人教版小三下册语文导学案教学案

1、 1 燕子第一课时 执行时间： 课 题：1 燕子学习目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习准备：生字卡

2、片 课 前学案自学： 一、知识链接： 燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。二、初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来

3、的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之情。三、正确、流利地朗读课文。 四、熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，五、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。 课 中 一、小组合作 小组内讨论交流自学内容。 二、班级展示： 1、课文是从哪几方面描写燕子的？ 2、展示课文第一段。 指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什

4、么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。 三、总结四、板书设计 1燕子燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞五、课后反思 六、课后检测一、给下面的字加上拼音 俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ） 偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语 yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( ) chng zn yn f p jun zng tin （ ） （ ） ( ) ( )三、组词： 掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ） 第二

5、课时执行时间： 课 题：燕子学习目标： 1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：小黑板学案自学：一、熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，二、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示2：研读第2段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“

6、为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）、自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。 3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩

7、夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4段学习成果齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。 课 中一、质疑探究：学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。二、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。 三、总结 四、板书设计 1燕子外形美（羽毛、翅膀

8、、尾巴）春光美（雨、风、草、叶、花） 飞行美（动）停歇美（静）五、课后反思课 后达标测评： 一、给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ） 二、看拼音写词语yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin（ ） （ ） ( ) ( ) 三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 2古诗两首学习目标：1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪

9、刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习难点：记背诗句是重难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。 第三课时执行时间： 课 题：咏柳学习目标：1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。学习难点：记背诗句是重难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备：卡片课 前学案自学： （一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2

10、、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三）结合理解，练习有感情地朗读。课 中 一、小组合作： （一）初读咏柳1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况 1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪

11、”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍，3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三）结合理解，练习有感情地朗读。二、班级展示：1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。三、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。四、总结 五、板书设计咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不

12、知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀六、课后反思第四课时执行时间：课 题：春日学习目标：1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习难点：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备：卡片课 前学案自学：（一）初读春日1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”

13、等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。课 中一、小组合作：（一）初读春日 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍，3号4号交替领读词语“光景

14、、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。二、班级展示1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。三、总结四、板书设计春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春五、课后

15、反思课后达标测评一、我会填 咏柳 春日 ， ， 。 。 ， ， 。 。二、填空咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。 3 荷花执行时间：课 题：荷花学习目标：1会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重难点：1、会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。学法指导：读中感、读中悟

16、、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：课前查找荷花的图片或文字资料。 第 五 课时课 前学案自学：（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。课 中一、

17、小组合作：1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。二、班级展示：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容三、质疑探究：课文学到这儿

18、，你还有什么不明白的问题吗？四、自悟自得：通过这节课的学习你有什么收获？五、总结六、板书设计3 荷花生字：荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓词语：荷花、清香、舞蹈、蜻蜓、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、挨挨挤挤七、课后反思 八、课后达标测评（一）给下面的加点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng （ ） （ ） （ ） （ ）fng f Y shang Pin pin qw qng ting （ ） （ ） （ ） （ ） su fng pio dng w do （ ） （ ） （三）形近字、多

19、音字组词。 裳（ ）蜻（ ）胀（ ） 佛f（ ） 常（ ）睛（ ）张（ ） 佛f（ ） 挨i( ) 挨i( ) 第六课时执行时间：课 题：3 荷花学习目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点：体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：课前查找荷花的图片或文字资料。课 前学案自学：在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷

20、花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课 中一、

21、小组合作1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你

22、也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？二、班级展示1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活

23、的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？三、板书设计3 荷花荷叶：挨挨挤挤、碧绿的大玉盘闻到：清香看到 想到自己是荷花荷花：有的有的有的四、课后反思 课后达标测评 一、填空1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 二、写出本课的比喻句和拟人句各一句。 三、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选

24、一种自己喜欢的花写一写吧！ 4 珍珠泉 第七课时执行时间：课 题：4 珍珠泉学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言。教育学生热爱大自然、热爱家乡。学习重难点：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课 前学案自学：一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。三、读课文3遍，认

25、会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？课 中一、小组合作1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写 ，然后写

26、 最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。3、交流（1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？二、班级展示1、展示读课文2、概括文章主要内容3、交流（1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？三、质疑探究： 课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。四、总结：德育教育，珍珠泉多美啊，我们要热爱大自然、热爱家乡，不要随便破坏大自然。、板书设计4 珍珠泉位置： 小山包、石板泉水：绿、深、清美丽水泡:像一颗珍珠四、课后反思 课后达标测评

