人教版九年级语文上册教案

1、人教版九年级语文上册教案八年级语文：刘影人教版九年级语文上册第一单元教案第1课 沁园春·雪教学目标及重点：1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用准确性，描写形象性，蕴含深刻性。3、培养学生阅读才欣赏诗词能力，体会词作意境和作者表达感情，接受美熏陶。4、培养学生比较阅读能力。5、理解作者通过对北方雪景描绘所迸发出对祖国壮丽河山热爱之情，以及当今英雄空前伟大抱负和无比坚定信心。教学课时：3课时教学步骤：一导入新课：北方冬天雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大革命家，同时也是一位杰出

2、诗人，他词作沁园春雪就是咏雪名篇。（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家前途人民利益，毛泽东同志亲赴重庆及国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大轰动。二、明确教学目标及重点：（投影）1正音： 分 娆 逊 数 汗2解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚三、整体感知1范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘景象，初步体会词作所表达感情。2齐读一遍。3教师讲解：这

3、首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途必胜信念。四、重点学习及训练1学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中景色，红白交映，艳丽多姿。2逐层分析上阕结构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动

4、静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到“欲及天公试比高”。“望”字以下是雄伟景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神象征，最能反映北国风貌，而且及“千里”、“万里”相照应，续写地域辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化语言描述三句诗意境。解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边白

5、云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹少女，格外娇艳多姿！3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。4逐层理解下阕：问题：为什么说前两句是过渡句？它作用是什么？解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，及上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”

6、有什么区别？解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、及“只识”，前二词及后者比，褒贬程序有差别，“只识”否定程度大于前者。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上英雄人物来突出今天革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业英雄人物，这里也有作者本人身影。当时毛泽东确立了在党和红军中领袖地位，

7、正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美人，还得算是今天革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？解题思路：作者以“往昔”及“今朝”对比，“英雄”及“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山历史作用。五、梳理、总结、扩展六、布置作业：第2课 雨说教学目标1激发学生阅读诗歌兴趣，启发学生感受现代诗歌节奏美、意境美、人情美。 2初步培养学生解读意象和品味意境能力

8、。 教学重点1用喜悦、欢快语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新风格。 2理解意象，把握本诗主题，感受作者饱含真情。 教学课时  3课时 教学步骤一、导语设计 二、解题 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任

9、耶鲁大学东亚文学系教授。 雨说是他复出之后于1979年写成，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔热忱关注祖国儿童成长。诗歌以新颖而鲜活意象，灵动而多情语言，抒发了对儿童浓浓关爱之情，表达了对祖国未来真诚祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争苦难和流浪辛酸，所以他更珍视童心天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年意义。诗中“雨”成了温柔亲切爱使者，正寄寓了诗人真诚希望。 三、研习课文 1朗读课文，整体感知。 (1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。 田圃(p)  禁锢(jìngù)  留滞(zhì

10、;)  喑(yn)哑(y)  襁(qing)褓(bo) （2）在读准字音基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着音乐美。 朗读指导：停顿：如“等待久了田圃跟牧场”“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子” 重音：如“我呼唤每一个孩子乳名又甜又准”“只要你们笑，大地希望就有了”“要记着，你们嘴里那份甜呀，就是我祝福心意”加点词要重读。）  (3)播放萨克斯乐曲春风，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样情调。 明确：轻快，喜悦，蓬勃向上

11、，充满活力。 2具体研习。 (1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在诗节描绘成一幅图画。 意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。 画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥春雨里，田圃肥沃泥土上孩子们嬉戏脚印清晰可见，牧场上新苗正在抽发，池塘里鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣溪水  (2)自由吟咏，请学生结合自己想像画面，给“雨”前边加上恰当修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样内涵。 (3)找出你认为最能体现本诗主旨一些诗句

12、，反复吟咏，细细品味。 (4)齐读第七、八节，品味其中“笑”。 3欣赏品味。 (1)细腻精巧运笔  (2)拟人化艺术手法 4课堂小结。 四、意境拓展 五、教学后记第3课 星星变奏曲教学目标1、朦胧诗特点及背景2、理解“变奏曲”含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点1、重点是理解诗中所寄托诗人理想及了解朦胧诗特点。2、难点是“星星”象征意义。教学方法 引入及讨论教学步骤一、题解及导入二、朦胧诗三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样渴望？(象征着光明，象征着美好事物，表达了他对光

13、明渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-谁还需要-还会-”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为星星变奏曲？2、诗中多用比喻，理解一些句寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖星 星”3、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小星星”？4、“寂寞地燃烧”是什么意思？（二）反复朗读“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写情境，探究下列问题。 1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样感受？ 2、 “鸟落满枝头”及“星星落满天空”联想及类比，表现了怎样意境？ 3、“闪闪烁烁声音从远方飘来”及“一团团白丁香朦朦胧胧”

