七年级语文下册《我的读书生活》发展性阅读导学案鄂教版

1、鄂教版七年级（下）我的读书生活发展性阅读导学案在中学时代就已经有了某些爱好，这几乎预先决定了我们这些学生将来的职业”，引出下面内容，从“可敬的老师”这一方面将3至12段领起；第13段“描述童年时代，我不能不提到书籍”，从“难忘的书备课时间周星期主备人审核人籍”的角度总领余下的段落。文章的思路脉落十分清晰。授课时间组周星期需课时课题我的读书生活阅读评价班级评走近作家及作品三、阅读过程组长组员别12345678教师评价价雅科夫列夫，苏联著名飞机设计师、苏联科学院院士。1906年3月19日生于莫斯科。19241926年在茹科夫斯基空程学院飞行支队当机械兵。19271931年在茹科夫斯基空程学院学习。

2、1932年起历任莫斯科缅任斯基工厂工程师、轻型飞机设计局总设计师。19401946年兼任航空工业人民部副人民。展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1. 识记理解课文的重要字词。2. 把握根据标志性语句理清文章思路的方法。雅科夫列夫的著作有苏联航空制造五十年、一个飞机设计师的故事、苏联飞机和设计师札记等。雅科夫列夫于1946年被授予工程上将衔，1956年获特级飞机设计师称号。他是苏联第210届最高苏维埃代表,曾荣获两次劳动英雄称号、1次列宁奖金、7次苏联国家奖金、8枚列宁勋章、8枚其他勋章、多枚外国勋章和1枚国际航空协会大金质奖章。二、目标链接很多文章，作者都会用一些标志性的词语来体现自己的行文

3、思路。这一类的文章，我们只要能够把这些标志性的词语标识出来，然后看准标识的内容，这样就能把握文章的主要内容了。这种方法，就是借肋文章中标志性的词语来概括。比如：时间性标志、地点性标志、开头的总括句，中间的过渡或总结句，结尾的总结句，以及每件事结束后作者的议论抒情句，人物感情变化或行为变化的标志句，以及事件变化的语句等都可能为我们提供划分段落，概括内容的依据。1 、时间变化标志有些文章，作者是按照时间的变化来组织材料，安排情节的，我们只要顺着它的时间线索，把握准了这个时间段发生的事件，就把握住了文章的主要内容。2 、地点变化标志有的文章不但按时间变化组织材料，有时在事件的发生发展的过程中，地点的

4、变化也十分明显，我们就可以依据这些地点变化的语句，弄清文章的脉落，把握文章的主要内容。3 、内容提示性标志很多文章的开头和结尾及段落的开头和结尾提示全文或段落所写的主要内容。它能告诉我们作者先写了什么后写了什么。读文章时，注意这些提示性的语句，会有助于我们理清文章的思路，把握它的主要内容。例如本文标题为“我的读书生活”，第1段交代“我”是一个酷爱学习、兴趣广泛的学生。然后作者用两个段落来结构全文。第2段作者用一句“值得我们注意的是老师的循循善诱，使我们每个人（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍1. 结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作

5、学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。找出你们组把握不准读音的、容易写错的、容易理解错的字词，并设计成一道测试题，任抽一个组进行测试，然后由你们组给出矫正性评价。示例：给下列词语中加线的字注音。练习簿（）诡计（）憧憬（）倒霉（）循循善诱（）根深蒂固（）饶有风趣（）2. 浏览课文，找出承上启下的语句或段落，理清文章的思路。我认为：课文第一、第二两个自然段具有承上启下的作用，“描述童年时代，我不能不提到书籍”，也具有承上启下的作用。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂教学过程设计1/3小组分工、自学、传递、整合、表述如

6、下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。1. 思考：作者从哪几个方面回忆了自己中学时代的读书生活?我认为：.作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回忆自己中学时代读书生活的。也就是说分别从学生的学和老师的教两个角度来进行回忆的。2. 讨论:如何抓住课文中的标志性语句来理清作者的行文思路?参考本课目标链接3. 你是怎样理清文章思路、确定标志性语句的，告诉大家你的方法。我认为：参考本课目标链接4. 新语文实践活动每个人收集一句关于读书的、你最喜欢的名言

7、在班上交流，并说出你喜欢的理由。评出10名名言感悟最佳选手，把他们的成果展示在教室后的专栏上。与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己马克思知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔知识就是力量培根读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚书是人类进步的阶梯高尔基书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔（三）交流展示释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1、预习或课堂中疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示（或教学后记、读后感、学习心得、妙语警句摘要）：（四）紧扣

