部编三年级上册语文句子训练

1、部编三年级上册语文句子训练班级：姓名：一、关联词练习1.因为所以2.如果就3.只要就4.虽然但是5.只有才6.不仅而且1. （ ）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。2. （ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。3. （ ）今天下雨，（ ）不参加活动了。4. （ ）做一个对别人有用的人，我们的生活（）会有意义。5. 人类（）有肤色区别，（ ）没有优劣之分。6. （ ）泰山很高，（ ）我们还是爬到了山顶。7. 小明（）学习好，（ ）热爱劳动。二、引号的训练引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号 用“”表示 和单引号 两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要

2、用引号时，外面用双引号，里面用单引号。例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，独角龙？”小学阶段引号的用法主要有以下三种：（ 1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。例：我要牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上。”（2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”例2，北风“呼呼”地吹个不停。例3，大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。（3）表示讽刺的意味或反语。例1，他嘲笑着说：“你的手太巧了！”例2，这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。（4）要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分

3、用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种：第一种：提示语在前，提示语后面用冒号，表示提示下文。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”第二种：提示语在中间，提示语后用逗号，表示停顿一下。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。”第三种：提示语在后，提示语后用句号，表示语意完了。如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。训练题：1. 鸟儿问女孩小姑娘 请告诉我你知道火柴在哪儿吗2. 救命啊 救命啊 红头拼命地叫起来3. 哎呀 狐狸说道原来是这样! 你这是给我设了一圈套啊4. 不 我不反悔他轻轻地地说我从来不会做后悔的事情5. 发射成功了人们欢呼着6.

4、 高大叔说啊 这儿的庄稼长得多神气7. 我们今天去不是明天去小明问小红8. 他想了一想说 小姑娘 这是叔叔特意为种的树喜欢吗9. 我现在有一个毛病大妈常抱怨地说就是站在电梯旁边的时候总是忘记了自己是要上楼呢还是要下楼10. 学习一定要认真态度决定一切张老师说11. 张阿姨一直看着这幅画说 没想到这幅画这么美12. 哥哥 你记住 妹妹很认真地说明天是妈妈的生日13. 我走了 到了那边记得来信爸爸对小明说三、反问句改陈述句反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为

5、句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而 无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述 句时，将“不令”改为“令"，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。 所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。反问句改陈述句练习：1、冬天来了，春天还会远吗？2 .人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3 .海边上不是还泛着白色的浪花吗？4 .我们遇到困难，怎么能退缩呢？5 .不好好学习，怎能能取得好成绩呢？6.都是你自己找的，我怎么帮得了你

6、的忙?7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？10、你怎么能这样做？11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗 ？13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天 山的无边繁花呢？四、比喻句和拟人句1 、比喻句大自然像一幅美丽的图画。火红的枫叶像孩子红红的手掌。远看桃花，就像一片火红的朝霞红红的柿子像灯笼似的挂在

7、枝头。小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2 、拟人句蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。小草儿受到春雨的爱抚，乐得探出了脑袋。春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。微风吹来，梧桐树叶随风跳起舞来。五、 “的”、 “得”、 “地” 练习“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑 “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊高高()站立热闹 ( ) 市场流动()人群站()笔直累()无精打采激动()欢呼起