(新人教版)八年级语文下册第一单元口语交际应对教案

1、教学目标知识与技能1 .了解常见的交际场合该运用的应对技巧，提升自己的口语交际 能力。2 .结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。过程与方法通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法， 并与同学进行完整、清晰的交流应对。情感、态度与价值观通过本次口语交际，培养参与者合理想象、完整表述个人意见的 能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。学法指导自主学习法，合作探究法。教学过程教学环节教 学 内容据说有一天，歌德到魏玛公园散步，正当他穿过一条仅能容一人通过的环步一小路时，迎面走来一个批评家。两人面对面僵持了儿杪钟，那个批评家傲慢新地开口了： “我从不给蠢货让路。”歌德平静

2、地看了看那个人，回应道：“我却课正好相反。”说完，微笑着站到了 一旁。导这是巧妙应对的例子，相信每个人读后都会为歌德的机智会心一笑。在入日常交往中，当有人向我们提问、 建议或者质疑，米取恰当的方式作出回应，就是应对。一、活动指导在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，米取恰当的方式做出回应，就是应对。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？环节一1.准确判断对方的态度。如果对方是一般性的询问， 要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的合刁难

3、和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。作探究环节一合示例：据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞 倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙 谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死， 就可以名扬四海了。” 这样就轻松幽默地表达了自己不介意的态度，化解了尴尬的局面。在陈太丘与友期行中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没 有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼。”兀力机敏、有理有据的反击，成为巧妙应对的典型。2 .掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答 记者问或其他正式场合的交流

4、等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用 一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转 换话题等。示例：一位外国友人曾经问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？” 周总理想了想，回答说：“我们中国一共有18元8角8分钱。”当时人民币的面 值后10兀、5兀、2兀、1兀、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来 是18元8角8分。这一应对，通过巧妙转换概念， 既幽默地回答了外国友人 的提问，避免了尴尬，又有效地保守了国家机密。3 .需要注意的是，巧妙应对的前提应该是认真聆听对方的话语，准确理 解对方的意图，把握对方的观点态度。在此基础上，依据当时的话语情境， 快速调动思维，迅

5、速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。示例：有一天，著名科学家爱因斯坦先生被邀请做演讲嘉宾。他的司机对他开玩笑说：“我经常听到你在车中预备演讲，听得多了，我也可以一字不漏地背念出来。”爱因斯坦听罢就说：“那就好极了，我昨日整天都在做研究 工作，疲倦得很，况且邀请我演讲的机构与我素未煤面，你大可替我演讲， 我做你的司机好了。 ”演讲当晚，司机果然一字不漏地念出爱因斯坦惯说的演 讲内容，令在场的人钦佩不已，连坐在观众席最舟-排的爱因斯坦，也频频 点头称是。可是，演讲完结后，突然有一位年青科学家，追问了一个颇为深入的问 题，那当然是司机演讲以外的资料。全场都等待着这位冒牌科学家的答复。 出乎意料

6、之外，他竟然气定神闲地开始回答说：“年青人，请恕我直言，你刚才的问题实在太简单，甚至可以说是个蠢问题，假如你不信的话，我可以证 明给你看。这问题简单得连我的司机也懂得如何回答。”跟着，司机便邀请爱因斯坦上台作答，并且在掌声雷鸣之下离开会场。二、活动要求1 .学会自我解嘲，运用良好的应对心态，化解生活中的不快、心理上的探不适。2 .学会巧妙回应，运用恰当的应对语言，化解交际中的难题、交往中的究尴尬。3 .学会针对不同的场合与对象， 进行得体地交流，实施适当的应对策略，提高应对能力。三、活动探究（一）阅读下面的应对案例， 简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。1. 孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的

7、聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈魅的官员却当众不以为然地说：“小时了了 （聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。 ”（巧换概念法：孔融巧换陈魅“小时了了，大未必佳”的概念，不直接说陈魅“大未必佳”，而是说“想君小时，必当了了” ，言外之意是：陈魅现 在并不聪明。）2. 一名英国女士非常喜欢钱镶书的小说围城，于是打电话给钱镶书请求见面。钱锤书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”（自我解嘲法，钱锤书自嘲为“下蛋的母鸡”，委婉地拒绝了一名英国女 士的请求。）3. 一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采儿，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画

8、只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采儿认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”（巧换概念法，门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。）（二）在我们的生活当中，经常会碰到别人有意地嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。 那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？ ”很明显，这位记者 的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产， 还要从我们美国进口？

9、周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿 时哑口无言，丢尽颜面。面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？（谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得 有意义，就留下了这支贵国的钢笔。）环节二合作探究（三）机智幽默，是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法 子。阅读下面的情境，请为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何谓忠孝？”纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”乾隆接着说：“那 我现在就要你去死。”纪晓岚一

10、听，知道自己上了乾隆的当， 就赶紧跑出去“寻 死”。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？（我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说，我如果就 这样死了，是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏 君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。） 四、活动示例抽烟50年代初，美国总统杜鲁门接见傲慢的麦克阿瑟将军。见面中，麦克阿瑟拿出烟斗，装上烟丝，然后把烟斗叼在嘴里，取出火柴。当他准备划火柴点烟时，才停下来，对杜鲁门说：“我抽烟，你不会介意吧？”显然，这不

11、是在真心征求意见。在将军已经做好抽烟准备的情况下，如果杜鲁门说介意，那就会失风度。面对这种挑衅，杜鲁门看了一眼麦克阿瑟， 说：“抽吧，将军。 别人喷到我脸上的烟雾， 要比任何一个美国人脸上的烟雾都多。 ”这时，傲慢 的麦克阿瑟慢慢地把火柴放回了火柴盒，取下嘴里的烟斗放在了桌子上。杜鲁门这句“抽吧，将军。别人喷到我脸上的烟雾，要比任何一个美国 人脸上的烟雾都多”，言下之意“我是美国总统，没有任何人敢随便在我面前 抽烟，也只有你傲慢的麦克阿瑟能提出这样无理的要求吧！”在总统这样自嘲环节一合作探究的反击面前，傲慢的麦克阿瑟将军也不得不做出让步。环节二点拨归纳(1)言之有“礼”，即根据特定的情境米用文

12、明得体的用语；(2)言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；(3)言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；(4)言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。环节四拓展延伸近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值，班上因此展开了激 烈的辩论，其观点主要有两个，一是支持增加中高考语文试卷的分值，一是 反对增加中高考语文试卷的分值。你同意哪种观点？请说出理由。1 .我支持增加中高考语文试卷的分值，因为：(1)学会语文有利于继承、发扬优秀的传统文化，有利于增强民族自信心，有利于增强民族凝聚力。(2)语文学科属于基础学科，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用。(3)语文是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应 当延伸到整体素养。2 .我反对增加中高考语文试卷的分值，因为：(1)其