14、这两句诗在语意上存在着怎样关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？（三）试仿照这首诗“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”句式写几句诗，表达一种企盼。 五、练习：根据练习三要求写几句诗。六、教学后记第4课 外国诗两首教学目标1、浪漫主义及现实主义特点 2、写景诗特点3、分析写景诗意境 4、欣赏和热爱大自然，培养生活情趣重点难点 如何欣赏写景诗歌意境课时安排：2课时教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗蝈蝈及蛐蛐作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他一生写了不少著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才时候，就不幸及世长辞，时年才25岁。三、读熟诗歌 注意体会所

15、表达感情四、整体把握这是一首大自然颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈乐音”和冬日“蛐蛐歌儿”描写，赞美“大地诗歌从来不会死亡”。五、问题研究 这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句及“大地诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）六、课后练习一：第二首：夜一、作者简介：二、赏析，归纳这首诗内容，并体会诗歌所描写意境美三、   结合课后练习二训练：1、用自己话，描绘所写夜景2、这首诗传出诗人怎样心境 ？四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘美景五、布置作业六、教学后记人教版九年级语文上册第二单元教案第5课 敬业及乐业教学目标    1学

16、习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。    2理解文章中心论点，了解"敬业"及"乐业"重要，以及怎样才能做到敬业及乐业。教学重点、难点    1理解这篇讲演词结构安排，体会层次分明、条理清晰特点。    2体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力特点。教学时数   4课时教学过程第一课时一、导入新课    敬业及乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超

17、先生所讲内容对我们仍然很有教育意义。二、简介作者    梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为饮冰室全集。三、指导学生阅读课文 要求：1把不理解字词，难懂语句做上记号；2试把每一段段意归纳出来；3课文中多处引用论语礼记老子庄子等古代典籍论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们意思。    明确：课文共七段，总体结构

18、是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。    第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。    第二部分(第26段)：论述敬业和乐业重要。    第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、学习课文内容    (一)学习第一部分。    思考：讲演词开头交代题目来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述中心?  &

19、#160; 学生讨论、交流。    明确：文章开头先交代题目来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍礼记和老子里两句话，但跟原文语句本意不同，是"断章取义"造出来。这样交代既可避免听者把题目和礼记、老子里面语句原意混同了，又可显示出论述科学性，讲演趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇论述要点，使听者对讲演纲目有一个大致认识。 (二)学习第二部分。    1朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"重要，可作为第二部分第一层。    思考：(1)作者怎样

20、阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?    学生讨论、交流。    明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己通俗化解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类正当劳动、正经事，"其性质都是可敬"，并举"当大总统"及"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在&quo

21、t;凡职业没有不是可敬"，"因自己才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"    第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用庄子中语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家建设成一个共和国家，挑粪把马桶收拾得干净，和当军人打胜一支压境敌军这两组例子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己职业不敬"害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，并引用庄子、孔子名言，

22、进一步强调敬业重要。举例和引用自然结合使文章说理立于不败之地。    2朗读第五、六段。这两段论述"乐业"重要，作为第二部分第二层。      思考：作者举了怎样例子来论述"乐业"重要，又是如何论述"乐业"道理?    学生讨论、交流。    明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业&

23、quot;"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"道理，分四点说明"凡职业都是有趣味"，这是作者经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想生活"。    五、小结       讲演词第二部分内容理解重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。  

24、  六、布置作业    1探究练习二。    2选用随堂练习。第二课时一、复习旧课，检查背诵  学生背诵"我老实告诉你一句话真算得人类理想生活了。二、继续学习课文第三部分    学生朗读第七段。    明确：作者根据自己亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"及"乐业"关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就

25、是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业及乐业精神，专心致志做圆满，就是"人类合理生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹语气，充满了对听讲青年学生殷切期望，感情强烈而真挚。三、探究活动(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业观点，你最信服是哪一点?  学生小组合作，讨论、交流。     (二)做资料卡片。四、小结    1中心意思

26、：这篇讲演针对听讲者实际情况，提出了"敬业及乐业"论题，深入地论述了敬业及乐业重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业精神，去过人类合理生活。    2写作特点。    (1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点过程，举了多种论据：有生活中实例，有古代、外国著作中事例，有作者亲身经历中卓有成效经验，还有古人流传至今名言警句等。这些论据精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。    (2)语言通俗浅显

