睛不安的群众，完全不管汗的味道，总是在肉阵中前前后后地挤进挤出，你撞着我的肩膀，我踩着你的脚跟，连一分钟也没有安静过。这时，骆毛的声音，蓦地高朗了许多，像铜锣般响着：嘿！看你们祖宗的热闹！周德高狗仗人势，叫老子吃水！他也会有遭殃的一天！他一样不会得好死的！”骆毛跨着很大的步子，摇摇晃晃地往前走，他仿佛在捉弄那几条汉子。看看已经快离开了这个村落，后面的人群紧紧地跟上来，七嘴八舌并没有停止。骆毛好像听见一长串刺耳的笑声，他一肚子的不高兴，用力

46、地把头扭回来，向那些幸灾乐祸的人们喊道：跟着你们的祖宗走哪儿去？你们难道也要陪着老子进水晶宫吗？我晓得你们是来看热闹的，你们给周德高带个信去，就说我在鬼门关前等候他。”那个脸色褐黑的家丁使劲给他背上一拳：走呀，孙子！”骆毛不服地反踢了他们一脚：但是背上已经接着重重地挨了几拳，连躲闪都躲闪不开。离开村庄已有半里的光景。骆毛不走了，在一座坟台边休息下来。群众都挤拢来，围成了一个圈子。骆毛依傍着那一块字迹模糊的残碑坐着。老子今年三十一！”他向四面看看，似乎在寻找熟人，提高嗓音说，再过几十年，我不又是一条好汉吗？”有个叫王七的农民，拐着脚走到坟前来，用手揉着眼睛，向骆毛低声说：骆大哥！你放心去吧！逢年

47、过节我会来给你烧纸钱的。你身后有什么办不了的事情，我来帮你办。哪个叫你没有钱，又没有势呢！”高个子家丁跑过来，把王七推了几尺远，吼叫着说：滚你的三十三，哪个稀罕你来讨好卖乖？”七老弟，各人好好生生地下力去吧！”骆毛冷笑了一声说，好汉做事好汉当，我不会拖累旁人的，我的妈来了没有？”骆毛心里忽然难过起来，站起身来往前走，眼光却东张西望地在人丛中寻找。人群又被他拖着，像带子似的回环在山道上了。一路上他都在咆哮着，像一只被捆得太紧了的老虎一样。走了一段山路以后，刚才王七那几句话，叫他不由得想起他的母亲，他觉得心头有点发软，不怕死的心情，登时冷了一半：他心里被踌躇和忧虑占据着：我死了以后，我的妈怎么办呢

48、？她老人家这阵在什么地方呢？”在小沙河上，那几个虎狼似的家丁搬了一块大石头捆在骆毛身上，从桥头往下一推，他狠心地把眼睛一闭，就沉落下去了，大家喧嚷起来。天空依旧恢复了沉闷的铅色.梧桐村显得格外的冷落。金黄色的稻田被风吹着.掀起了很自然的波浪。一阵鸟噪从掩映着关帝庙那一派清幽的竹林中传来。层层叠叠的山岭逶迤着，遥遥与天海相接。村后远远的一间茅草房，孤独地立在半山坡上。竹笆门拉开后,一个老妇人拄着拐杖走出来。她微微地喘着气，一手牢牢地把住门边，摩拳着老眼，不转睛地向着远处凝望，好似在等待着什么。看她站立在那里的样子，显然身体非常衰弱，脸上堆满了皱纹，露出很高的额骨；瘦削的耳朵上还垂着一对小小的耳环

49、。她的背有点驼，斑白的头发，荒草般纷披在前额。她穿着一件补丁重重的衣服，从袖子里伸出来的那只手，颜色青灰，骨头血管都露在外面。她倚着门枋，身子连动也不动一下，嘴唇却不住地颤抖。后来她把拐杖靠在一边，索性在门槛上坐下来了。她深深地蹙着眉头道：“毛儿出去一天一夜，为什么都不回来呢？”说着，又抬起头来望了一望。直到坡脚朱家吃过了晚饭，窗外吹过一阵风，天气渐渐凉起来，外面冷清清地只有点点的星光在黝黑的天空中闪烁的时候，朱三的媳妇跑到那个老太婆家门口，只见她还坐在门槛上，口里吐着微弱得听不清的声音，仿佛是说：“毛儿，怎么你还不回来？”（选自蹇先艾蹇先艾短篇小说选，有删节）（1）作者是如何交代骆毛被处“水

50、葬”的缘由的？（2）文中画横线部分的环境描写有何作用？（3）简析骆毛这一人物形象。（4）这篇小说的悲剧性具体表现在哪里？请从骆毛、村民、母亲三个角度作简要分析。【答案】（1）采用先声夺人的叙述方式，吸引了读者的阅读兴趣，刻画了一个贫穷潦倒、被人算计的农民形象。通过对比手法，呈现了剥削与被剥削的两个阶层水火不容的矛盾冲突。文章将骆毛的外貌和语言与周德高的外貌特点、身份地位进行比较，表现出了不可调和的阶级斗争。（ 2） 画线句通过“沉闷的铅色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤独的一间茅草房”等意象，营造了一个凄清、肃杀、冷寂的氛围。在情节上，由骆毛对老母的惦念过渡到母亲的出场，丰富了文章内容。“鸟噪”