8、目标发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力父亲为我念书年，我的左眼睛做大手术，手术后不能抬头，要低二十天，干什么都得这个体位。于是，我整日诚惶诚恐使劲低头，基本上日夜趴床上，一句话也不想说。八十多岁的父亲为我突遭此大难而心疼，但又束手无策。白天，他勉强打起精神，坐在他屋里的电脑前浏览，还强迫自己写点文章，转移对我的忧虑。吃过晚饭后，按从前习惯，他照例坐客厅沙发上看书，可那段时间，只垂头枯坐在点亮的落地灯边，一任时间滴答滴答走过，我在这边屋里，能听到满屋鸦雀无声。有时，他蹒跚地来我屋里看看，拖鞋擦着地板，脚步很重，见我一人躺在黑暗中，就拉亮大灯，可我躺在暗中感觉很安全，总

9、让父亲快把灯关上，每次他都叹口气，无奈地关上灯。过了一分钟左右，方听见他踉踉跄跄的脚步声转回客厅。我静养了几天后心情稍稍好转，想起那两天有朋友送来一本厚厚的纪实文学，正是父亲久闻其名一直想看的。我想看他看了没有，就下了床，低头来到客厅。睁开右眼看了一下，那本书放在茶几上，父亲垂头呆坐在那，显然没有看。我叫了他一声，他的头猛一抬，见我站在面前，立刻欣喜而急促地说：“你起来啦？来，坐，坐。”我坐到他旁边，指着那本纪实文学说：“阿爸，你现在有劲么？能给我念念书么？正好你也没看。”父亲兴奋地说：“你，你有兴趣听念书了？好，好，我念，我愿意念。”他当即打开书：“来，咱们从第一章念。”那是我如此熟悉的读书

10、声。小时候，每星期六晚上，我们几个孩子围成一圈听父亲念书，大都是从儿童文学上选的文章，父亲虽然声音沙哑，但他是读书人，读书人读书有种特2/3别的味道，我们当时静静地、像经历生活中重大事情一样，聆听父亲念完一篇又一篇小说、散文。那种感觉，就像坐在星空下一样，十分辽阔、寂远。没想到几十年后，我又要依靠父亲念书了。客厅静悄悄，夜沉沉，父亲真切厚实的声音随着每个晚上，一点一滴贯注进我心中。有一天他说：“每晚吃完饭，想到我们还能在一起读半个小时书，就觉得生活还有点意思。”“你累吗？”“不累，不累！”我现在完全想不起来，那些日子，我家别人在哪，一点没印象（住院时我的丈夫倒是一直陪着我，我是指出院后），只知

11、道在我最灰心绝望时（担心眼睛能否复明），只有父亲与我呼吸与共。整整一个月，他读完了一本几十万字的书。客厅里，从一开始只有一个老人的苍凉的读书声，到后来多了聊天声、笑声。生活，它的喜都是平平静静的，甚至是从悲中一点点滋生出来的，现在想想，即使那样不幸的日子，因为有父亲在，也令人回味无穷。（五）矫正评价能力测读（15分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证1、基础堂清。（1）改正下来句子中写错的字。（10分）自小A. 受人尊敬的英雄敢作敢为，顽强劳动，不顾险阻才走向预定目标的。（做）我组B. 她很会揣磨每个学生的志趣和爱好。(揣摩)评评C. 描述童年时代，我不能不提到书藉。（书籍）价价D.

12、 我仿佛生临其境，成为小说中的主人公了。（身）E. 他让我们这些学生养成一种根深地固的习惯。（根深蒂固）（2）说到读书，名人有若干读书联，请你找出相对应的上下联并连线。（10分）A. 发愤识遍天下字B. 万卷古今消永日ABCDE文章不写一句空立志读尽人间书C.愿乘风破万里浪D.有关国家书常读无益身心事莫为一窗黄昏送残年E.板凳要坐十年冷甘面壁读十年书2.真阅读父亲为我念书，根据要求回答问题。（30分，每小题10分）（1）请把记叙的要素填写在下面，然后把文章的思路写在下面。记叙的要素（略）(2) 本文的思路是：我认为：文章以“父亲为我读书”这一中心事件为线索，记叙了父亲为我读书的原因、经过以及我情绪变化的过程。开头交代了事情的起因：“我的左眼睛做大手术，手术后不能抬头，要低二十天，干什么都得这个体位。于是，我整日诚惶诚恐使劲低头，基本上日夜趴床上，一句话也不想说。”接着用大量的篇幅叙写自己的情绪低落和父亲的担心，接着叙述了父亲给我读书的过程和我的情绪变化。最后表达了对父爱的赞叹。(3) 展现思路的标志性语句是我认为：“我的左眼睛做大手术，手术后不能抬头，要低二十天，干什么都得这个体位。于是，我整日诚惶诚恐使劲低头，基本上日夜趴床上，一句话也不想说。”开头交代了父亲为我读书的原因。“那是我如此熟悉的读书声。小时候，每星期六晚上，我们几个孩子围成一圈听父亲念书，大都是从儿童