27、，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟警句，都使语言显得概括有力。五、布置作业    1背诵课文第六段。2选用随堂练习。六、教学后记第6课 纪念伏尔泰逝世一百周年演说教学目1、领略两位杰出人物思想光辉。2、品味雨果包含激情、诗化语言。3、了解演说特点。教学重点、难点1、从雨果包含激情语言中领略两位杰出人物思想光辉2、了解伏尔泰为人类文明做出贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上贡献；以一个知识分子良知和素质，为他那

28、个时代弱势人群争取人权，勇敢斗争。3、启蒙运动在西方历史上重大意义，伏尔泰所处时代及思想背景。教学课时安排：2课时教学过程一、课前准备1、查找雨果、伏尔泰相关资料2、利用工具书正音正字二、导入新课雨果、伏尔泰简介：伏尔泰，原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀诗人”。他出生在巴黎一个富裕中产阶级。自小受过良好教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名有史诗亨利亚德、奥尔良少女，悲剧欧第伯，喜剧放荡儿子，哲理小说老实人。雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查

29、理第十反动统治日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说巴黎圣母院，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民学生压迫，鲜明地体现了雨果善及美、美及丑对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其间创作了大量诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。1778年，“教导人们走自由”“法兰西思想之王”伏尔泰及世长辞了。一百年后，另一位伟大人道主义斗士维克多。雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞讲坛，发表了这篇激情澎湃演讲。板书课题三、整体感知1、有感情地朗读课文2、体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩演讲语言，并选择几个最能代表这

30、种语言风格段落自由朗读四、问题探讨从雨果演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样贡献？ 明确：1、通过著书立说和文学创作，做出思想上贡献；2、以一个知识分子良知和素质，为他那个时代弱势人群争取人权，勇敢斗争。雨果为什么把伏尔泰生活时代看作是“一个新纪元”开始？  第二课时教学过程：一、阅读并品味语言1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去诅咒，受到未来祝福。先生们，这是荣誉两种美好形式。2、们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明曙光。3、我们感到，从今以后人类最高统治权力将是思想。4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！二、总结演说特点三、小结四、布置作业五、课后练习第7课 傅雷家书

31、两则教学目标1.掌握书信格式 2.理解傅雷家书内涵重点难点作者对人生深刻体悟、对儿子殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。教学过程课时安排 3课时一、整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功时候，从两个方面表达了傅雷对人生深刻体悟、对儿子殷殷期望；以两种不同风格展现了傅雷对儿子舐犊深情，以及对音乐艺术真切感受。二、问题研究1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？2. 如何理解“赤子之心”及“孤独”？3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃明证”？三、书信格式要求信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人称呼，也可以是邮递员对收信人称

32、呼。后者为王力先生观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌，属于格式上错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1. 称呼：顶格，有还可以加上一定限定、修饰词，如亲爱等。2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3. 正文。这是信主体，可以分为若干段来书写。4. 祝颂语。以最一般“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分顶格，是对收

33、信人一种尊重。是古代书信“抬头”传统延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方姓名或称呼提到下一行顶头书写。它基本做法，为现代书信所吸收。5. 具名和日期。写信人姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行右侧。最好还要在写信人姓名之前写上及收信人关系，如儿×××、父×××、你朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。 四、教学后记第8课 致女儿一封信教学目标l了解书信写法；继续完成词

34、语、名言警句和文学常识积累；2了解“爱情真谛，感受伟大爱情美好；3进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动情感。教学设想这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿信，是作者对女儿进行一次生动爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情真谛。爱情这个火辣辣词，撞击着每个青年心扉，人在花季，多彩心事就像爬山虎攀上了年轻人心房，稍不留神就容易踏上早恋航船，教书育人，是语文教育应尽责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下教学重点和难点利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱真谛，才会拥有幸福快乐人生。课时安排 1课时。教学方法 讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学步骤一、课前活动1查找

35、关于作者苏霍姆林斯基介绍，了解有关书信写法； 2搜集有关爱情名言警句；3收看古今中外经典爱情故事：孔雀东南飞梁山伯及祝英台魂断蓝桥 罗密欧及朱丽叶泰坦尼克号廊桥追梦乱世佳人等等。二、导入新课新课内容：1学生自读课文，完成基础知识积累（媒体辅助教学）：2课文内容研讨：门面对女儿问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”？作者到底认为什么是爱情？请用自己话概括一下。（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？（3）怎样理解“但做一个幸福人，只能是在你成为有智慧人时候” 这句话含义？（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走过程中不能再

36、回头重走，在途中可以摘一棵最大最好麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回原因：难得看见一株看似不错，又不知是不是最好；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！课文也是用故事形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好，是人类历久常新话题，对于爱情，你是怎样理解？（学生也可以用故事形式解释。）3积累：爱情是这样美好，是人类最伟大情感，看看名人是怎样看待爱情：要求学生展示课前准备好资料（教师也准备一些）。三、拓展四、讨论同学们

