课件：正确的答案不止一个.

1、人教版 九年级 语文事物的正确答案不止一个欢迎指导欢迎指导春天在小朋友的眼睛里有什么？春天在小朋友的眼睛里有什么？听一听在同学们的眼睛里春天是什么？在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？ 每一种事物都可以从不同每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。度不同，结论也不相同。美罗迦美罗迦 费费 因格因格一、给红的字注音：一、给红的字注音：1、汲、汲取取( ) 2、根深、根深蒂蒂固固()3、孜孜、孜孜不倦不倦() 4、锲、锲而不舍而不舍()测一测测一测（） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、 1、勤奋努力，不知

2、疲倦。、勤奋努力，不知疲倦。3、比喻根基深厚牢固，不可动摇。、比喻根基深厚牢固，不可动摇。4、不用说就可以明白。不用说就可以明白。5、6、形容做事毫不费劲，非常容易。形容做事毫不费劲，非常容易。二、下列意思可用本文哪个词语表示？二、下列意思可用本文哪个词语表示？1、给重点字注音：（、给重点字注音：（4分）分）v汲汲取取( ) v根深根深蒂蒂固固()v孜孜孜孜不倦不倦() v锲锲而不舍而不舍()j d z zqi 同桌对改，每题同桌对改，每题1分，共分，共10分。分。（） （孜孜不倦（孜孜不倦 ）（根深蒂固）（根深蒂固）（不言而喻）（不言而喻）（轻而易举）（轻而易举）（锲而不舍）（锲而不舍）2、

3、 1、勤奋努力，不知疲倦。、勤奋努力，不知疲倦。3、比喻根基深厚牢固，不可动摇。、比喻根基深厚牢固，不可动摇。4、不用说就可以明白。不用说就可以明白。5、6、形容做事毫不费劲，非常容易。形容做事毫不费劲，非常容易。2、下列意思可用本文哪个词语表示？（、下列意思可用本文哪个词语表示？（6分）分）比一比：以小组为单位比一比：以小组为单位1、文中表明作者观点的语句是哪一句？、文中表明作者观点的语句是哪一句？2、作者是如何提出观点的？这样写有、作者是如何提出观点的？这样写有什么好处？什么好处？3、课文的标题是否就是中心论点，为、课文的标题是否就是中心论点，为什么？什么？4、理清文章结构。、理清文章结构

4、。速读课文速读课文1.1.文中表明作者观点的语句是哪一句？文中表明作者观点的语句是哪一句？2、作者是如何提出观点的、作者是如何提出观点的?这样写有什这样写有什么好处？么好处？Home3、课文的标题是否就是中心、课文的标题是否就是中心 论点，为什么论点，为什么？ v 作者从对四种图形求正确答案的作者从对四种图形求正确答案的问题说起，通过对几种不同答案都问题说起，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出具有合理性的分析，引出“事物的事物的正确答案不止一个正确答案不止一个”的观点，接着的观点，接着引申出引申出“不满足于一个答案，不放不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要弃探求，这一点非常重要

5、”、“创创造性思维必须的要素造性思维必须的要素”、“这种创这种创造性思维是否任何人都具有呢造性思维是否任何人都具有呢？”等观点、问题，最后得出结论：等观点、问题，最后得出结论：任任何人都拥有创造力，只要具备几个何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。创造性的人。 本文的标题不一定本文的标题不一定就是中心论点。要把本就是中心论点。要把本文的标题看着是中心论文的标题看着是中心论点，后文论述中的见解点，后文论述中的见解都可作为这个论点引申都可作为这个论点引申开去的观点。开去的观点。 v论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上一般是完整

6、的句子。文章的中心的中心论点可以是文章的标题，可以在文章的开头、中间或结尾，也有些文章的中心的中心论点需要用明确的语言来概括。也有人认为，这篇文章的中心的中心论点就需要结合文章的结论部分概括为：任何人都拥有创任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。就能成为一个富有创造性的人。 4、理清文章结构、理清文章结构 提示：一般说来，议论文最基本的论提示：一般说来，议论文最基本的论证结构是提出问题（引论）证结构是提出问题（引论）-分析问题分析问题（本论）（本论）-解决问题（结论）。解决问题（结论）。 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不