51、以及幽深的竹林里的“关帝庙”，暗示了天理和正义被抹杀，罪恶与血腥还在猖獗。（ 3） 穷困潦倒、一贫如洗；嫉恶如仇、敢于反抗；心地善良、懂得孝顺。（ 4） 骆毛的悲剧是“阿Q式”的悲剧。他虽然嫉恶如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一点雇主家的东西，嘴上骂两句。其悲剧根源是农民的阶级局限性，没文化，没有意识到受压迫的根源：只靠单枪匹马是不可能改变自己命运的。村民们，是一群麻木不仁的好事者，他们同样是被侮辱与被损害的对象。但是，面对同处在同一个阶层的人遭受算计，他们没有帮助、援助，而是愚昧地跟着看闹热，是典型地“看客”。骆母：风烛残年、怜爱儿子，是一个可怜的女性。她不知道儿子在干什么，只是一味的担心

52、和牵挂。她身上有着旧社会下层妇女的特点：贫穷、可怜、善良、衰弱和软弱。【解析】【分析】（1）本题要求分析作者是如何交代骆毛被处“水葬”的缘由的，换句话说骆毛被处“水葬”的缘由是什么？作者是用什么方式呈现给读者的？首先从原文可知：骆毛被退佃后，一气之下，便去偷一脸横肉的那个大绅粮周德高家的东西，结果什么也没有偷到，反被周家的家丁逮住了。作者一开头，采用先声夺人的方式“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人！”把读者的注意力深深地吸住，并刻画了一个贫穷潦倒、被人算计的农民形象，他嗓音嘶哑而粗鲁，一张像成天在煤窑爬进爬出的苦工一样的脸孔，瘦筋筋地没有肉，几根骨架子包着一层

53、皮。头发虽然零乱，却缠着青布套头；套头下面，那一对黄色的眼睛睁得很大，放出愤怒的光。这个生活在底层的被侮辱与被损害的人，发出来自己愤怒的呐喊。（2）通过“沉闷的铅色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤独的一间茅草房”等意象，营造了一个凄清、肃杀、冷寂的氛围。在情节上，由骆毛对老母的惦念过渡到母亲的出场，丰富了文章内容。而“鸟噪”以及幽深的竹林里的“关帝庙”，暗示了天理和正义被抹杀，罪恶与血腥还在猖獗。（3）题目要求简析骆毛这一人物形象，要注意运用形容词或四字短语去归纳。从他的外貌特点以及家庭的状况，可概括出：穷困潦倒、一贫如洗；从他对家丁及周德高的怒斥以及行为反抗来看，可概括为：嫉恶如仇、富有斗争精

54、神。从他对母亲的牵挂和担忧来看，这是一个心地善良、懂得孝顺的儿子。（4）从骆毛来看，虽然嫉恶如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一点雇主家的东西，嘴巴上大骂周家，手脚做一点反抗，但因为自己的单纯，却反遭算计，被活活水葬。其悲剧的根源还是小农经济的束缚和农民的阶级局限性，没文化，只靠单枪匹马是不可能改变自己被欺压的命运的。他的悲剧是阿Q式的悲剧；从“姑娘搀着母亲，奶奶牵着小孙女，媳妇背着娃娃，站在路旁，有的抬起头，叹息着；有的皱起眉毛；有的露着苦脸，口都不敢开。有些老太婆们呢呢喃喃地念起佛来了。中间有几位年老的庄稼汉大踏步地紧跟着行列走。嗣睛不安的群众，完全不管汗的味道，总是在肉阵中前前后后地挤进

55、挤出，你撞着我的肩膀，我踩着你的脚跟，连一分钟也没有安静过”等看出村民们，都是一些好事者，是麻木不仁的看客，他们同样是“哀其不幸，怒其不争”的对象。而骆母，风烛残年，怜爱儿子。她不知道儿子在干什么，只是一味的担心和牵挂。她身上有着旧社会下层女性的特点：贫穷、可怜、善良、衰弱和软弱。故答案为：采用先声夺人的叙述方式，吸引了读者的阅读兴趣，刻画了一个贫穷潦倒、被人算计的农民形象。通过对比手法，呈现了剥削与被剥削的两个阶层水火不容的矛盾冲突。文章将骆毛的外貌和语言与周德高的外貌特点、身份地位进行比较，表现出了不可调和的阶级斗争。画线句通过“沉闷的铅色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤独的一间茅草房”等意

56、象，营造了一个凄清、肃杀、冷寂的氛围。在情节上，由骆毛对老母的惦念过渡到母亲的出场，丰富了文章内容。“鸟噪”以及幽深的竹林里的“关帝庙”，暗示了天理和正义被抹杀，罪恶与血腥还在猖獗。穷困潦倒、一贫如洗；嫉恶如仇、敢于反抗；心地善良、懂得孝顺。骆毛的悲剧是“阿Q式”的悲剧。他虽然嫉恶如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一点雇主家的东西，嘴上骂两句。其悲剧根源是农民的阶级局限性，没文化，没有意识到受压迫的根源：只靠单枪匹马是不可能改变自己命运的。村民们，是一群麻木不仁的好事者，他们同样是被侮辱与被损害的对象。但是，面对同处在同一个阶层的人遭受算计，他们没有帮助、援助，而是愚昧地跟着看闹热，是典型地“看客”。骆母：风烛残年、怜爱儿子，是一个可怜的女性。她不知道儿子在干什么，只是一味的担心和牵挂。她身上有着旧社会下层妇女的特点：贫穷、可怜、善良、衰弱和软弱。【点评】本题考