37、至此应该明白了，爱情是人类最炽热情感，最美好情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己认识。 五、总结“爱情是什么”是个既简单又深奥问题，作者用充满诗意故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有爱情。爱情只有是理智，聪明，审慎，它才是高尚，才会使人感受到幸福。青春不是爱情季节，这时我们还没有足够能力去承担。六、拓展活动同学们，爱是美好情感，人全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明产物。根据自己理解，你以自己喜欢形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。人教版九年

38、级语文上册第三单元教案第9课 故乡教学目标1理清故事情节，体味人物情感。2分析人物形象，探讨小说主题。教学重点、难点1分析人物命运变化原因，探讨小说主题。2引导学生理解、体验作品中“我”情感经历。课时安排 3课时教学过程第一课时一、导入“故乡歌是一支清远笛，总在有月亮晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽字眼，是魂牵梦绕家园。大家读完鲁迅小说故乡，感觉和我们以前读过那些思乡怀人作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下故乡。二、初读课文，扫清文字障碍（一）生字。捏(ni) 胯(kuà)祭(jì)颧(quán)酬(chóu)潺(chán) 噤(j&

39、#236;n)（二）生词。悲凉：悲哀凄凉。伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细腿站立如圆规姿态。惶恐：惊慌害怕。絮絮：形容说话连续不断。茫远：渺茫、遥远。三、跳读课文，把握情感基调学生跳读课文中写“我”情绪段落。如开头“我心禁不住悲凉起来”，结尾 “故乡山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样留恋。使我非常气闷又使我非常悲哀”等段落。明确：情感基调悲哀。（板书）四、朗读品味，理解情感基调（概括悲哀原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。）故乡之景1.朗读小说中描写故乡景物部分，找出令“我”悲哀因素。重点阅读开头一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄天”、“横着萧索村庄”等词

40、语。朗读指导：读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。2.对比阅读“记忆中故乡”部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表色彩词语。故乡之人1.故乡哪些人什么变化最令我心痛？小组讨论方式对小说展开细致深入阅读。2.学生交流讨论成果。讨论主要围绕闰土和杨二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生。闰土变化有哪些方面令“我”悲哀？（2）杨二嫂变化是否也令“我”悲哀？ （3）宏儿和水生关系是否也令“我”悲哀？五、逆向思维，深化情感基调教师提问：全文底色是沉重和悲哀，那么有没有一点亮色呢？第二课时一、研究环境，探究主题1.小说中一共描写了几个“故乡”？2. “故乡”是谁？ 3.“故乡”在哪里？二、

41、联读比较，异中求同三、教师总结四、教学后记第10课 孤独之旅教学目标：1、引导学生用自主、合作、探究学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点能力和质疑探究能力。2、在欣赏作品过程中感悟人生，培养学生积极人生态度。3、学习运用快速浏览方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展作用；体会课文艺术特色。教学课时：第1课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。第2课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。教学步骤：第一课时一、导入你有过孤独体验吗？请用简洁语言叙说你感受。在人生旅途上，有快乐，有 痛

42、苦。有人在欢乐幸福中成长，有人在孤独艰辛中成长。让我们把目光投向课文 孤独之旅，去看看杜小康成长一段经历吧。二、阅读课文，感知内容1快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康放鸭经历。（3）引导学生评价、补充同学概述不足。2教师小结：（1）评价学生概述得及失。（2）归结概述课文要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，叙述清楚。3再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。要求学生：（1）速读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功提纲在全班交流，将选出提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、

43、修改；（4）分辨故事发生、发展、高潮、结局教师小结：抓住时间推移，环境变化，心理发展进行指导性总结。强调：故事情节就是作品中生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭行程生活及定点生活所经历艰辛及孤独具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独人生旅程。第二课时一、分析人物形象，感受人物成长孤独 及超越自我品质学生思考：（1）课文中主要人物是谁？ （2）找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独语句，探讨：杜小康经受了生活哪些磨难？杜小康由幼稚到成熟原因是什么？用最简洁语言概括杜小康性格。杜雍和是一个什么样人物形象？教师小结：突出人物在不同时间、不同环境中生活情况及其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”成长经历全程印象，感悟人生在于战胜自我、超越自我道理。二、欣赏景物描写旬段，理解环境描写作用学生活动：（1）勾画出课文中景物描写句段。a自然景色描写；b鸭群活动情景描写。（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。（3）探讨景物描写作用。（一边自由朗读句段，一边欣赏及之相关屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在