7、止一个1 1、提出问题：提出问题：2 2、分析问题：分析问题：3 3、解决问题：解决问题：数学问题数学问题生活问题：生活问题：“事物的正事物的正确答案不止一个确答案不止一个”。探求第二种答案有赖于创造性探求第二种答案有赖于创造性思维。思维。任何人都拥有创造力，关键要具任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。备三个要素。 同桌交流，等会抢答：同桌交流，等会抢答： 请用你喜欢的方式读课文，思考：请用你喜欢的方式读课文，思考：1.围绕围绕“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几个问题？这一观点，作者阐述了哪几个问题？为了使论点有力，作者采用了什么为了使论点有力，作者采

8、用了什么论证方式？论证方式？2.找出文中所有的设问句，体会其表找出文中所有的设问句，体会其表达效果。达效果。抢答题要求： 当题目出现时,每一个知道答案的人可立即站起来进行抢答,看看谁回答的对，对的有奖励。 赛一赛赛一赛:（抢答）（抢答）ABCD抢答题E FGH 创造性思维又有哪些必需的要素创造性思维又有哪些必需的要素呢？呢？ 1、知识是形成新创意的素材知识是形成新创意的素材 ； 2、必须有探求新事物、活用知识必须有探求新事物、活用知识的态度和意识的态度和意识 ；3、持之以恒地进行各种尝试持之以恒地进行各种尝试。A发挥创造力的关键是什么？发挥创造力的关键是什么？B为了论述创造性思维又有哪些必需为

9、了论述创造性思维又有哪些必需的要素时，课文中举了哪些事例？的要素时，课文中举了哪些事例？请概括出来。有什么作用？请概括出来。有什么作用？ 举了约翰发明印刷机和举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例子游戏的事例C1 1、任何人都有创造力，创造的意识在自己任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。的思想里。2 2、即使是伟大的科学家、发明家也并非是即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐

10、渐充一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。实而形成的。创造思维是否任何人都具备呢？只有创造思维是否任何人都具备呢？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？备创造性思维的看法，为什么不对？D 拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是E结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法 作者在阐述作者在阐述创造思维是否创造思维是否

11、任何人都具备时任何人都具备时又用什么论又用什么论证方法？证方法？v举例论证：贝多芬、爱因举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚斯坦、莎士比亚。（课后请。（课后请同学们互相介绍这些崇拜的富有同学们互相介绍这些崇拜的富有创造性思维的伟人）创造性思维的伟人）F做一个富于创造性的人，关键在哪里？做一个富于创造性的人，关键在哪里？ 关键是要经常保持好奇心，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

12、而不舍地把它发展下去。G 请同学们找出文中所有请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达的设问句，体会其表达效果。效果。它的作用：它的作用：提醒注意，引发思提醒注意，引发思考；考；突出某些内容，使文势有突出某些内容，使文势有变化，起波澜；变化，起波澜；在结构上起承在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。密，条理清楚。H一、创造性的思维需要哪些必需的因素？一、创造性的思维需要哪些必需的因素？A A、知识是形成新创意的素材、知识是形成新创意的素材b b、必须有探求新事物，并为此而、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识C C、持之

13、以恒地进行各种尝试。、持之以恒地进行各种尝试。举例举例论证论证 围绕围绕“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这一观点，作者这一观点，作者阐述了哪几个问题？阐述了哪几个问题？二、创造性思维是否任何人都具备？二、创造性思维是否任何人都具备？任何人都拥有创造力。任何人都拥有创造力。举例论证举例论证拥有创造力的主要根据是什么拥有创造力的主要根据是什么? ?拥有创造力的人留意自己细小的想法。拥有创造力的人留意自己细小的想法。Home小游戏小游戏请同学们计算下面两道题。请同学们计算下面两道题。1218161+月月月月季度季度小时小时小时小时天天猜一猜猜一猜1、创造思维大舞台。、创造思维大舞台。

14、“0”的断想的断想由这个图形，你想到了什么？请同由这个图形，你想到了什么？请同学们自由发言。学们自由发言。2、请举例说说拥有创造力的人留意自、请举例说说拥有创造力的人留意自己的细小的想法。己的细小的想法。说一说说一说v1“O”这个图形很像零，零是一件事这个图形很像零，零是一件事的起点，也是这件事的终点。我们的起点，也是这件事的终点。我们不能小看零这个数字，因为在数学不能小看零这个数字，因为在数学课上比小数大小时，零也起到了决课上比小数大小时，零也起到了决定性的作用。定性的作用。v2“O”像五环中的一个环，每一个环像五环中的一个环，每一个环都代表一个洲，五个洲合并在一起，都代表一个洲，五个洲合并

