中学语文《桃花源记模板.doc

1、桃花源记教案教学目的德育点：认识作者通过描绘“世外桃源 ”所表达的社会理想。能力点：理解并学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。知识点：了解古今词义的变化；理解并积累一些常用文言实词。教学重点理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。教学难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教具准备录音机及朗读带；陶渊明图像等。教学时间二课时。教学过程第一课时一、课前预习1掌握下列字词的音义。豁然 俨然 阡陌 造诣2熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。二、导入新课1.作者简介：陶渊明生于东晋末朝， 出身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志，博

2、学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他 41 岁，从此过着 “躬耕自资 ”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他， 63 岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情； 但也包含了乐天知命、 消极遁世的因素。 在形式上一反当时华而不实的文风， 明朗清新， 质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象， 简洁含蓄而富有韵味， 对后代作家有较大的影响。本文的写作年代大约是宋永初二年（ 421 年），其时陶渊明已经

3、57 岁了。他不满黑暗的政治现实， 同时由于他和农民接近， 理解他们追求理想社会的愿望， 所以写了这篇记和诗。2.诱学导语：同学们学过 “世外桃源 ”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在 桃花源记 中所描述的一个与世隔绝的、 不遭战祸的安乐而美好的地方。 现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。三、课文分析1朗读课文。（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、语速适中；四、语句流畅；五、注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范，或让学生听课文录音后齐读课文）2请同学们试翻译课文。 （每生翻译一句）3掌握课文注释的词语。 （补充注释如下）为业：靠 谋生。缘：沿。夹岸：夹着

4、溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。开朗：开阔明亮。穷：穷尽。豁然：开通、敞亮的样子。舍：舍弃，放弃。平旷：平坦开阔。属：类。怡然：喜悦，心满意足。悉：全。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。皆：都。先世：祖先。延：请。妻子：妻子儿女。语：告诉（他）说。邑人：同乡人。既：已经。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。诣：拜见。叹惋：感叹，惋惜。遣：派。不足：不值得。志：做记号。如此：像这样。四、归纳点拨1.古今词义鲜美古义：鲜艳美丽。（“芳草鲜美 ”）今义：（味道）新鲜。交通古义：交错相通。（“阡陌交通 ”）今义：交通运输。妻子古义：妻子儿女。（“率妻子邑

5、人来此绝境 ”）今义：指男方的配偶，老婆。绝境古义：与世隔绝的地方。 （“来此绝境 ”）今义：没有出路的地方。无论古义：不要说，更不必说。 （ “无论魏晋 ”）今义：不管（连词）。如此古义：像这样。（“说如此 ”）今义：这样。缘古义：沿。（ “缘溪行 ”）今义：缘故，缘分。延古义：请。（ “余人各复延至其家 ”）今义：延长，延伸。津古义：渡口；这里 “问津 ”指探访。（“后遂无问津者 ”）今义：口液。2.一词多义舍：舍弃。 “便舍船 ” 房子。 “屋舍俨然 ”寻：寻找。 “寻向所志 ”不久。 “寻病终 ”志：做标记。 “处处志之 ”标记。 “寻向所志 ”向：以前。 “寻向所志 ”对着。 “眈眈

6、相向 ”3.判断句南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。五、布置作业l.课后练习三、四。2.选出下列 “之”字用法与其他三句不同的一句是（）A. 渔人甚异之B. 有良田美地桑竹之属C. 具答之D. 闻之，欣然规往3.翻译下面文言句子。阡陌交通，鸡犬相闻。率妻子邑人来此绝境。此人 一为具言所闻。不足为外人道也。第二课时一、复习导入1.请同学复述课文。2.导语：上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析1.朗读课文，试背诵课文。2.给课文分段，归纳段意。课文以武陵渔人的行踪为线索， 按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序，分三部分。第一部分（第 1

7、 节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（开端）第二部分（第23 节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。（这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想）第 2 节，写桃花源中宁静安乐的生活环境。第 3 节，写桃花源中淳朴的社会风尚。第三部分（第 45 节）写渔人离开桃源后， 太守派人先后探访桃源未果的情形。（故事的结局和尾声）3.提问、讨论与点拨：渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，

8、落英缤纷。作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。桃源人见渔人为什么 “乃大惊 ”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。渔人 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋 ”？ 为桃源外的世界如此动乱、 黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。渔人出桃源时， “处处志之 ”，为什么再往时， “寻向所志，遂迷，不

9、复得路 ”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、 似真而幻的所在。 暗示桃源是虚构的。作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？ 文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。 本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想， 反映广大人民向往安定、 幸福生活愿望的，所以中间部分要详写。 开头和结尾只跟故事的传奇性质有关， 所以写得简单。为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 作者虚构的世外桃源， 是与作者所处的现实社会相对照的。 这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界

10、。而作者生活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不聊生的社会。作者深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能， 于是他憧憬着一种没有剥削、没有战乱， 人民生活宁静和乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写照。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。但这样的社会在当时的条件下却是不可能实现的。因而它只能是一种空想。 桃源究在何处，无处找寻。三、课堂小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过， 在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己

11、的政治理想， 反映了广大人民的意愿。（中心思想）四、布置作业1课后练习一、二。2阅读下面文字，回答文后的问题。（ ）见渔人，乃大惊，问所从来， （ ）具答之。（ ）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。（ ）问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，（ ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ”补出文中加括号的地方省略的主语。文 中加 点的 “间 ”读作 _；加点的 “要 ”读作 _， “要 ”的 意思是_，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是“妻子

12、”在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是指的是 _，是个 _短语。翻译句子。不足为外人道也：桃源中人“皆叹惋_。_，而在文中，它。”的原因是。在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句。附：译文东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林， （桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。（桃）林在溪水发源的地方就没有了， （紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，（里面）好像有光似的。 （渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人

13、通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。 （这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。 （渔人）详尽的回答了他。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他） 。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。 （他们）说祖先（为了）躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方， 不再从这里出去， 于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代， 竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事， （他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他） 。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说： “（这里的情况）不值得对外边的人说啊。 ”（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路（回去） ，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竞迷失了（方向） ，