九年级语文下册第20课雪四人谈——雪的独特之处教学设计苏教版1_第1页
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文档简介

1、雪的独特之处一、学习目标知识与能力1、初步理解文学评论的写法。2、理解四位作家、学者谈鲁迅先生的雪的异同。过程与方法1 .学习优美简练的语言2 .掌握大量引证法证明观点的方法情感、态度与价值观理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。二、教学重点学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。三、教学难点文学评论的写法四、教学方法三疑三探五、教学过程一、设疑自探1、导入新课我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于雪这篇文章，每个作家有不同的理解与感受。今天，我们就来看一下雪的独特之处的看法与观点。(板书课题)2、出示学

2、习目标3、速读这篇文章，结合学习目标思考本节课你想解决的问题，师梳理自探问题：预设：(1)作者认为，雪主要运用了何种表现手法？(2)通读全文，你能说出雪的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？出示自探提示：请同学们默读课文，潜心研读文章，思考刚才提出的问题，画出相关语句，并批注见解。4、学生自探，教师巡视。二、解疑合探(一)、小组讨论交流自探成果1、教师出示小组讨论交流要求：(1)小组长要认真负责，确保人人参与。(2)本组内若有其他个别问题，请一并解决。(3)激情投入，体验合作学习的快乐。2、小组内讨论交流。3、教师出示展示评价分工表展示内容展示方式展示分工评价分工第一题板书第一组第二组第

3、二题板书第三组第四组展示要求：(1)、口头展示要声音洪亮，吐字清楚，条理清晰。(2)、非展示同学要结合展示点评，迅速记录，认真纠错，及时提问和补充。评价要求：(1)、面向大家，声音?亮，清晰，注重自己的“教态”。(2)、语言简洁，思路清晰，重点点评优点、不足、及总结方法规律。(3)、非点评同学认真倾听，有疑问或不同见解及时提出来。(4)、最后对展示同学打分，满分10分。（二）、全班交流生根据展示评价分工表进行展示评价师进行必要点拨对比和衬托。独特之处：作者不仅仅写了“朔方的雪，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和暖国的雨江南的雪作了对比描写”。作用：这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对暖国的雨江南的雪和朔方的雪的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”（三）质疑再探学了本文你还有哪些问题没解决请提出来师预设：“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？不能。因为鲁迅雪对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真口味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。（四）运用拓展1、学生编题，组内筛选，展示，解答。2、教师出题：学习这四篇文章的写法，给阿长

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