15、在一起，象征着和平，人们不再打仗，世界象征着和平，人们不再打仗，世界充满了和平。充满了和平。由由“0”这个图形，你想到了什么？这个图形，你想到了什么？请举例说说拥有创造力的请举例说说拥有创造力的人留意自己的细小的想法。人留意自己的细小的想法。例如：牛顿创立万有引力学说，例如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法的水开了，顶着壶盖的小想法开始的等等。开始的等等。读一读读一读阅读下列文章，请阅读下列文章，请回答有关问题。回答有关问题。老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社老实人是

16、不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他营的人，可能一时会受到某

17、个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？常言道：会永远春风得意吗？常言道：“聪明反被聪明聪明反被聪明误误”，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人不吃亏。总的来看，还是做老实人不吃亏。 本文的论点是本文的论点是: 老实人不是总要吃亏老实人不是总要吃亏 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，

18、战胜雄辩的对手，便每天口含石子，克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日怠，勤学苦练，别

19、人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。同样也是可以变拙为巧的。 、本文的论点是：、本文的论点是：勤出智慧勤出智慧 、用简要语言写出文段中的两个论据：、用简要语言写出文段中的两个论据：论据：论据：论据：论据：德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，苦练苦练50年终成演说家年终成演说家 陈正之克服反应迟顿的缺陷，陈正之克服反应迟顿的缺陷，勤学苦练，终成博学之士勤学苦练，终成博学之士 孩

20、提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子：问稻子：“你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬呢？呢？”稻子自豪地回答：稻子自豪地回答：“得到人类的珍视。得到人类的珍视。”故事故事意在告诉孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的意在告诉孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的尊敬。尊敬。 在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。在在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进

21、抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进无数无无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗名英雄在工作，在贡献，在奋斗正因为如此，他们是正因为如此，他们是值得尊敬的、伟大的。值得尊敬的、伟大的。 为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。爱因斯坦说：的表现。爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。么，而不应该看他取得什么。”今天，曲啸同志又加了句今天，曲啸同志又加了句名言：名言：“爱的本质是给予。爱的本质是给予。”这些是那么地震撼人心，他这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相似啊！们的精神实质

22、是何其相似啊！ 把个人的利益放在前面，不平衡的把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了心理就产生了忌妒眼红，行动上则争忌妒眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在第一位，把第一位，把“自私的我自私的我”踩在脚下，生活踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个人的得中的很多事情就好处理了，这时个人的得失又算得了什么！失又算得了什么！ “心底无私天地宽心底无私天地宽”，砸碎了狭窄，砸碎了狭窄的的“自我自我”桎梏的人，才能获得真正的自桎梏的人，才能获得真正的自由，真正的幸福由，真正的幸福因为那开阔的胸襟，因为那开阔的胸襟，那崇高的理想已经使你成为一

23、个令人尊敬那崇高的理想已经使你成为一个令人尊敬的高尚的人。的高尚的人。1全文的论点是：全文的论点是：。2段运用了段运用了的论证方法，的论证方法， 段运用了段运用了的论证方法。的论证方法。 3第段中加点的词第段中加点的词“如此如此”具体指代什么？在具体指代什么？在原文中划出。原文中划出。只有对人类作出贡献，才能只有对人类作出贡献，才能得到人们的尊敬。得到人们的尊敬。举例论证举例论证 道理论证道理论证在争取民族解放的战斗里，战士们出生入在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进险救人，激流勇进无数无名英雄在工

24、作，无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗在贡献，在奋斗 写一写：写一写：请拿起手中的笔请拿起手中的笔v自己想一想发明创造什么? 请写出怎么去努力实现你的发明创造？ v二十年后，世界上会出现一种多功能的帽子。二十年后，世界上会出现一种多功能的帽子。那是我发明的。那是我发明的。 这种帽子的外型和一般的帽子差不多，但这种帽子的外型和一般的帽子差不多，但它有自己独特的功能。帽子上有几个彩色的它有自己独特的功能。帽子上有几个彩色的按钮，红色的按钮亮了，你就会知道马上要按钮，红色的按钮亮了，你就会知道马上要刮风了。黄色的按钮亮了，你就会知道要下刮风了。黄色的按钮亮了，你就会知道要下大雨了。帽子里还装着一个小