27、1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）镶嵌（ n qin ） 缘故（ yn yun ）绽开（ zhn dng ） 筛下（ si shi ）2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 快乐的 珍珠一个 弯曲的 花环一群 朴素的 泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。 语文园地一 第8课时：口语交际执行时间：2013、 领导签字：课 题：口语交际（介绍家乡景物）学习目标：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。学习重难点：增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。学习准备：例文学习过程：一、 “口语交际”1、师引入：本单元

28、，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。 二、总结 三、课后反思第9课时 习作执行时间：2013、 领导签字：课 题：习作（描写家乡景物）学习目标：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，

29、表达对家乡的热爱之情。学习重难点：会抓住景物特点进行描写学习准备：佳作一、学习过程： 1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。 2、明确习作要求： （1）指名生说说写景物文应注意什么。 （2）师补充，归纳： A、能写出景物的特点。 B、按一定顺序写清楚。 C、表达了热爱家乡的感情。 D、有丰富的想象。 3、写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。 A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

30、B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。 C、文章感情真挚。 D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。 4、生写作，师巡视指导。 5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。 6、师选出有特点的习作讲评。 7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。 二、总结 三、板书设计描写家乡景物写出景物的特点条理清楚想象丰富 四、课后反思语文园地一 第10课时 执行时间：2013、 领导签字：课 题：我的发现 ，日积月累 宽带网学习目标：我的发现：让学生发解词语

31、的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。日积月累：学习准确运用量词，积累词语。学习准备：词语卡片一、学习过程：（一）学习“我的发现” 1、生自读词语。 2、指名读，正音。 3、结合查字典，弄明白词语意思。 4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。 5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、 6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。（二）“日积月累”“我会填”学习 1、生读题，试着填空。 2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。 3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。 4、填后读一读。（三）“读读背背” 1、师请生根据拼音读词。 2、指名读，

32、正音，再自读。 3、结合生活实际，体会词意。 4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。 5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。 6、读背词语。（四）“宽带网”教学 1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？ 2、生读“宽带网”内容。 3、交流自己喜欢的描写。 4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。二、总结 三、板书设计我的发现 ：每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。日积月累 ：量词宽带网

33、：生花妙笔四、课后反思五、 课后达标测评 1、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大小 东西 多少 动静 进退 2、填写合适的量词。一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）图画一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸3、把词语补充完整，并给词语分类。群（ ）吐（ ） （ ）（ ）东升 夕阳（ ）（ ）皓月（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 郁郁（ ）（ ）层（ ）叠（ ） （ ）（ ）欲滴 （ ）崖（ ）壁描写日月的有： 描写山的有： 描写花草树木的有： 第11、12课时 第一单元A卷测试执行时间： 5.翠鸟 第13课

34、时执行时间：课 题： 翠鸟学习目标：1. 会认11个生字，会写13个生字。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习难点：1. 了解翠鸟的特点。2. 会认11个生字，会写13个生字。学习准备：生字卡片课 前一、 读课文，用横线画出文中的生字、新词。二、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 课 中一、小组合作:1、把自学所得进行小组交流。2、

35、在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。3、互相检测读背情况。二、班级展示：1、通过阅读，我读懂了（ ）。2在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。3、检测读背情况。三、质疑探究：你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、板书设计 5.翠鸟 生字： 秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭 词语： 翠鸟、 苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、 清脆、 一眨眼、 逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头五、课后反思六、达标测评： 1、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 2、多音字 Zho ( ) bi ( ) l ( ) 爪 背 露

36、 zhu ( ) bi ( ) lu ( ) po ( ) kn ( ) yo（ ） 泡 看 要 Po ( ) kn ( ) yo ( ) 3、写形近字，再组词。秆（ ） 陡（ ） 泡 （ ） 衬（ ）杆（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 5.翠 鸟 第14课时 执行时间： 课 题： 翠鸟学习目标： 1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 2.朗读课文，背诵课文第13自然段。 学习重难点： 1.学习作者的观察顺序和观察方法。 2.学习理解词语的方法。 学习准备：预习课文学习过程： 课 前 学案自学： 一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）理解“清脆”“疾飞”的意思。 三、学习第三自然段提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 四、学习第四自然段