二年级下册语文教案小指甲变了 沪教版

1、小指甲变了 课时 2课时 学科 语文教材分析：?小指甲变了?是一篇童年生活的回忆录。细读字里行间那清新优美的语言 ,展现在我们眼前的是一个美好惬意的夏夜 ,一群天真可爱的女孩子们围着外婆染小指甲的情景 ,既有着浓浓的诗情画意 ,又夹杂着作者对童年的无尽思念。课文细微刻画了女孩子们极富情趣的感受；第二、四节分别写了外婆准备染指甲及动手染指甲的过程 ,动词运用准确 ,语言一气呵成；末节具体描写了女孩子们的小指甲变化后的样子 ,尤其是最后一句以生动的语言、形象的比喻 ,表达了染好指甲的美丽。这篇课文是本册教材第八单元的最后一篇课文 ,该单元的教学目标为：读课文 ,摘录词句。课文围绕“染指甲这件事 ,

2、旨在让学生体会童年生活的快乐 ,知道爱美之心 ,人皆有之。这需要学生静下心来细细阅读 ,反复朗读 ,才能真正读懂。学生分析：即将步入三年级的二年级学生学习了大量汉字 ,有较强的独立识字能力 ,能借助拼音读准字音 ,能自主运用一些识字方法来记忆字形 ,也能通过查字典、找近义词、联系具体语境大致理解词语的意思。但这并不意味着教师可以摆脱字词教学 ,让学生完全独立进行。教师应注重滚动复习拼音、有侧重地展开识字教学。即将步入三年级的二年级学生大多能做到正确、流利地朗读课文 ,并尝试根据语句内容或感情色彩读出不同的语气。在教师的引导下 ,大多学生能在静心阅读中边读边想 ,圈画词句 ,了解课文内容 ,感受

3、文章内涵和情感 ,并能对不理解的地方提出自己的疑问。即将步入三年级的二年级学生已有了一定的语言积累 ,对自己感兴趣的事物有自己的想法和感受 ,并正在学习用一段清楚、连贯、完整的话表达自己的经历或想法。教学目标：1、知识与技能：认识生字8个 ,积累7个词语和1句句子。正确、流利地朗读课文 ,圈出描写外婆为孩子们染指甲的词语。2、过程与方法：正确摘录表示时间的语句。3、情感态度与价值观：体会童年生活的欢乐 ,指导爱美之心 ,人皆有之。教学重、难点：重点：认识生字8个 ,积累7个词语和1句句子。正确、流利地朗读课文 ,圈出描写外婆为孩子们染指甲的词语。难点: 正确摘录表示时间的语句。教学过程：教学环

4、节 教师活动 学生活动 设计意图一、课题导入：1、出示课题：45小指甲变了 2、齐读课题 3、针对课题提问 4、小指甲是怎样变的呢？ 齐读课题。 质疑 学生自由读。 设置悬念为本课的学习创造良好的语言环境。二、学文识字：一读通课文 ,学习生字： 1、要求读准字音 ,认清字形 ,读通句子。 2、小小组内自学生字。 按要求自由读课文。 通读全文 ,了解大意。让学生找出不理解的词句 ,并试着用已学的方法自己先去弄明白 ,不能解决的当堂提出 ,这样可以培养学生的自学能力。3、交流生字。 二 读文理解： 1、带着问题再读课文。 师出示三个问题：外婆做了哪些染指甲的准备？ 指甲染好后小姑娘们是怎样回家的？

5、 指甲染好后变成什么样？ 2、外婆做了哪些染指甲的准备？ 3、指甲染好后小姑娘们是怎样回家的？ 指导朗读/齐读 4、指甲染好后变成什么样？ 自由读/找出比喻句/照样子说词语ABB 填一填：完成课后练习/交流。 男、女生分读第二、第四小节。 指导朗读。 自读/思考/ 男女生分别读第二、第四小节/交流 自由读课文。 交流 完成练习。交流。 积累词语 ,增加词汇量。三、稳固：复习生字：猜字游戏。 稳固词语 ,积累词语。 ABB：红润润 笑吟吟 香喷喷 积累词语。 活泼课堂气氛 ,增加词汇量。四、扩展：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些

6、假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。说一说：说一件你和老人之间发生的难忘的事情。 练习说话。 在本堂课的根底上拓展说话训练 ,提高学生学习语文的兴趣。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。板书设计 45、小指甲变了 外婆为女孩子们染指甲 采 抖 下 捣 摘 包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻 爱美之心 ,人皆有之。练习设计 一比拟组词 梢 溶 臼 撩 稍 熔 白 潦 二加部首组字并组词。、 宛 三照样子写词语与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体