部编版六年级语文上册第二单元习作教案+实录-精品

1、习作多彩的活动活动分析本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学 分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图 片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以 成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内 容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具 体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮 助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不 少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的 是要写出活动氛围，写出

2、真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。 教学目标1 .能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结 合。2 .能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。3 .学习运用修改符号修改习作。重点难点1 .能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。2 .做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节 进行描写。3 .学习运用修改符号修改习作。教学准备教师：1.多媒体课件。4 .搜集班级曾经参与活动的图片。学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的 照片或视频等。课时安排2课时教学过程一、激趣导入，引出主题1 .展示学生活动的图片，激起学生

3、对活动的回忆。导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开 心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里 哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片， 老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去, 你们呢？2 .引导学生体会照片中的情感，导入课题。过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么， 这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！二、拓展思路，确定写法1 .点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。2 .归纳、总结学生发言。体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞公益慈善类：看望老人、植树、校

4、园清洁、爱心助学民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会3 .点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收 获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示 了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开 阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中 和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。4 .引导学生明确写作重点和写作技巧。(1)确定写作内容和写作重点。明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的 答案一

5、一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文 章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之 相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程 中的什么内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分)，写清楚活动带 给自己的启发。(2)掌握记叙活动写作技巧。明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进 行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程， 也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回 顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和 心理是描

6、写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境, 此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。三、总结素材，完成初稿1 .学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象， 现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那 些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来 吧！2 .学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细 节。预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作 对象。3 .点名学生说说自己想写的事，教师指导学生

7、把活动过程说清楚，引导他 们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。4 .完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记 录下来，形成作文。5 .教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改善写1 .出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）语言表达是否通顺明白；（2）场面描写是否生动；（3） 想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；（4）有哪些优点可以借鉴。2 .学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字 和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。小学阶段常用的修改符号：

8、（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：（4）对调号：（5）转移号：3 .小组问交流习作，互相修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描 写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。【优秀习作】记一次有意义的义卖活动时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我 至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业一一回 家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到 学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，

9、个个兴奋不已。放学回 到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格， 等待第二天义卖活动的到来。第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非 凡，还拉上了 “爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，淘气包马小跳百科 全书，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位， 把义卖的“商品”摆了出来。不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了 “顾客”，我却门庭冷落，连 个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走 过路过，机会不能错过哟一一”循声望去，那不是我们班的

10、李小小吗？还真像 个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。 我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气， 大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没 想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这 个玩具多少钱？” “这个便宜点啦，好不好？” “把那个拿给我看看，好吗？” 可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理 好摊位，我仔细数了数，总共卖了 25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得 来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。这次义卖活动可真有意义！它

11、不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的 口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！旬段赏析采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。简单交代了活动前的准备工作。描述热闹的活动场面，营造氛围。这段是文章的重点，详细描写了 “我”的“商品”是如何从无人问津到 反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了 “我”的内心活动。结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义 卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了 “我”印象 最深刻的地方一一将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写 得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀5 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。五、课堂回顾，交流收获总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们 的身