新课程下提高初中语文阅读教学有效性的措施

1、新课程下进步初中语文阅读教学有效性的措施摘要：阅读作为人的重要活动之一，可帮助人积累知识，陶冶道德情操，愉悦人的身心，从而培养各项才能。从当前来看，多数初中语文教师在语文阅读教学中投入了大量的精力，也获得了可观的成绩，但仍存在不少问题，如：阅读兴趣不高、阅读迁移不够、阅读效益不高等。因此，如何让阅读教育的研究更接近地气，是当前每一位语文教师所面临的问题。关键词：新课程 初中语文 阅读教学 有效性?语文课程标准?中明确指出：阅读是学生的个性化行为。在语文阅读教学中，应重视学生独特体验、激发阅读兴趣、培养自主学习才能，并重视每一位阅读个体，张扬学生阅读个性，正确审视学生的每一处体验，从而引领学生阅

2、读走向正轨。因此，本文那么分析新课程下初中语文阅读教学有效性。1 激趣教学兴趣是获取知识的动力，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，多数学生好动、爱玩，假设只要求阅读数量，而不注重对学生阅读兴趣的培养，久之，学生易对阅读产生厌烦心理，影响阅读的有效性，更不可以较好的实现对话。因此，在指导学生阅读时，首先应注重对学生阅读兴趣的培养，以“兴趣为抓手，采取措施激发学生的阅读兴趣，从而翻开对话通道。如：可运用教材激趣、结合生活实际激趣、利用故事激趣等，以运用教材激趣、运用多媒体激趣为例，即是在学生学习教材课文的过程中，通过有意地介绍与课文相关的背景、知识等，激发学生阅读的兴趣。如：学习?紫藤萝瀑

3、布?时，教师可利用多媒体，播放瀑布录像，通过多媒体中展示瀑布，可让学生联想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句。当吸引学生的眼球后，教师可话锋立转，转移到今天所学的课文上。播放紫藤萝录像，将紫藤萝与瀑布做比照，让学生感受紫藤萝盛开时的景象，让学生感受到作者为什么将其称之为“紫藤萝瀑布。通过创设利于本课学习的情境，引发学生无尽的遐想，进而产生浓重的学习兴趣，及其朗读的欲望。又如：学习鲁迅先生的?从百草园到三味书屋?内容时，可采用多媒体播放?童年?的开头歌曲，并向全班学生说道“听到这首歌是否可以想起自己的童年呢，那时的生活是无忧无虑的，对于大作家鲁迅先生而言也不例外，也有值得自己回忆的童年，今

4、天就跟寻着鲁迅先生的步伐，走进?从百草园到三味书屋?，感受陆先生多姿多彩的童年世界。通过新课导入完成后，让学生自己介绍作者，并予以指导，从作者籍贯、代表作及作品风格等几个方面予以阐述。通过此种方法，可以激发学生讨论的欲望。2 个性教学教师在中学生心中的地位是神圣的，教师的一言一行对于学生有着很大的影响，因此在指导学生阅读时，教师应用行动示范，加强与学生的互动交流，以此来激发学生课外阅读的激情。教师可利用课余时间读一些中外名著，并将优秀的作品推荐给学生，与学生分享，既能丰富自身的知识，还能为学生树立良好的典范，让学生积极投入到阅读中。在课余时间，还可与学生共读一本书，在阅读后师生都写下自己的读后

5、感，并在班级内进展互评，不仅有利于激发学生阅读激情，还能有效地拉近师生关系。在为学生推荐阅读物时，应注意根据学生的年龄、认知程度、兴趣等方面的特点，选择适宜的图书。可选择通俗易懂的科幻类、故事类图书，同时由于不同学生的认知程度、兴趣等不同，推荐图书时，也应注意学生间的个性差异，因人而异地推荐课外读物。此外，为使学生可以更好地课外阅读，教师还应注意为学生提供良好的课外阅读环境，如可在班级中设立“读书角，教师可带捐书，并发动学生将个人图书放在“图书角中，由班干部进展借阅管理，解决学生课外阅读中书源缺乏问题，并在班级中营造良好的阅读气氛，引导学生参与其中。3 情智教学我国古代著名文学家刘勰在?文心雕

6、龙?中提出“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，假设没有了情感，也就没有了文章，更没有语文。文章是人赋予情感表现的产物，因此，在语文教学中怎能离得开情感。通过情感教学可以使课堂情意浓浓、情趣盎然，让学生乐此不疲、爱不释手。人一旦分开情，好比一潭死水，毫无活力可言。但在教学中一旦触及学生的情感世界，就可以到达意想不到的效果。语文是思想交流的重要工具，在思想交流中传递智慧，并碰撞智慧，进而产生智慧。因此，语文教学就是在语言文字的学习中开展智慧、传递智慧。而只是并不等于智慧，知识知识外在的，需要个体内在而生成。孙双金教师认为在语文教学中应注重引导学生，熟读深思，要求学生学会及擅长质疑，进而引导学

7、生深化考虑，在考虑中培养学生的创造思维，让学生可以标新立异。即孔子所说的“学而不思那么罔，思而不学那么殆。强调通过语文教学让学生考虑及聪明起来。此外，语文中包含了作家的情感，凝聚了无数人的智慧。这就要求在语文教学中应重视人文教学，培养学生人文精神。在教学过程中做到心中有情，脑中有智，手中有法。这样一来，课堂中也就不会出现只见书本、不见生命；只见教案，不见学生的问题，从而使得语文课堂犹如柳暗花明、茅塞顿开、峰回路转、豁然开朗。如：学习?多一些宽容时?内容时，可将一副对联交给学生，上联为：无私、无欲、无怨、无悔，才有大将风度。这副对联是从课文内容中总结出来的。教师可要求学生根据课文中的内容来概括出其他内容，并补充下联内容。有的学生经过讨论，得到下联：互谅、互让、互敬、互爱，方显宰相胸襟。中学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，课文中所选取的作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是理解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维才能的凭借。因此，必须以