部编版六年级语文上册第一单元：习作：变形记教案【精品】

1、课题艾形记课型习作授课时间2课时教学目标1培养学生具E富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣， 培养学生热爱大自然的情感。教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么， 确定选择哪些比较有意义的事 情写。教学难点把想写的事情写具体。第一课时教学目标1以草虫的村落为例，明确写作目标。2学生交流合作，确定题目写作文。教具准备课件教学设计设计意图新课 教学 () 分钟一、回顾课文，激发想象1 .谈话：草虫的村落一文作者的目光随着爬行的 小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者 对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。2 .

2、学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世 界？(苹茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着茸 虫与同伴的一路招呼，“我”到了草虫的村落。在草虫 的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到 了 “街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的 小圆虫；看到了像庞然大物似的访者蜥蜴；看到了回顾课文内容， 让学生再一次感受 作者丰富的想象力， 回忆起作者的写作 方法。激发学生创作 兴趣，引入新课。甲虫音乐家的演奏会；看到了 “村民们”行色匆匆的生活)二、重温课文，学习表达1 .草虫的村落在表达上有什么特色呢？请同学 们分组讨论后推荐一名同学汇报。2 .学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】

3、作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞 手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。(1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中 爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑 斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动 翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物 行走的甲虫，把它们想象成从远方归的“劳动者” 丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质， 从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。(2)拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居 的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫 的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼 里，它和人类的生活天地没

4、有两样。那里有街道，有小 巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世 界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还 会创造生活。)三、先想后说，练习口语1出示课件3】同学们想一想，我们也想像草虫 的村落的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事 物？你想把自己变成什么呢？为什么？让学生讨论课 文在表达上的特点， 了解课文之所以如 此生动，是因为作者 不但运用了丰富的 想象，而且运用了拟 人、比喻等修辞手 法。学生应该由此受 到启发，把这些方法 自觉运用到文章中 去。(指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说, 自己想变成什么，为什么。)3

5、 .【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你 会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎 样生活？同桌之间相互说一说。四、自定题目，独立作文问学生意愿想 变成什么，激发学生 想象力，把学生带入 情境。为写好作文打 基础。1 .可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自 拟题目。2 .学生作文。第二课时教学目标1 .交流习作，请同学提意见。2 .根据同学的意见，修改作文，完成作品。教具准备课件教学设计设计意图新课教学()分钟一、完成习作，自我评价。1.出示自评标准，自评等级。【出示课件5】(1)自评(一颗星)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于 大胆想象。(2)自评(两颗星)学生自我评

6、价 是按照标准自我评 定的过程，是学生自 我认识，自我分析， 自我提高的过程。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白， 还有自己独特的想法；想象丰富。2 .师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己 的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3 .刚才有哪些同学得到了两颗星 ？»愿意和大 家一起分享你的习作 要接受同学们的评价呢！二、交换习作，相互评改1 .四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。2 .教师提出修改的要求：【出示课件6】3 1淑述是否具体生动，合情合理。4 2)圈出错别字，勾画出好词好句。5 3座照自评成绩，综合小组成员意见，给出建 议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出

7、组内 有特色的文章或段落。6 .小组按要求评改习作。如果你们小组有什么 拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组 都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望 星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作 进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪 明星奖给讲评时听得最认真的同学。7 .四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个 四人小组的评改。学生按照修改 要求相互修改作文， 既可以为同学提出 修改建议，帮助同学 提高作文水平，又可 以使自己学到同学 的长处，提高自己的 水平。“今日之星”栏 目的设计可以激发 学生参与活动的兴 趣，提高参与活动的 积极性。8 .教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚 才有哪些同学得到了聪明星 所你们是最会听的孩 子。那神笔星呢 乎定是书写最棒的同学。我们的 冲刺星呢？尔们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未的小作家。9 .四人小组汇报评改情况：请 23小组到前 面。（师相机引导学生评价并修改。）三、及时鼓励，完善习作1 .学生修改完善自己的习作：听了小组成员的 意见和刚才同学问的汇报，想不想再修改一下自己 的习作？子，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2 .自主习作交流会：修改之后，可以去给你的 好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲 你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受