七年级语文下册《甘露的秘密》发展性阅读导学案鄂教版

1、word鄂教版七年级（下）甘露的秘密发展性阅读导学案6 / 6备课时间周星期主备人审核人授课时间周星期需课时课题甘露的秘密阅读评价组组长组员别班级教师评评价价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1. 识记理解课文的重要字词。2. 体会科学小品运用准确生动的语言进行说明的特点。二、目标科学小品是一种独特的说明文体，是用小品文的形式来介绍科学常识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能和作用等。科学小品一般短小精悍、形式活泼，往往用通俗易懂、丰富多采、形象生动的语言深入浅出地介绍、表现科学内容，阐述科学道理，以激发兴趣、活跃思维、丰富知识、开阔视野。科学小品既有科学的严谨，又有

2、文学的情趣。科学小品文的作用是宣传科学知识，因为它面向的读者群体并不是专业人土，所以生动形象、通俗易懂是它必须具备的特色。本文在这方面可以说是成功的X例。阅读时，体会文中准确生动的语言，要重点关注修辞、修饰语和限制语、描述性的动词或形容词等。本文是一篇阐释甘露来由的科学小品，作者以其形象生动、诙谐幽默的语言说明了甘露形成的原因。本文在以下几方面颇具特点：描述形象生动，富有趣味。如介绍蚜虫生活习性时，写蚜虫在觅食的时候用“探索”“发现”“吸取”，生动地表现了蚜虫吸取植物汁液时的情景，形象地介绍了蚜虫的生活特点。用词准确且形象。如“蚂蚁这些贪吃的小东西为千方百计地保护蚜虫”一句中，“警卫”一词形象

3、地表现出蚂蚁为保证自己获取食物而排斥其他昆虫的特点。又如“蚜虫在一片植物上大肆蚕食”，“蚕食”一词用得非常准确，表明蚜虫吃东西像蚕吃桑叶一样，由小到大，由少到多，逐步将叶子吃光。词语富有感情色彩。如“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间的”，“不辞劳苦地把它一个个搬到蚁巢里”“亲密无间”“不辞劳苦”等有力地表现出蚜虫在蚂蚁心目中的地位。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：某某某某人,中国作家协会会员。编著寓言集猴子刺虎、无花果、帆和舵、当代中国寓言大系、古代中国寓言大系、外国寓言大系，知识小品集叶绿花红、群芳新谱、绿色的宝石，理论编著简明文学原理、简明美学原理、德育原理等。叶绿花红获国家

4、首届图书提名奖、中国第四届图书一等奖，理论编著美育原理获1993年优秀科研成果一等奖.（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。2.朗读感知。（1）下列说法有误的一项是（D）A、课文第八段是围绕“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间”来说明的。B、从“蚂蚁帮蚜虫搬家”可以看出蚂蚁是蚜虫的卫士。C、从“蚂蚁照顾蚜虫的卵，并喂养小蚜虫”可以看出蚂蚁是蚜

5、虫的保姆。D、课文第八自然段重点写蚜虫，说明甘露得以产生并且数量大都与蚂蚁有密切的关系。（2）（2）蚂蚁是蚜虫的保护神，这是自然界中的共生现象。本文揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识其本质。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。读下面的文段，回答问题。1. 蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖锐的

6、刺吸式口气刺进植物组织内部，不停地吸取植物内的浆汁。体会加粗的词语，说说这些词语在说明蚜虫觅食过程的作用。“探索”、“发现”、“刺进”、“不停地吸取”等动词的使用非常形象生动，蚜虫觅食和吸食的过程如画面一般呈现在我们眼前。2. 对于蚜虫的排泄物最感兴趣的是蚂蚁。你可以注意一下，凡是蚜虫多的地方，就会发现成群结队的蚂蚁，熙熙攘攘，忙着一团。它们紧紧地跟踪在蚜虫的后面，不是用触角轻轻地拍打着蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿。体会文段语言准确、生动的特点，说说文段所表达的情意及说明作用。“最感兴趣”、“成群结队”、“熙熙攘攘”、

7、“忙着一团”、“跟踪”、“拍打”、“快意”、“翘起屁股”、“痛痛快快”、“饱餐”一连串拟人化动作，生动形象地说明了蚂蚁吸食蚜蜜的过程，作者观察细致入微，描写栩栩如生，富有生活情趣，给读者留下深刻印象。3. 新语文实践活动：请用一段文字准确生动介绍教室前面部分，注意准确性和生动性相结合。（三）交流展示释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1、预习或课堂中疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示（或教学后记、读后感、学习心得、妙语警句摘要）：（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力鸟中诸葛乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认

8、为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，不过鲜为人知。鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面振动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在马路上，让汽车替他们把壳压碎。它们再吃壳里的果实。在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可将耗子叼到嘴里。乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗返身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。斯堪的纳维亚半岛上的

9、渔民常常把渔竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叼着钓鱼线，把线绳子拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也绝不能诱骗第二只乌鸦中计。有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，而且对自己父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。荷兰的一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他

10、为“父亲”，他一踏进门，乌鸦便手舞足蹈地向他鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。乌鸦的摹仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦能掌握百余个词呢!新喀里多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼脚爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。但在一些地方认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。其实，乌鸦并非不祥之鸟，

11、报丧之谜已被揭开。乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解发出的微弱气味，从而竟相飞至。久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻臭而来。这也许是人们厌恶乌鸦的原因。（五）矫正评价能力测读（15分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证1、基础堂清。自小（1）词语解释，然后相互检测最先记忆和运用。（8分）我组天赐其甘如饴评评延年益寿梦寐以求价价效法诚言不谬亲密无间_熙熙攘攘_（2）体会下面句子中划线词语的表达作用。（12分）全世界已经发现的蚜虫有2000多种。我认为：“已经发现”说明还可能有未曾发现的，“已经发现的有2000多种”，加上可能未曾发现的，蚜虫种类别之多确实惊人。蚂蚁和蚜虫的关系简直是亲密无间的。我认为：“简直”表示完全如此，这带有夸X语气的词突出了蚂蚁和蚜虫关系的亲密。当蚜虫在一片植物上大肆吞食，只剩下残茎败叶之后，蚂蚁就把这群祸害转移到另一处食物充足的地方，使蚜虫能够饱食终日，好排泄出更多的蚜蜜来。我认为：“大肆蚕食”、“祸害”都是贬义词，说明了蚜虫对植物的危害之大。2.认真阅读鸟中诸葛，根据要求回答问题。（1）本文标题运用了什