二年级上册语文教案标点符号的争吵 长春版

1、标点符号的争吵教学内容?标点符号的争吵?第一课时学情分析?标点符号的争吵?这篇课文是长春版教材二年级下册,第五版块的第二篇课文,这是一首节奏明快的儿童诗。是根据金逸铭的?字典家里的争吵?改编的。这篇课文用极富想象的语言将各种标点符号拟人化,充分表达了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍。二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本,使学生能在轻松愉快的气氛中了解标点,懂得标点符号的用法。教学目标1、认识9个生字和1个偏旁“弓。2、了解标点

2、符号的用法 ,培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文 ,注意把握角色感情。4、了解课文的主要内容 ,体会个人与集体的关系。教学重点认识9个生字教学难点了解课文的主要内容 ,体会个人与集体的关系。教学准备课件 字卡 词卡 标点符号图教学流程一、激趣入境1.师生问好:又到了我们快乐的的语文课,我们的追求是(语文语文,振奋精神,学以致用,大胆创新,耶!)比一比谁坐得最精神.老师给大家带来了一些词语,我们一起来读读展示一下我们的识字成果,谁来领读?如果带上动作就棒了！2.课件出示:识字成果大比拼 学生带着表情和动作读。怒目圆睁 气势汹汹 面红耳赤 横眉冷对 唇枪舌剑 怒气冲天 怒气冲冲师:你觉得这些词

3、语在什么情况下使用最恰当？(生气 吵架 争吵) 师板书争吵 ,师生共写。师:人呀往往为争名夺利而争吵,但今天争吵的不是人,而是谁呢?板书课题,并齐读。课件出示几个标点符号的卡通动画: 让我们一起来喊出它们的名字。二、研讨点拨学习第一段1.看屏幕上的标点符号可爱吗？你们喜欢吗？翻开书49页,听老师读课文的第一自然段 ,在第一自然里找一找,书上是怎么说这几个标点符号的, 老师读文时的要求是：看字听音 ,必须认真学生汇报：感慨号拄着拐杖直跺脚 ,问号竖起大耳朵 ,芝麻粒一样的小逗号急得又蹦又跳。指名读,师出示几个生字:拄 杖 跺 芝 蹦说一说你发现了什么?(都是形声字,)我们也来蒙一下他们音,哈 ,

4、全蒙对了,还有什么发现吗?(有两个足字旁的字,)和什么有关?(做动作)还有哪些带足字旁的字(生说并做动作)还发现了什么?一个上下结构的字:学习芝,组词,课件出示相关的图片,认识芝麻花、芝麻果、芝麻粒。哪个标点像小芝麻呀?你对其它的还有什么补充吗?2.师补充:要记住杖,还得请一个字来帮助.拐组词,小品卖拐听过吧,学生补充拄和拐都提手旁的字。师：提手旁的字现在我们能说出一车来 ,这样 ,老师做动作你猜：推 ,打 ,扔 ,投拄 ,学生接着做动作 ,其它学生猜。师：带主的形近字我们学过不少 ,我们一起来区分。课件出示:拄 住 主 注爷爷( )在扶余,他( )着拐杖,每天都很关( )国家大事 ,他说我们

5、都是国家的( )人。3.指名读第一段:把这些生字送入课文,看谁读得正确流利稳固生字。评价 ,读出骄傲的语气。掌声送给读得好的学生。老师带着学生带动作读 ,突出跺脚 ,竖起耳朵 ,又蹦又跳 ,让孩子们尽情地展示读。学习第二到六段1.师:瞧 ,又是跺脚 ,又蹦又跳 ,看它们的样子就知道吵得挺厉害,现在你最想知道什么?它们为什么争吵？会看的不如会听的 ,看老师做的课文动画片 ,听听 ,它们争吵的原因到底是什么？2.争吵的原因是什么呢?生(它们都认为自己最重要)师板书:最重要3.它们到底有什么重要作用这样大吵大闹？请同学们自由读2到4自然 ,你喜欢哪个标点符号,你就好好练练哪段 ,注意把不会的字读准,

