在语文教学中培养学生的口语交际能力

1、在语文教学中培养学生的口语交际能力封丘县教师进修学校-何玉娟“听人说话，说给人听，看人家写，写给人家看。”叶圣陶先生的这句话，通俗而精确地道出了语文能力的内涵。听、说、读、写是语文能力最简明、最科学的概括。 什么是“口语交际”？语文新课标是这样表述的：口语交际是听与说双方的互动过程。口语不同于一般书面语言，多用通俗的口语词汇，简短灵活的句式，常用表示语气的叹词，语音停顿较多。通俗平时的口语，易于以情动心。口语是书面语的基础，一个人口语表达能力强，思维反应敏捷，阅读和写作能力也会相应增强。如果忽略了密切结合生活实际的口语教学，学生的语文能力势必得不到全面发展。所以培养学生的口语表达能力，对学生能

2、力的全面提高无疑是有力地促进。鉴于此，语文教师应充分利用课堂，创设良好的语言环境，使学生通过典型话题的交际实践，积累口语交际的经验。一、选择贴近生活、学生感兴趣的话题兴趣是最好的老师。当学生在心理上产生强烈的表达欲望时，他们才能以极大的热情投入口语交际，真正“情动于中而形于言”。学生感兴趣的话题应具备以下特征：1、学生化“小学生是用形象、色彩、声音来思维的。”因此，选择话题时要直观、富有童趣，关注小学生的心灵世界。如“说说哪些动物会捉害虫”“想想未来的桥是怎样”“讲讲最喜欢的动画片”，甚至还可以播放一些简单的动画片，让孩子们走进动画中去，为动画片配音，编解说词，等等。这些符合学生认知水平和情感

3、体验的话题，往往会不经意间拨动他们心中的“情”弦，将他们带入一种“我要说”的情感状态。2、生活化口语交际训练要从学生的生活实际出发，选择学生喜闻乐见的话题。如可以围绕日常生活确定话题，如“有趣的游戏”“动脑筋解决问题”等。可以讨论现实生活中学生经常遇到的一些问题，还可以围绕学校生活确定话题，如“策划春游活动”“班里选干部，是否应该自己选自己”等。二、营造平等和谐的氛围，鼓励学生大胆交际胆子小，声音轻，怕说错话，怕别人笑，缺乏自信，这些问题已成为不少学生口语交际中的心理阴影。为此，教师只有以情动情，用真情去拨动学生的“情”弦，才能帮助学生卸下心头的包袱，树立信心，敢说想说，主动参与到交际中来。1

4、、营造平等和谐的情感氛围语文新课标指出：口语交际要在双向互动上下功夫，师与生、生与生只有双向互动，才能体现“交际”。在交际过程中，老师和学生既是听者，也是说者，双方都积极主动地参与教学，而并非学生在教师的权威下被动地作出反应。因此，营造和谐平等、可以畅所欲言的情感氛围，是实现口语交际的前提。2、多赏识学生，增加学生的自信心在口语交际中，教师应善于发现学生发言中每一个精彩之处、每一处微小的进步，并热情地加以赞赏、鼓励。往往一个微笑、一句肯定，都能让学生保持高涨的学习情绪，感受到成功的喜悦，从而增强口语交际的信心和勇气。三、学会倾听，提高倾听能力“倾听”是口语交际教学的重要内容这一。只有会听、听懂

5、、听出问题，才能更好地互动应对，达到交际的目的。同时，“倾听”也是一个人文明交际的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，都是缺乏教养的人，很难与人成功地沟通。那么，如何使学生学会倾听呢？1、重鼓励，引发倾听兴趣对于小学生来说，由于他们注意的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动他们倾听的积极性。可以采用言语激励的方法，及时表扬正在倾听的孩子，也可以采用荣誉激励的方法吸引学生，激励他们参与到倾听中来。2、善引导，提高倾听能力首先，教师要引导学生能够听懂别人简短的说话。当课堂上老师提问问题或同学讲话后，可以先问问某些学生，老师提的是什么问题？你

6、的同桌说了些什么？让学生就听的内容进行简单的复述，以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行口语交际打下基础。其次，在听懂的基础上，引导学生听出一些要点，加进自己的思考，尝试对对方的话做出自己的判断。教学中要经常引导学生思考：别人说的话，还有那些不妥？如果让我来说，我会怎么安排？以期听者能避免犯同样的错误，培养规范的听说习惯；说者能及时发现问题，并加以改正。还可以引导学生听出异同，让他们听差别不大的话语，如打招呼时“您好”“你好”;诉说心情时“我想去看看”和“我多想去看看”，或者比较内容相似的两段话的异同。久而久之，就能提高学生听觉的灵敏度，进而养成规范的听说习惯。四、规范口头语言，培养良好的语言习惯与人交往不能仅仅满足于把话说明白，说清楚，还要能做到自如得体，让人听起来顺耳。这也是一个人文明修养的体现。有些口语交际课表面看上去热热闹闹，实际上教师只重视内容，却不管语言质量、语言习惯。因此，学生在交际的过程中，如果出现用词不当、病句、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的问题，教师很有必要及时评议、纠正。对一些重要的、带有普遍性的问题，应加以点评、强调。教师在教学中还应该重视良好语言习惯的培养