25、电扇，要是在大雨了。帽子里还装着一个小电扇，要是在炎热的夏天，你只要把绿色的按钮轻轻一按，炎热的夏天，你只要把绿色的按钮轻轻一按，就会给你送来阵阵凉风。在寒冷的冬天，你就会给你送来阵阵凉风。在寒冷的冬天，你要是在把绿色的按钮一按，小电扇又会为你要是在把绿色的按钮一按，小电扇又会为你送来暖风。送来暖风。 帽子里还有个小小的收音机，你可以随时帽子里还有个小小的收音机，你可以随时收听广播里的新闻和音乐。帽子前面还有个收听广播里的新闻和音乐。帽子前面还有个电筒，黑夜里打开开关，电筒就可以为你照电筒，黑夜里打开开关，电筒就可以为你照明。明。 瞧，这就是我发明的的帽子。瞧，这就是我发明的的帽子。 总结课文

26、总结课文 本文写法上哪些值得我们学习的本文写法上哪些值得我们学习的地方？地方？1、充分运用了事实论据和道理论、充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点据，有力的证明了论点事实是事实是证明论点的最有力的武器。证明论点的最有力的武器。2、引用的成语颇多，增加了文章的语、引用的成语颇多，增加了文章的语言的气势言的气势议论文的语言简练、生议论文的语言简练、生动。动。 作业设计作业设计 1、下面就请同学们以课文创造性、下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自些成语

27、、典故，给文章添加一个自然段。要求：紧扣中心；语言简明，然段。要求：紧扣中心；语言简明，150字左右。字左右。 2、迁移阅读训练：课外片断训练、迁移阅读训练：课外片断训练创造性思维创造性思维。课外练习课外练习 迁移阅读训练：迁移阅读训练： 发放印好的课外片断训练发放印好的课外片断训练创创造性思维造性思维给学生，检验他们给学生，检验他们对议论文的阅读能力。对议论文的阅读能力。创造性思维创造性思维 我国古代有两个脍炙人口的典故，一是我国古代有两个脍炙人口的典故，一是“曹冲称象曹冲称象”，一是，一是“司马光破缸救人司马光破缸救人”。多少年来，这两个主人公一直被人们当作。多少年来，这两个主人公一直被人

28、们当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范。可是，他神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范。可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西创造创造性思维，却一直没有得到人们的重视。性思维，却一直没有得到人们的重视。 每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧。可以说，大多数场合的思维都是一种习方法或者说思维的技巧。可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合惯性思维。虽然习惯性思维会使人得到一

29、种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施。而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，计可施。而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。从而解决了按常理无法解决的问题。 仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到仍以上面两个典故为例。在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人人皆知的常理，当时没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。人皆知的常理，当时

30、没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替大象，化整为零，终于称出了大象的体重。用石头代替大象，化整为零，终于称出了大象的体重。同样，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样同样，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这也是一种习惯性思维，司从水缸上面将落水者救出，这也是一种习惯性思维，司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。破缸救人的壮举。 所谓创造性思维，包括扩散思维和集

31、中思维，就扩所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维，就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答径，不为事物本身的性质所束缚。比如，在回答“回形回形针有什么作用针有什么作用”这个问题时，按习惯性思维的逻辑，只这个问题时，按习惯性思维的逻辑，只有一个答案，即夹文件；而有人通过扩散思维，竟找到有一个答案，即夹文件；而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途。就集中思维而言，要求人们通过逻了上百种其他用途。就集中思维而言，要求人们通过逻辑分析，对经扩散思维而得出的设想，按照解决问题的辑分析，对经扩散思维

32、而得出的设想，按照解决问题的要求去进行筛选和最优化。坚持扩散思维和集中思维的要求去进行筛选和最优化。坚持扩散思维和集中思维的结合，就有可能获得创造性的成果。结合，就有可能获得创造性的成果。 在实施素质教育，培养创新精神的教改中，我们应在实施素质教育，培养创新精神的教改中，我们应重新认识和评价重新认识和评价“曹冲称象曹冲称象”和和“司马光破缸救人司马光破缸救人”的的故事，重视并提倡创造性思维。故事，重视并提倡创造性思维。1、事物的正确答案不止一个提到：、事物的正确答案不止一个提到：“寻求第二种寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。造性的思维。”本文第段中也有一句话表达了与之同本文第段中也有一句话表达了与之同样的含义，请在文中用横线划出来。样的含义，请在文中用横线划出来。2、本文与事物的正确答案不止一个一文在结构、本文与事物的正确答案不止一个一文在结构（开头、结尾）和论证方法等方面的相似之处。（开头、结尾）和论证方法等方面的相似之处。3、文章第段和第、段都讲了、文章第段和第、段都讲了“曹冲称象曹冲称象”、“司马光破缸救人司马光破缸救人”这两个事例，其作用分别是什么？这两个事例，其作用分别是什么？ 在第段中的作用：在第段中的作用：在第、段中的作用：在第、段中的