6、读会。并想一想它们都有什么作用？学生自由读。4.首先出场的是谁？师出示感慨号的图片。谁来愿意代表它来发言,指名读第二段。学习:锣 鼓 师出示食物:哪个是锣,哪个鼓,摸摸 ,锣是什么做的铜 铁 金属对 ,所以锣是金字旁 ,再找学生在讲桌后敲一敲 ,让学生猜一猜是谁的声音 ,再读字 ,接着课件出示鼓这个象形字的由来.：古你会用锣鼓组词吗?(敲锣打鼓) 出示词卡 ,什么时候人们会敲锣打鼓?用其说话。反响游戏师快速说：当过年的时候 ,人们(敲锣打鼓)当扭秧歌的时候 ,人们(敲锣打鼓)当出征的时候 ,人们(敲锣打鼓)当战斗胜利的时候 ,人们(敲锣打鼓) ,当你考试第末的时候 ,(敲锣打鼓)生大笑 ,谁不

7、注意听 ,溜号 ,就会掉进老师的陷井里。5.学习:章 拉出本班的一个学生 ,名叫李文章 ,三用字诀来记字 ,学生组词。指名读感慨号的话 ,学生思考有什么作用?感情强烈课件出示句子,学生体会感慨号的作用。“你出去。“你出去!你还会说感慨句吗？瞧,感慨号的作用有多大呀!服气吗？学生：服 有人不服 ,谁呢？6.出示问号图片,谁代表问号发言,指名读 问号的作用是什么呢？(引起读者的思考)学习:弓和引 ,课件出示演变字的来历 ,学生组词 ,指导书写。7.学习:考 学生一字点通。 与老、 孝 ,区别组词 学生汇报刚学过思考的名言 ,看屏幕 ,科学家文学家们是怎么评价思考的。出示思考的名言 ,师生一起读 ,

8、稳固生字。沉思就是劳动 ,思考就是行动。雨果学习知识要善于思考,思考,再思考 ,我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦人凭借思考而能变成神。拉马丁师:瞧,思考不仅能让人变成科学家 ,还能变成神 ,你说问号的作用大不大呀!大8.听到问号一说,这可急坏了两个小家伙,谁呀!出示逗号和顿号的图片。这两个标点有点像 ,老师领大家认一认 ,成心说错逗号和顿号,学生纠正,和学生狡辩,他们说我说的不对,用书上的一个词说:反驳,谜语记字:一个小马虎,错了两道题。生：驳。反驳的近义词是反对 ,反义词是同意。它们是怎么反驳小问号的？谁来代表发言 ,找两名同学一起读。9.它们的作用是什么呀?把句子断开,学习断 ,一字

9、点通。课件出示句子,你能把像面条的句子断开吗?花园里有很多花有玫瑰水仙菊花月季花五颜六色美丽极了10.除了用到了逗号和顿号,还用到了什么号?出示逗号和顿号的图片 ,看来,只有逗号和顿号也是不行的,谁来代表省略号和句号来发言,读5和6自然段。说说他俩的作用是什么？三、交流感悟1.课件出示这五个标点符号的话。2.瞧瞧,真热闹,每个人的作用真不小,现在老师糊涂了,到底谁重要?我们来分角色读读,大家评评理。3.谁愿意演一演,生表演。为了表演得更精彩,你最好能用上课前咱们说的词语。课件出示：怒目圆睁气势汹汹 面红耳赤 横眉冷对 唇枪舌剑 怒气冲天 怒气冲冲 学生戴头饰表演 ,掌声不断。学生吵个没完：我重

10、要 ,我重要4.师上场看他们现在争吵得怎么样,用书上的词来形容出示词语：不可开交。5.大家评评理 ,谁说得对。6.齐读书的话。说说这个故事告诉一个什么道理？团结合作最重要。四、总结深化1. 除了这些标点符号 ,你还知道哪些标点符号 ,请你找一找 ,请学生收看标点符号歌。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间

11、里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2. 课后仿写一篇? 的争吵?。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。板书设计：语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百